呼吸包括“一呼一吸”，摸时通过用手同的方法发现呼吸过程中胸腔与腹部的变
探索板块分两个活动层次，次一次层第引导学生用感官体验呼吸过程，理解
为后续探索与研讨环节做辅助。
图是为什么呢？并呈现了一幅人体呼吸器官示意这，帮助学生思与考表达，同时
兴趣：无论白天晚上，我们时刻都在呼吸，不间断地呼吸是一项重要的生命活动。
片焦板块通过一张儿童在水底下憋气的图聚，吸发学生对呼引的思考及探究
二氧化碳对生命具有重要意义。
程及用简单装置模拟人体呼吸，官识参认呼吸的人体器与，发现空气中的氧气和
生活》和《测量肺活量》两课的学习打础基。在本课中，通生学过感受呼吸的过
《感受我们的呼吸》是《呼吸与消化》元的第一课单，续为后《呼吸与健康
一、说教材
题是《感受我们的呼吸》。
！始：各位评委各位老师，大家下午好开今天我将要说课的课
小学科学四年级上册《1、感受我们的呼吸》说课稿
8.食物在身体里的旅行
7.食物在口腔里的变化
6.营养要均衡
5.食物中的营养
4.一天的食物
3.测量肺活量
2.呼吸与健康生活
1.感受我们的呼吸
呼吸与消化
《呼吸与消化》说课稿
小学教科版科学小学四年级上册第二单元


科学、技术、社会与环境目标
的想法。
2.人生通过进行学体呼吸的模拟实验，愿意倾听别人的观点，乐于表达自己
1.，生通过呼吸体验活动学对探究自己的身体感兴趣。
科学态度目标
作。
2.人生通过进行学体呼吸的模拟实验，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同合
1.感生通过自主体验和观察，学受到呼吸时身体各部分的变化。
科学探究目标
氧气和二氧化碳两种气体对生命具有重要意义。
3.组生通过观察人体呼吸器官图和小学讨论，了解呼吸是气体交换的过程，
肺等器官共同参与呼吸活动。
2.吸生通过观察呼吸模拟器和人体呼学器官图，能说出鼻腔、口腔、气管、
1.道生通过自主感受，知学呼吸是人体的重要活动。
科学概念目标
三、说教学目标
的新认识。
身体验观察与模拟实验的实践活动，察通观过、描述、动流活交发展对呼吸系统
器官有哪些的”的是糊模、不完善的。中学习在，引生在教师的学导下要经历自
对于“为什么要呼吸”、“化吸时人体呼部和内部是怎样变外的”、“参与呼吸
知道呼吸需要空气，气至有部分学生知甚呼吸是为了得到氧道。但是大部分学生
生他于呼吸有许多经验性的感性认识，对们能感受到鼻子、咽、喉在参与呼吸，
器官的认识觉，看并用能、摸、听等方法，况探自己身体内知的情部。此外，学
二年级下册在《己我自们》单元中，手生从身体结构入学，逐步发展到对感
二、学情分析
及其作用，并期望学生在此基础上对呼吸产生进一步的研究兴趣。
通过研讨活动，息导学生梳理探索活引中获得的信动，知道参与呼吸的器官
器官在呼吸过程中的变化，激发探究呼吸奥秘的兴趣。
化。吸二层次活动用人体呼吸模拟器模第人体的呼拟，进一步帮助学生认识呼吸


→联实际系→象发挥想→提高兴趣。）
性的知识论：际联实系→进行思考→验探究实→论分析讨→得出结论
学方法，练学生进行多种能力的培对和训养，提高学生的素质。（理
3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教
到反馈，改进教学方法。
高助于学生注意力的集中和学习积极性的提有，也有助于教师及时得
答疑等。间生之师不停地进行“信息”交流，堂使课会气氛变得活跃，
中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、
2课而互动式教学法体现在整节、堂中，例如在教师的讲解过程
最后归纳总结。设疑—）察（观验实—思考—总结—应用。
生观察实验，操作实验，考且在实并的过程中去思验，去引出新概念，
1、其中探究式教学法，疑先是首据目标去创设根问，再引导学
步使学生学会掌握概念的一个系统模式。
未知，循序渐进的顺序，式点运用重究探、互动式的方法去教学，逐
点于本节课的特基：我采用由浅深入，由简单到复杂，由已知到
我再从教法和学法上谈谈：
下面，清了讲为重点、难点，学使生能达到本节设定的教学目标，
五、说教法
教学难点：学生在呼吸过程中体会呼吸器官在呼吸过程中的协同作用。
过程，肺腔、口腔、气管、鼻等器官共同参与呼吸活动。
教学重点：模生经历自身体验观察与学拟实验了解呼吸的过程是气体交换的
四、说教学重难点
学生通过讨论，认识到氧气与人体生命活动的联系。


