小学教科版科学小学四年级上册第三单元《运动和力》说课稿运动和力1.让小车运动起来2.用气球驱动小车3.用橡皮筋驱动小车4.弹簧测力计5.运动与摩擦力6.运动的小车7.设计制作小车（一）8.设计制作小车（二）小学科学四年级上册《1、让小车运动起来》说课稿开始：各位评委各位老师，大家下午好！ 今天我将要说课的课题是《让小车运动起来》。一、说教材学生在三年级是已经发现有时物体是相对静止的，有时是运动的。那么这样让不同类型的车运动起来，本课的研究就是从这个问题开始的。本课共设计了2个主要活动：一是聚焦环节，调查不同类型的小车动力来源；二是探索环节，用垫圈作为动力，探究拉力大小与小车运动的关系，包括用多大的力能使小车运动起来，用不同大小的力小车的运动速度会有什么变化。从而引导学生认识不同类型的小车用不同的动力类型；而力可以使静止的物体运动起来，也可以使运动的物体静止。二、学情分析学生已经见过并体验过各种各样的运动的车辆，也对这些车如何运动起来有一定的了解。在前面的科学学习中，他们初步认识过“力”，初步知道力可


以使物体运动起来。但是他们并没有从科学实验的角度研究小车运动与力大小之间的关系。三、 说教学目标科学概念目标1.力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止2.不同类型的车有不同的动力类型科学探究目标1.调查了解不同类型的车的不同动力系统2.会安装用重力拉动的小车3.会研究拉力大小与小车运动快慢之间的关系4.能用实验数据证明自己的推测科学态度目标1.发展进一步研究运动和力之间的兴趣2.意识到要用实验数据作为证据科学、技术、社会与环境目标体会到生活中车辆类型是丰富多彩的，具有不同的动力类型四、 说教学重难点重点：通过实验探究拉力大小和小车运动快慢之间的关系难点：有序地进行合作探究，并用实验数据说明拉力大小和小车运动快慢之间的关系五、 说教法下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握概念的一个系统模式。


程中去思考，去引出新概念，
最后归纳总结。设疑 —观察（实验）—思考—总结—应用。2、而互动式教学法体现在
整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的
猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、
答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得
活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师
及时得到反馈，改进教学方法。3、本节课
还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的
培养和训练，提高学生的素质。（
理论性的知识：联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论→联
系实际→发挥想象→提高六兴趣。）、 说学法我们
常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的
人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习的过
程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得
学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免
单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中，我主要
渗透以下几个方面的学法指导：1、
培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结论
的探究式学习方法。2、
指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出，
1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问，再引导学生观察实验，操作实验，并且在实验的过


思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。3、
利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流
中发展，最大程度的发挥 合作学习的作用。七、 说教学过
程我来具体谈一谈这一
堂课的教学过程一（：）、聚焦：
揭示课题（预设5分钟）1.出示划艇图片提
：问怎止样让静的艇划运动起来？怎样让艇划动运更快？怎让样它停下？（
预设：学生关注到是力影响了物体的运动）2.图片
一次展示马车、推车、火车、汽车、自行车、太阳能小车提
问：它们都是怎么动起来的？提
问：你还知道哪些类型的车？都是怎么动起来的？教师将学生的
回答记录在班级记录表中3.出示
小车，设问：你能让它动起来吗？示揭课题：让小车运动起来（板书
）（二）、探索：探索小车运动与拉力大小之间的关系（
预设20分钟） [材
料准备：小车、棉绳、垫圈、挂钩、秒表、计算器、学生活动手册]1.出示
小车、绳子、垫圈，设问：你能用这些材料让小车运动起来吗？2.学生
交流想法教师
适时追问：拉小车的绳子多长才合适？（并演示小车的绳子太长或太短
会怎样）3.设问：让小车运动起来的拉力是
怎么产生的？4.学生
交流，教师小结：是垫圈的重力产生了拉力。5.出示
重力资料力6.教师引导：拉，引导学生认识重力的大小我们可以用垫圈的数
量来表示教（。师展示小车）
你觉得让小车运动起来需要几个垫圈7.学生进行
猜测8.微视频指
导：让小车运动起来9.学生实验探究10.教师
追问：这与你之前的推测一致吗？你有什么发现11.提出
问题：如果用更车的力拉动小车，小大的运动速度有什么变化?怎样用实验验证
？12.教师
微视频指导，学生进行实验探究，完成活动手册
调动学生


