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作者很懒没有写任何内容
小学部编版二年级下册道德与法治第四单元《我会努力的》说课稿（共8课时）第四单元 我会努力的13 我能行14 学习有方法15 坚持才会有收获16 奖励一下自己小学部编版二年级下册道德与法治《13、我能行》第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《13、我能行》第一课时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。一、说教材本节课立足于二年级学生的心理特点和实际情况，聚焦自信心的呵护与培育。力图在课堂中体现本课程的四个基本特征：生活性、活动性、综合性和开放性。本节课将通过有趣的游戏活动鼓励学生发现自己“行”的某一点，懂得“你在这点行，我在那点行”，大
家都有行的地方，树立自信心。通过直观性的视频欣赏、学生讨论等环节引导学生正确认识自己“不行”的方面。通过读家长的来信、学唱励志歌曲激励学生的自信心。让学生尝试在活动中体验、思考、感悟，悦纳自己，提升自信心。 二、学情分析经过两年的学习，有些敏感的小学生会发现，尽管自己很努力，但依然无法达到理想的学习结果，学习的自信心因此受到挫折，甚至有放弃努力的倾向。出现了习得性无力感和轻度厌学苗头。因此很有必要给学生上好这一课，鼓励学生发现自己“行”的某一点，增强自信心。引导学生学生正确认识自己“不行”的方面。 三、教学目标根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：1.发现自己的优点和长处，增强自信心。 2.正确看待自己的不足，愿意努力克服不足，不断取得进步。 3.发现和欣赏他人的优点。 四、教学重难点重点 ：欣赏自己和他人优点与长处，能看到自己的成长和进步。 难点 ：正确对待自己的不足，并努力进步
富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生
参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、
探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参
与到教学活动中来。六
、说教学过程活动一：大
拇哥送给你和我导
语：瞧，谁来了！（出示小猫手偶）大家好，我是小猫咪咪
，大家都叫我“自信小猫”，因为我无论做什么都认为自己“我能行”。（
粘贴板书）我特别喜欢交朋友，你，愿意和我成为朋友吗？
来，让我们一起玩“大拇哥送给你”吧！出
示游戏规则1．传递手偶
游戏。（1）教师
针对学生优点，做示范“送大拇哥”：“我的大拇哥叫_______，我要
把它送给你！”（2）
指名发言效仿老师送大拇哥。（3）游戏升级，
听完优点后可直接站起送大拇哥，要注意先后和课堂
秩序。小结：无论是说自己的优点，
还是送大拇哥肯定别人的优点，都很
快乐！
五、说教法新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰
“大拇哥名片”（1）
指名读自信小猫的“大拇哥名片”；（2）学生进行
填写，并读给同桌听；（3）
全班指名交流。小结：
送给自己大拇哥，是自己对自己的肯定，自己对自己的鼓励，这特
别重要。3．
家人来送大拇哥（1）
播放PPT（家长竖起大拇指的图片和视频），指名交流看到了
谁；（2）读一读信
封中家人写的信；（3）
指名交流看完信后的心情及原因。小结：看了信，我
们知道了成长中的小进步是优点，能带给他人
快乐的地方也是优点，都值得让你我竖起大拇哥。4．组员互送
大拇哥（1）四人小
组相互交流：自己和家人送给自己的大拇哥名字分别
是什么；（2）四人小
组相互讨论填写新的大拇哥名字；（3）
全班交流大拇哥名片上的内容；（4）
指名交流：交流了大家收到的大拇哥，你发现了什么？总
结：是啊，真是“你在这点行，我在那点行。”（粘贴板书）活动二：我
哪里还不行？
2．填写
语：他们为什么觉得自己不行呢？出
示书上的三个范例图1．
他们的烦恼（1）课上发
言的范例：有自己的想法怎么就不能大声回答呢？（2）上
台表演的范例：为什么上台表演前会这么胆怯、焦虑，有
压力？（3）感
觉自己踢不好毽子的范例：踢毽子这件事很难吗？小结：
原来，很多时候的“不行”是担心别人不好的评价，是不愿意主动尝试
