小学教科版科学小学四年级上册第一单元《声音》说课稿声音1.听听声音2.声音是怎样产生的3.声音是怎样传播的4.我们是怎样听到声音的5.声音的强与弱6.声音的高与低7.让弦发出高低不同的声音8.制作我的小乐器小学科学四年级上册《1、听听声音》说课稿开始：各位评委各位老师，大家下午好！ 今天我将要说课的课题是《听听声音》。一、说教材《听听声音》是《声音》单元的起始课，声音对学生来说并不陌生。教科书 通过“听听周围的声音”和“描述你听到的声音”这两个活动展开，引导学生关 注声音，关注身边的声音世界。“听听周围的声音”板块，主要是通过学生认真倾听，感受我们生活在一个 充满声音的世界里，我们虽然看不到它，但能感受到它。“描述你听到的声音”板块，通过用科学的词汇将听到的声音描


述出来，并 能对声音进行简单分类。通过对声音的描述，可以了解学生对声音原有的认识， 激发学生想要更多的了解声音的问题，为后面声音问题的研究做好铺垫。二、学情分析我们生活在一个充满声音的世界里，声音对学生来说非常熟悉。他们随时随地都能感受到声音的存在，这对本课学习打下了良好的生活基础。对于声音，虽然学生非常熟悉，但并没有真正思考过关于声音的问题。没有思考过他们听到的声音有什么不同，这些声音又是通过什么物体发出来的，这是本节课学习的障碍。三、 说教学目标科学概念目标1.我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不到它，但可以感受到它。2.声音可以用高低、强弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述。科学探究目标运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。科学态度目标在认识声音的活动中，逐步养成留心观察的习惯和态度，乐于与同伴交流。科学、技术、社会与环境目标初步认识到声音是我们日常生活的一部分，它随时随地影响着


复杂，由已知到
未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会
掌握概念的一个系统模式 。 1、
其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问，再引导学生观察
实验，操作实验，并且在实验的过程中去思考，去引出新概念，
最后归纳总结。设疑 —观察（实验）—思考—总结—应用。2、
而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的
猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、
答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得
活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师
及时得到反馈，改进教学方法。3、本节课
还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学
方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。
我们的生活。四、 说教学重难点接下来说教学重难点，在本着课程标准，吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：重点：细心倾听周围的声音。难点：能根据听到的声音高低、强弱给听到的声音分类。五、 说教法下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到


的知识：联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出
结论→联系实际→发挥想象→提高兴趣。）六、 说学法我们常说：“
现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方
法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习的过程
实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得
学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免
单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中，我主要
渗透以下几个方面的学法指导：1、
培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结论
的探究式学习方法。2、
指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出，调
动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。3、
利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，
最大程度的发挥合、 七作学习的作用。 说教学过程最
后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：（
一）、导课：导入新课（预设3分钟）1.请
同学们闭上眼睛，用半分钟的时间仔细听听我们周围的声音。提
问：都能听到什么声音呢？（预设：读书声、脚步声……）2.教师
总结：是呀，只要我们仔你地、用心地细听，倾肯定能听到很多声音，声音
无处不在。这个单元我们就们起来研一声音，今天我究就一起来学习《听听声音》。
（板书课题）（
二）、探索：倾听周围的音声（预设27分钟）
（理论性


