播放社区生活小视频以及社区物管叔叔工作介绍的音频，让
大家带来了快乐，区家要热爱大己的社自。随后，老师通过
处受到自己每天生活的社区的美丽之感。同学们认为社区给
欢的社区图片与大家分享。分在享与交流的过程中，同学们
问题，极学们积同举手，踊跃答回，并出示自己拍摄的最喜
里”。“？的家住在哪里？那你都有些什么里”紧跟着提出的
老师题用同学们熟悉的场景利片导入课图“我的家在这
设计教学环节并落实在课堂上。
事熟悉的人和同，容易产生共鸣。根据这一情况，老师精心
里最多是生活在山水城这个社区中，有共同生活的环境，共
系统的认识。广外附小的孩子，生活在附近不同的社区，其
但对于天天生活着的社区，的还比较熟悉是，只是没有形成
三年级的孩子，年龄较小，对社区这一概念并不了解。
加社区的活动，在这过程中激发学生对社区的热爱之情。
事谈社区或村庄的景物再到熟悉的人和从，然后引导学生参
要性，有归属感和认同感。人教以材、物、事这一线索展开，
内容。会的是让学生认识和体目社区或村庄对自己成长的重
第二单元的第一课，里热爱这《的一草一木》是第一课时的
《我的家在这里》是统编版《道德与法治》三年级下册
的家在这里》评课稿
小学部编版三年级下册道德与法治《5、我


导的时机。
识及时发掘学生更深一层的情感意答，更好地把握教育和引
导致有些追问不够深入。中以在的教学后，要根据学生的回
这节课也有不足之处，那就是对教学的细节关注不够，
社区的热爱之情与归属感。
性习过程中体会到了社区对自己成长的重要学，并增强了对
深我最懂”五等个教学环节。相些环节紧密这扣，同学们在
点我喜欢”“社区人物我熟悉”“社区活动我与参”“社区情
整堂课，老师巧妙设计了“会区图片我社认”“社区景
社区。
划策，人们纷纷表示要做社区他小主的，共同爱护好美丽的
活动大体验。神学们发挥主人同精翁，积极为社区管理出谋
用中的重要作活。最后，老师景设情创，组织学生参加社区
同学们进一步理解社区的概念，了解小区物业管理在和谐生