造成的呀！2．
我们的烦恼（1）
指名交流：你有过类似的情况发生吗？（2）讨论
交流：你觉得这些事情会不会永远也做不到或做不好了
呢？（3）小
猫咪咪也遇到过类似的情况，请阅50读书上第页的绘本
故事《咪咪学本领》。小结：看来大家都
碰到过这样的情况，遇到这些情况，会胆怯
，会焦虑，这些表现都是正常的，只要还有明天，就有改变的希望存
在，正如大家读了故事后所说的，“今天还不行，明天可能行。”（
粘贴板书）课下，我们可以将这个故事讲一讲，演一演，让
更多的朋友明白这个道理。3．
自己找“不行”（1）
同桌交流：现在，请大家找一找，自己有哪些不行的地
导
？（2）
全班指名交流。小结：能发现自己
身上不行的地方，是在反思自己，也是“我能行”的
表现！叠一个纸飞机，把自己不行的地方，写在纸飞机上，课下
交设 七、说板书给老师。计此板书力求让学生
抓住课文主线，突，教学出难点重简单明了，便
于掌握。以
上是我的说课内容，谢谢各位部小学聆听！编版二年级下册道德与法治《13、我能行》第二课时说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《13、我能行》第二课时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重
方
之处"的基础上，感知大家都有需要再努力的地方，树立“今天
还 不行，明天可能行"的发展观，通过互相帮助，鼓舞起但依然无法达到理想的学习结果，学习的自信心因此受到挫折，甚生的自信。二、学情分析经过两年的学习，有些敏感的小学生会发现，尽管自己很努力，学至有放弃努力的倾向。出现了习得性无力感和轻度厌学苗头。因此很有必要给学生上好这一课，鼓励学生发现自己“行”的某一点，增强自信心。引导学生学生正确认识自己“不行”的方面。 三、教学目标根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：1.知
识与技能：学生能欣赏自己的优点和长处，能看到自己的成长和进 步。2.情感
态度价值观：帮助
学生树立积极乐观的态度，敢于面对自己的不足， 愿意付出努力
去不断进取，取得更大进步。
难点、说教法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。一、说教材本节课聚焦学生自信心的呵护与培育。在第一课时引导学生发现“不 行
为与习惯：教育学生
用积极的眼光去发现、欣赏他人的优点。4.过程与方法：对在
班集体中比较默默无闻、常常被人忽视的同学，更 要引导大家
去观察、发现和赞美他们身上的闪光点，帮助他 们获得更多的自信。四、教学重难点教学重点：能欣赏自己和
别进步。教学难点：正确对待自己的不足，并努力进步。五人的优点与长处，能看到自己的成长和 、说教法新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰
富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生
参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、
探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参
与到教学活动中来。六
、说教学过程活动一：我
也能行导
语：上节课大家填写的“大拇哥名片”被自信小猫粘贴在
3.行
它很高兴有你们这样的朋友！课下还有一个小组有心编
排了上节课读过的故事，让我们一同欣赏吧！1．
我们的课本剧（1）
全班共同欣赏表演《咪咪学本领》；（2）
指名交流：小猫从“不行”到“真的能行了”，应该感谢谁？（3）你从“不行”到“能行”，有要感
谢的人吗？（4）老师课下收到了
许多纸飞机，同学们很认真地在上面写下了自己不行的地方，从中
选取了三个，你会对他说什么？小结：说得
真好，我们都有爱的力量，相信你们也会有学习的榜
样，也能像小猫的朋友，鼓励身边遇到困难的人，帮助他们重获信心
！2．
他们还不行（1）出
示图片：小雪还是一遇到难题就掉眼泪；小周仍然一玩手机就停
不下来；乐乐总是画到一半就没信心画下去。（2）
指名交流：他们也都有朋友和家人的鼓励，可为什么就是不行
呢？小结：是
啊，多给自己一份自信，遇到困难不退缩，才能真正做
到我能行！（粘贴板书）让我们一起读读这句话：“相信自己行，我才
可能行。”3．谁
会真的行？（1）