2.感示课题：揭受我们的呼吸。
（4持小结：氧气是维）生命所必须的物质。
是为什么呢？（预设：为了吸收氧气或空气）
（3）提问③需说明我们每时每刻都：要呼吸，呼吸是我们的重要活动，这
（2）提问②有如果你是他，你会：怎样的感受？（预设：难以呼吸）
（1）提问①图同学们，：片中的小朋友在做什么？
1.儿片导入（图童水下捏鼻子）
[官料准备：人体呼吸器材示意图、班级记录表]
（一）课聚焦：揭示、题（预设5分钟）
我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：
七、说教学过程
流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。
3论利用学生分组实验和小组讨、，使学生在沟通中创新，在交
调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。
2和指导学生以实际生活的经验、对教材的阅读，从中归纳出，
论的探究式学习方法。
1察培养学生学会通过实验、观、获取相关知识，并得出科学结
主要渗透以下几个方面的学法指导：
单纯地、法露地向学生灌输某种学直方习。而在本节课的教学中，我
能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免
的过程实际上就是学生主动获取、理整、贮存、知用运识和获得学习
法的人”，导而在教学中要特别重因学法的指视。我们知道学生学习
我们常说：“人代的文盲不是不现字的识，而是没有掌握学习方
六、说学法


学生以小组为单位尝试使装置模拟吸气和呼气。
提问①置怎样用这个装：来模拟吸气和呼气？
2.学生活动
塑料瓶模拟胸廓，底下的橡胶膜模拟膈肌。
（2）答学生思考并回，教师小结：管塑管模拟气料，两个气球模拟两个肺，
（1各出示人体呼吸模拟器，提问：）部分结构分别模拟人体的哪些部位？
1.认识装置
[过渡语]我么到底哪些器官参与了那们的呼吸，它们是怎么工作的呢？
（三）、探索2设模拟人：呼吸（预体15分钟）
（2收学生回答：吸气胸部扩张，腹部）缩，呼气时，胸部收缩，腹部放松。
（1）提问①的通过刚才：活动，你们发现了什么？
3.小结
腹部
收缩放松收缩放松
胸部
收缩扩张收缩扩张
身体部位吸气呼气
相观察，并完成下列表格。提醒：一呼一吸算一次呼吸。
部位置，双手放在腹部，化受呼吸时腹感变部。同自己感受再先桌之间面对面互
（1，说明胸部位置，双手放在胸部）感受吸气和呼气时胸的变化；说明腹
2.廓吸体验活动。结合人体轮呼图或者自身进行指导并记录。
（聚焦至胸部和腹部）
（2）提问②身你在呼吸的时候，：体的哪些变化可以支持你的观点？
（1）提问①参你知道：与呼吸的器官有哪些？
1.推测呼吸器官
[、料准备：学习单材呼吸过程模拟装置]
（二）、探索1设感受呼：过程（预吸10分钟）
（2录教师一一记）到班级记录表上。
（1）提问①有你对呼吸：哪些了解？请说一说。
3.初始概念暴露：


上是我对《以吸感受我们呼的》这节课的说课。
一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。
八、板书设计：
5.你问：关于呼吸，提还想了解哪些事情？
4.扩结：吸气时膈肌向下，胸腔小张；呼气时膈肌向上，胸腔收缩。
3.膈流讨论二：吸气和呼气时交肌和胸腔分别是怎么运动的呢？
小。二氧化碳也是植物制造养料所必须的原料哦！
大。呼气时，管含有二氧化碳的空气由是部到气肺，口由鼻腔或再腔呼出，肺变
2.小结：吸气时，管有氧气的空气由含腔或口腔进入气鼻，再进入肺，肺变
官有哪些？吸气时，他们是怎么配合的？呼气时他们是怎么配合的？
1.交流讨论一：图结合呼吸模拟器和请体呼吸器官人，说一说参与呼吸的器
四）（设、研讨（预10分钟）
提问②气哪种情况模拟吸：？哪种情况模拟呼气？
提问①吸仔细观察人体呼：模拟器，你发现了什么？
（2）用生再次尝试学橡胶膜来控制呼吸。
提问④：人体哪个部位是“呼吸的开关”呢？
提问③使呼吸时外力促：还是人体自主呼吸？
提问②去能用嘴巴：吹气和吸气吗？
提问①方两种：法都正确吗？
（1组请两个典型的小）上来展示操作方法。
3.教师引导


三、说教学目标
的。
是学生没有经历过的，且正确的测量呼吸次数对于学生来说也是有一定的难度
于有些活动也会减缓呼吸需要教师点拨，而对于用确切的数据来证实自己的感受
促。已至有的学生就甚经知道了运动量大越，律呼会愈急促这吸规个。但是，对
学生在平时锻炼的过程中，验经有了已样的经这：剧烈运动后呼吸会变得急
三、学情分析
的大小是可以通过锻炼增加的，所以经常��