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小学科学四年级上册《6.声音的高与低》说课稿.doc
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小学科学四年级上册《6.声音的高与低》说课稿开始:各位评委各位老师,大家下午好! 今天我将要说课的课题是《声音的高与低》。一、说教材本课是教科版科学教材四年级上册《声音》单元中的第6课,是在学习了第5课研究了声音的强弱的有关内容后,继续研究声音的另一个属性——音高。敲击钢片琴和吹口琴都可以发出高低不同的声音,并通过观察,学生们可以猜测到音高可能跟物体的长短、薄厚有关。学生将采用改变钢尺发声部分长度的方法让钢尺发出高低不同的声音,来发现物体在发出高低不同的声音时,振动的快慢和发出声音高低之间的关系,揭开音高的秘密。二、学情分析通过前几课的学习,学生已经知道声音是物体振动产生的,而振动的幅度决定着声音的大小,学生研究声音时,已经开始将听到的声音与物体的振动联系起来。在本课,学生将通过多种探究活动,去认识声音的另一个基本属性——音高。三、 说教学目标科学概念目标声音的高低可以用音高来表示。物体振动得越快,发出的声音就越高;物体振动得越慢,发出的声音就越低。科学探究目标通过描述尺子伸出桌外长度的不同时,振动的快慢和发出声音高低的变化情况,提高学生进行有根据的推测和科学操作能力。科学态度目标养成勤于观察,乐于动脑的习惯。科学、技术、社会与环境目标


程中去思考去,引出新概念,
最后归纳总结。设疑 —观察(实验—)思考—总结—应用。2、而互动式教学法体现在
整节课堂中,例如在教师的讲解过程中,有学生的猜
想、讨论和回答,在学生的实验过程中有教师的指导、答
疑等。师生之间不停地交流“信息进行”,会使课堂气氛变得活跃,有
助于学生注意力的集中和学习积极,的提高性也有助于教师及时得到
反馈,改进教学方法。3、本节课
还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法,
对学生进行多种能力的培养和训练,提高学生的素质。(理论性的知识:联系实
际→进行析考→实验探究思→分讨论→得出结论→
认识到科学技术影响着我们的生活、推动着社会的进步。四、 说教学重难点重点:探索钢尺伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化,以及振动快慢的变化。难点:推测物体发出声音的高低,并能用所学知识作出合理解释。五、 说教法下面,为了讲清重点、难点,使学生能达到本节设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:基于本节课的特点:我采用由浅入深,由简单到复杂,由已知到未知,循序渐进的顺序,重点运用探究式、互动式的方法去教学,逐步使学生学会掌握概念的一个系统模式。 1、其中探究式教学法,首先是根据目标去创设疑问,再引导学生观察实验,操作实验,并且在实验的过


际→发挥想象→提高兴趣。)六、 说学法我们
常说:“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的
人”,因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习的过
程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过
程,因此,我觉得在教学中,指导学生学习时,应尽量避免
单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中,我
主要渗透以下几个方面的学法指导:1、
培养学生学会通过实验、观察获取相关知识,并得出科学结论
的探究式学习方法。2、
指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读,从中归纳出,调
动学生思维的积极性,使学生学会自主学习的方法。3、
利用学生分组实验和小组讨论,使学生在沟通中创新,在交流
中发展,最大程度的发挥 合作学习的作用。七、 说教学过
程我来
具体谈一谈这一堂课的教学过程:(
一)、聚焦: (预分1设钟)[材
料准备:一把尤克里里]1.在上课前,老师先
考考大家的耳朵。接下来我会个音,弹2请你听一听这2个音有
什么变化?(拨弹尤克里里,发出强弱不同的声音)第2组
。(拨弹尤克里里,发出高低不同的声音)2.接
下来老师弹一组低高不同的声音,请你听听是从低到高还是从高到低变化的。
(老师用尤克里里拨弹一组高低不同的声音。化3.声音有高低和强弱的变),上节课我们研究了声音的强弱变化与振动幅
联系实


那么高低不同的声音又是怎样产生的?今天我们一起来研究声音的高低。
【板书:1.6 声音的高与低】(
三)、探索:(预分设9钟) [材
料准备:每组一个钢片琴、一把口琴、一把螺丝刀]1.请
大家拿出钢片琴,试着让它发出高低不同的声音。思考高低不同的声音是
怎样产生的?(预设:敲击不同长度的钢片会发出高低不同的声音)2.接
着拿出口琴,怎样让它发出高低不同的声音?口琴高低不同的声音又是
怎样产生的?3.大家
见过口琴内部吗?请各小组小心拆开口琴外壳,看看它的内部结构,一
边吹一边找它的发声部分在哪。4.口琴的内部
结构:由外壳、音格、金属板组成。金属板上是口琴的发声部分——
簧片,当我们吹或吸气时,口琴的簧片会振动起来发出声音。5.请你仔细
观察,比较钢片和簧片,思考声音的高低与钢片、簧片有什么关系
?(预设:簧片和钢片的长短不同,导致发出声音的高低不同。越长的声音越低,越短的声音越高。
)6.我们发现,钢片、
簧片越长,发出的声音越低;钢片、簧片越短,发出的声音越高。【板书
: 物体越长 声音越低物体越短 声音越高
】7.那么
高低不同的声音又与振动有什么关系呢?我们可以用钢尺来研究与振动的关系。(
三预、探索:声音的高低与振动的)系(关设20分钟)[材
料准备:每组1把钢尺、1 本厚的硬皮书、《学生活动手1]册》. 用钢尺
该如何研究呢?怎样让它音出高低发同的声不?(预设:改变伸出桌面的长度
)2. 如果
我们不断地子变尺改伸出桌面的长,度它音动时发出声振的高低会发生
什么变化呢?请你先进行预测,并说说理由。(预设:伸出桌面越长,声音越低,伸出桌面越短,声音越高。
)3. 那么它
振动情况的又会样怎变化呢?我们需通过实验要律寻找规。实验前,老师有几点提示:
度有关,


长度变化顺序依次拨动钢尺,寻找规律从
侧面观察钢尺的振动情况为了
保证公平,每个长度尽量按压到相同的幅度重复实验
至少3次4. 最
后,请大家把实验结果记录到《学生活动手册》中。接下来就开始实验吧
!5. 学生
相互合作,观察并记录实验现象。(
四)、研讨:实验发现(预分10设钟)1.学生
反馈交流:通过实验发现,不同长度的钢尺,发出声音的高低不同,振动的快慢
也不同。2.究
竟谁振动得更快?我们可以利用手机“慢动作”拍摄功能,看看放慢32倍
后结果如何。(播放微课)3.通过以上实验,
你认为高低不同的声音与振动有什么关系?【
物体越长 板书 :振动越慢 声音越低物体越短
板书声音越高:振动越快 】4.练
习:观察下图中的编钟、钢管、音叉,推测他们发出的声音高低将会怎样
变化?并说说理由。八、
板书设计: 一个好的
板书,可以使人一目了然,清晰易懂。6.声音的高与低物体越长 振动越慢 声音越低 物体越短 振动越快 声音越高以上是我
对的6.声音《高与低》这节课的说课。
按
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夹子盘