阅读课本第53页小故事思考：他们两个同样相信自己
“自信树”上，
为谁会真的行呢？（2）
全班指名交流。总
结：是啊，要想让自己进步和成长，是需要付出和努力的，请记住
，（粘贴板书）“不能只说行，努力才能行。”活动二：
听书里的故事讲自己的故事导
语：现在，你认为小猫从“不行”到“真的能行了”，最该感
谢谁？1．
一起听故事《大脚丫跳芭蕾》2．指名交流
：你
家都有行的地方，树立自信心。通过直观性的视频欣赏、学生讨论等环节引导学生正确认识自己“不行”的方面。通过读家长的来信、学唱励志歌曲激励学生的自信心。让学生尝试在活动中体验、思考、感悟，悦纳自己，提升自信心。 二、学情分析经过两年的学习，有些敏感的小学生会发现，尽管自己很努力，但依然无法达到理想的学习结果，学习的自信心因此受到挫折，甚至有放弃努力的倾向。出现了习得性无力感和轻度厌学苗头。因此很有必要给学生上好这一课，鼓励学生发现自己“行”的某一点，增强自信心。引导学生学生正确认识自己“不行”的方面。 三、教学目标根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：1.发现自己的优点和长处，增强自信心。 2.正确看待自己的不足，愿意努力克服不足，不断取得进步。 3.发现和欣赏他人的优点。 四、教学重难点重点 ：欣赏自己和他人优点与长处，能看到自己的成长和进步。 难点 ：正确对待自己的不足，并努力进步
富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生
参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、
探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参
与到教学活动中来。六
、说教学过程活动一：大
拇哥送给你和我导
语：瞧，谁来了！（出示小猫手偶）大家好，我是小猫咪咪
，大家都叫我“自信小猫”，因为我无论做什么都认为自己“我能行”。（
粘贴板书）我特别喜欢交朋友，你，愿意和我成为朋友吗？
来，让我们一起玩“大拇哥送给你”吧！出
示游戏规则1．传递手偶
游戏。（1）教师
针对学生优点，做示范“送大拇哥”：“我的大拇哥叫_______，我要
把它送给你！”（2）
指名发言效仿老师送大拇哥。（3）游戏升级，
听完优点后可直接站起送大拇哥，要注意先后和课堂
秩序。小结：无论是说自己的优点，
还是送大拇哥肯定别人的优点，都很
快乐！
五、说教法新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰
“大拇哥名片”（1）
指名读自信小猫的“大拇哥名片”；（2）学生进行
填写，并读给同桌听；（3）
全班指名交流。小结：
送给自己大拇哥，是自己对自己的肯定，自己对自己的鼓励，这特
别重要。3．
家人来送大拇哥（1）
播放PPT（家长竖起大拇指的图片和视频），指名交流看到了
谁；（2）读一读信
封中家人写的信；（3）
指名交流看完信后的心情及原因。小结：看了信，我
们知道了成长中的小进步是优点，能带给他人
快乐的地方也是优点，都值得让你我竖起大拇哥。4．组员互送
大拇哥（1）四人小
组相互交流：自己和家人送给自己的大拇哥名字分别
是什么；（2）四人小
组相互讨论填写新的大拇哥名字；（3）
全班交流大拇哥名片上的内容；（4）
指名交流：交流了大家收到的大拇哥，你发现了什么？总
结：是啊，真是“你在这点行，我在那点行。”（粘贴板书）活动二：我
哪里还不行？
2．填写
语：他们为什么觉得自己不行呢？出
示书上的三个范例图1．
他们的烦恼（1）课上发
言的范例：有自己的想法怎么就不能大声回答呢？（2）上
台表演的范例：为什么上台表演前会这么胆怯、焦虑，有
压力？（3）感
觉自己踢不好毽子的范例：踢毽子这件事很难吗？小结：
原来，很多时候的“不行”是担心别人不好的评价，是不愿意主动尝试
造成的呀！2．
我们的烦恼（1）
指名交流：你有过类似的情况发生吗？（2）讨论
交流：你觉得这些事情会不会永远也做不到或做不好了
呢？（3）小
猫咪咪也遇到过类似的情况，请阅50读书上第页的绘本
故事《咪咪学本领》。小结：看来大家都
碰到过这样的情况，遇到这些情况，会胆怯
，会焦虑，这些表现都是正常的，只要还有明天，就有改变的希望存
在，正如大家读了故事后所说的，“今天还不行，明天可能行。”（
粘贴板书）课下，我们可以将这个故事讲一讲，演一演，让