讨：实验发现（预分设01钟）1.学生
反馈交流实验结果及发现2.小
结：只的有拉力达到定一程度，小车才力运动起来。拉会越大，小车运动
越快。3.设问：实验中，
你是怎样让运动的小车停下来的？4.追
问：要使静止的小车运动起来，需要它给力；如果动使运要的小车静止
呢？5.小
结也：让运的小车静止动，需要用力，这个是力阻起。让小车运动力来的力是动力。（四）、
拓展（预设5分钟）1.出示踢足
球的图片，讨论足球运动员是怎样改变足球的运动状态的？2.学生
交流。3.教师小
:如结踢脚的静止足球，可以使足运动起来；球足脚踩住球，可以使
足球静止；通过脚踢的用力大小控制足球的运动速度等。八、
板书设计： 一个好的
板书，可以使人一目了然，清晰易懂1 。.让小车运动起来拉力
越大，小车运动越快；拉力
越小，小车运动越慢；动力
阻让 以上是我对《力 小车运动起来》这节课的说课。小学科学四年级上册《2、用气球驱动小车》说课稿开始：各位评委各位老师，大家下午好！ 今天我将要说课的课题是《用气球驱动小车》。
（三）、研


帮助学生加力对深和运动关系的理解，指向核心概念“力可以
改的变物体运的快慢”动建构。学生从感受气球喷气时所产生的气流气和球的推力开始，体会气
流方向和气球运动方向测间的关之；再系试组装的气球小车能行
驶多远，用更的多办法使小行车驶得更远，体会改变喷装气置会度响小车的运动速影。这样一方面可以认识“
反冲力”，另一方面加深对“力可以改
变物体运动的快慢”的理解。在生活中
还有那些反冲力的例子。课文安排中学生在生活了常玩的气球，把
气球吹足气，气球怎样运动中展开，然后动学生让手安装一辆喷小气车，让学生解
释，气为什么能推球小车动最后让学生明白体要让静止的物了运动起来，必须
对物体用力。要使物体运动的更快必须用更由三、学情分析 大的力。于本课是关于气球驱动小车的问题，学生在实
际生活中经常玩气球，也玩过小车，学生在
玩中看球到了气足吹了气以后，会向相反方向运动，部分细心的
子感受孩球过气出喷气体的方向方气球运和的动向相是反有的，但没考虑这两者
大间的关系，多数之子孩没有注意或考虑过两者之间的关系。在此基础上，提出
生球为什么能推动小车的问题，引起学气思考，激发兴趣。还有生活中常见的
划船，游泳等。学生会想到这是用力一相种反的力，才使小船前进。所以本课不难
理三、 说教学目标解。科学概念目标1.气球
里气体的喷出会时，产生一个和喷出方向相反，推力的这个力叫反冲
力；2.要使静止的物体运动，就要对物体
加施力。反冲力越行大小车，驶得越远
；科学探究目标1.会
组装用气球反冲力作动力的小车；2.会研究小车运动快慢与
反冲力大小的关系；
一、说教材本课的活动，是


把实验现象转化为支持观点的证据3.体验合作的重要
性科学、技术、社会与环境目标1.体会到可以用
反冲力作为动力驱动车辆、火箭、飞机等运体物动，满足人
们生产生活的需要；2.改
变喷管粗细和气球充气量会影响四小车的动力大小、 说教学重难点重点：研究小车的
反冲运动难点：对小车
反冲运动的解五、 说教法下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知释到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的