料准备：课件微课视频材料、作业本、班级记录表]1.课
件播放声音，仔听听细，你能听到哪些声音？（呢要求教学生：①室内保持安静；②把
听到的声音记录在作业本中。）2.研
讨：这些声音是由什么物体发出来的？预
设：鸡叫声、猫叫声、风声……3.描述声音：你能描述听到的声音
吗？（
教师播放微课视频，学生观看）通过
视频，你学会用科学词汇来描述我们听到的声音了吗？(预
设：鸟叫声：很动听，一会儿高，一会儿低)4.小
组交流：看了微课后，把你听到的声音先在小组内进行交流。5.反馈
生流：教师将学交反馈的信息记录”“我在到的声音听班级中。录表记6.教师
总结:无论在何时何地，我们总的能到一些悦耳听或刺耳的声音，这些声音是怎么发出来的
呢？声活动二：在以后的学习中我们会逐一进行研究。音分类 [材
料准备：“我听到的声音”班级记录表]1.提
：问请的大家看我们班级记录表们这，都是我些刚才听到的声音，你能给这些声音分分类
吗？2.讨论
：小组内讨论分类标准。3.反馈
：（提示学生按动物发出的声音、自然界的声音和人类生产生活发出的声音分类。
）4.你
还知道哪些关于声音方面的知识或问题？呢与全班分同学起一享一下吧
！（
三）拓展：听一段乐曲（预设10分钟）[材
料准备：课件PPT音频]1.今天，老师
还给大家带来一了段声音，请大大看家屏幕，会唱的同学可以边听边
唱。（播放音频）2.手势比划
：学生根据边唱曲谱边唱边用手势比划音符的高低。3.强弱
变化：学生边唱音符边打拍子，感受曲子中声音的强弱变化
活动一：听声、描述声音 [材


结：声音有强弱变化，这些强弱变也化给我们带来了妙美的视听体
验。我们将在后面的学习中，逐一了解声音的魅力。八、板书设
计： 一个好的板书，可以使
人一目了然，清晰易懂.1。听听声音 高、低、强、弱 动物发出的： 悦耳、刺耳
自然界发出的： 人
类生产生活发出的：以上是我对《听听声音 》这节课的说课。小学科学四年级上册《2、声音怎样产生的》说课稿开始：各位评委各位老师，大家下午好！ 今天我将要说课的课题是《声音怎样产生的》。一、说教材《声音是怎样产生的》是教
育册学出版社《科学》四年级上科《声音》教学单元第二课时的
内容，是继《听听声音》之一，后行的又进项关于声音的研究。
当一个物体在力作的用下，不断重复做地返往体运动，这个物就是一个振
4.教师小


就是由物体振动产生的。当声们观察一个发我物体时， 我们常常看不到这个物体的
振的。本课通过引导学生观察多动物体发声时个状态，为学生
提供观察发声物体振动的机会。聚焦
板块围绕展这些声音是怎样发生的?“这个问题，开”全班讨论，了解学生对声音是如
何产生的前概念。探
索，板块，要通过两个主动活实践揭示声音的本质。活动1:观察橡皮筋发出声音的
状态，初步理解“振动”的含义并，初步在物体发出声音和物体的振
动之间建立联系；察动活2:观钢尺、鼓音、叉等更多物体发声时的状态，认一步确进
振关与物体发声动的系，物体振，时会动出声音发停止振动时就不会发出声音。研
讨板块，先研通过问题导引讨,用证据己持自支观点，的突本出科的学质。然后
猜测吹竖笛的时候是什么在振动，来进一步拓展学生对振动的认识。拓
展板块，以阅读资料《我们的发声器官》来介绍人的发声器官声带，以及
声带的发声原理，拓展学生的知音三、学情分析学生对声识。都有一定的了解，对声音的产生有着不同的生活
经验。物体由于
振生产生声音对于学动来说是一个比较糊模的概念，根据学生已有的生活经验
和认知水平，们他觉得敲打、撞碰、摩擦……是物体发出声的音直接原因什他们关注的是，么动作使物体发出了声音，
而不是发声物体的变化，缺乏深入的探究声音
现象的本质。所以在设计整活探究个动的过程中要关注学生的认知特点、
理解水平标三、 说教学目。科学概念目标1.声音是由物体的
振目科学探究动产生的。标1.能观察、
比较、描述物体发声和不发声时的不同状态，并记录下来。2.能从多个物体发声的观察
事实中对原因进行假设性解释。科学态度目标1.在探究的过程中，
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