更多的朋友明白这个道理。3．
自己找“不行”（1）
同桌交流：现在，请大家找一找，自己有哪些不行的地
导
？（2）
全班指名交流。小结：能发现自己
身上不行的地方，是在反思自己，也是“我能行”的
表现！叠一个纸飞机，把自己不行的地方，写在纸飞机上，课下
交设 七、说板书给老师。计此板书力求让学生
抓住课文主线，突，教学出难点重简单明了，便
于掌握。以
上是我的说课内容，谢谢各位部小学聆听！编版二年级下册道德与法治《13、我能行》第二课时说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《13、我能行》第二课时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重
方
之处"的基础上，感知大家都有需要再努力的地方，树立“今天
还 不行，明天可能行"的发展观，通过互相帮助，鼓舞起但依然无法达到理想的学习结果，学习的自信心因此受到挫折，甚生的自信。二、学情分析经过两年的学习，有些敏感的小学生会发现，尽管自己很努力，学至有放弃努力的倾向。出现了习得性无力感和轻度厌学苗头。因此很有必要给学生上好这一课，鼓励学生发现自己“行”的某一点，增强自信心。引导学生学生正确认识自己“不行”的方面。 三、教学目标根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：1.知
识与技能：学生能欣赏自己的优点和长处，能看到自己的成长和进 步。2.情感
态度价值观：帮助
学生树立积极乐观的态度，敢于面对自己的不足， 愿意付出努力
去不断进取，取得更大进步。
难点、说教法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。一、说教材本节课聚焦学生自信心的呵护与培育。在第一课时引导学生发现“不 行
为与习惯：教育学生
用积极的眼光去发现、欣赏他人的优点。4.过程与方法：对在
班集体中比较默默无闻、常常被人忽视的同学，更 要引导大家
去观察、发现和赞美他们身上的闪光点，帮助他 们获得更多的自信。四、教学重难点教学重点：能欣赏自己和
别进步。教学难点：正确对待自己的不足，并努力进步。五人的优点与长处，能看到自己的成长和 、说教法新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰
富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生
参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、
探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参
与到教学活动中来。六
、说教学过程活动一：我
也能行导
语：上节课大家填写的“大拇哥名片”被自信小猫粘贴在
3.行
它很高兴有你们这样的朋友！课下还有一个小组有心编
排了上节课读过的故事，让我们一同欣赏吧！1．
我们的课本剧（1）
全班共同欣赏表演《咪咪学本领》；（2）
指名交流：小猫从“不行”到“真的能行了”，应该感谢谁？（3）你从“不行”到“能行”，有要感
谢的人吗？（4）老师课下收到了
许多纸飞机，同学们很认真地在上面写下了自己不行的地方，从中
选取了三个，你会对他说什么？小结：说得
真好，我们都有爱的力量，相信你们也会有学习的榜
样，也能像小猫的朋友，鼓励身边遇到困难的人，帮助他们重获信心
！2．
他们还不行（1）出
示图片：小雪还是一遇到难题就掉眼泪；小周仍然一玩手机就停
不下来；乐乐总是画到一半就没信心画下去。（2）
指名交流：他们也都有朋友和家人的鼓励，可为什么就是不行
呢？小结：是
啊，多给自己一份自信，遇到困难不退缩，才能真正做
到我能行！（粘贴板书）让我们一起读读这句话：“相信自己行，我才
可能行。”3．谁
会真的行？（1）
阅读课本第53页小故事思考：他们两个同样相信自己
“自信树”上，
为谁会真的行呢？（2）
全班指名交流。总
结：是啊，要想让自己进步和成长，是需要付出和努力的，请记住
，（粘贴板书）“不能只说行，努力才能行。”活动二：
听书里的故事讲自己的故事导
语：现在，你认为小猫从“不行”到“真的能行了”，最该感
谢谁？1．
一起听故事《大脚丫跳芭蕾》2．指名交流
：你
内容系创作者发布，涉及安全和抄袭问题属于创作者个人行为，不代表夹子盘观点，可联系客服删除。
