第一单元 电1、生活中的静电现象 教学设计教学背景分析：本课是《简单电路》单元的起始课，主要是让学生从生活中常见的摩擦起电等静电现象，来认识电荷是存在于我们身边的一切物质（粒子携带的）中，在摩擦力等外力作用下电子会发生转移，就会产生静电现象。在一课时内要让学生对摩擦起电等静电现象进行全面的认识是不可能的，所以学生对摩擦起电等静电现象的认识只能是初步的、概括的。这些活动将帮助学生初步认识电的本质，是学生学习其他电的知识的基础。 教学目标：科学概念：1.生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。2.同种电荷相互排斥，异种电荷的相互吸引。3.电子在电路中持续定向流动就可以产生电流。过程与方法：在探究活动中，能根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。情感、态度、价值观：发展学生探究身边科学现象的兴趣。教学重点：知道生活中的摩擦起电等静电现象，带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。电子在电路中持续定向流动就可以产生电流。教学难点：通过实验,运用逻辑推理进行分析比较，发现电荷种类的不同，认识带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。教学准备：


发学生研究兴趣，
迅速进入主题
倾听并积极调动生活中的。教师
经验。学生根据生活
注意对学生的想法进行
追问，深
验，经的入了解学生原有认识，
交学生进行流己的想法。自并抓住学生的
回答，适当出引“静电”一
词。让学生自己
品（如：文具、书本、衣服、头发、桌椅
等）通过摩擦等方式体验静电现象。6．生寻找去活中的静电现象，
交流：学生演示交流自己找并试着到象，的静电现尝试 学生进行
对这些现象进行解释。（你用了哪些并试着让他们做
材料？你是怎么做的？你怎么知道它带上静电？为什么会带了出解释，使学生感
上静电？）7．小交激流受到静电现象并不
结：通过摩擦的方法可以使一些物体带上稀奇它，随时随地
静电，其实生活中还有一些也是静电现象，但我生在发们身边，同时
它们不一定是通过摩擦的方法（介绍其他几种静电现象）这些也解一步了进到学生对静电现象的初始认识。
也都[来源:学。科。网Z。是静电现象。X。X。K]认真
每组同学准备：一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架；教师准备：静电现象的课件；动画：电荷。[来源:学科网]板书设计：生活中的静电现象教学过程设计： 教师活动学生活动教学设计思路第一部分：体验生活中的静电现象，了解学生对静电的初始认识。1．引入：出示充满气的气球[来源:Zxxk.Com]2．谈话：同学们，今天老师给大家带来个漂亮的气球小朋友，可是，它有一些烦恼，因为他觉得自己没有头发，太难看了。老师想请一位同学来帮助它长出漂亮的头发。3．演示：用气球与学生的头发相摩擦，然后吸引小纸条4．谈话：哈！真不错啊，小气球变得真漂亮！你知道这是为什么吗？5．谈话：你还见到过哪些类似的现象呢？利用身边的物


二荷部：认识不同分电的及电荷之间相的互作用。一、认识电荷1．谈话：我们
找到、也象，同学们不觉得到了这么多静看现电学生质疑、倾听
奇怪么？既然电子所带电荷存在于所有的物质随着教师的质疑的能力。此
之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？2．讲进行深入的思考。学生认真
解：自然界存在两种电荷：正电荷电荷。和负部分是采用资料
由于中性物体所带正负电荷数量相等，电现图片呈和的方法，向学生对静电现象
量的代数和为零，所以一般情况下我们感觉不到物体带电。
当物体受到外力作用（比如摩擦）时，就倾听，解释做出了科学的解释。
容易使一个物体的电子转移到另一个物体外心中的惑疑，初步形成完成了学生从初始认识向科学认识的发展，
上，物体中的粒子所带的正负电荷数量电对荷的认识。并
不一样了，物体就显示出了电性。3．（出示正进一步的能解到了当对这个发展然学生来说
图片：用塑料讲梳子梳头发）解：当与荷电负电荷，以及
用塑料梳子梳头发时，梳子和头发摩擦，头发们子与头发摩擦梳他后还不是很深入的，
上的电子发生了转移，跑到梳子上，梳子有了多各况的带自情电但对于四年级学生来
余的电子，就显负电；头发因缺少电子而显正。学生认真说，只能认识到这个程度了通过实验，引
电。4. 过
渡：下面让我们来做个小实验，来进一步的认识一下电荷。二
、认识电荷之间的相互作用1．活动一：用充气气球摩擦头发后，
再用这个气球的摩擦面操养作实验培类学生运用逻辑推理进行分析比较，发现电荷种导的不同，认识带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。
靠近头发，观察有什么现象发生。2．教师出示气球
和头发的示意图，结合学生对第一个实验现象的观察，帮助学生来进行
整理
和分析：如果气球和头发摩擦后，气球带负
电，头发应该带什么电？当气球再去接触头发时，你观察到什么现象？同时
完成示意图
。3．活动
二：让两个都用头发摩擦过的充气气球相互
靠近，观察有什么现象发生。4．让学生
做上面实验，观察了上面的实验后，运用
图形记录结果，组织学生对上面实验中观察到的现象进行
整理和分析。整理和分析学生
第


骤如下：当两个都和头发摩擦后的气球相互
靠近后，你观察到什么现象？它们带电相同么？的相互作用。第
说明了什么？结合示意图对自己观察到的现象进行解释。5．出示动画：电荷（演示了电荷
间认用：同种电荷相斥异种电荷相吸）。学生的相互作真观看电荷间
三部分：认识电流的形成一、认识电流的
形成1．
讲解：静电现象虽然是由于电子转移成形而讲解和资
的电现象，但“电荷是不能定向移动的。我们生活中使用的是在发生静电现象的物体中，电”，电荷是能持续定向移动的，我们料放映的生式，帮助学形对电流、对电源有一个初步的认识，为后面的一
。电荷的定向移动，为“电流”称之倾听 教师通过
需要导线作为通路。二、认识电源我们使用的电
系列活动打础。基下2、点亮小
灯、电冰箱等怎样才能正常地工
作？要帮助电子定向移动起来，还需要提供
动力的装置，这个动力就是电源。总结
：这节课，我们简单了解了有关静电的一些知识，
并且知道了定向移动的电荷形成电流 ，才
能使我们的用电器工作，在接下来的课程中，我们还会
继续了解电的奥秘Z[来源:！xxk.Com]认真
灯泡教教学设计 学背景分析：
的步


二课，学生在初步了解静电知识后将开展对简单电路的的究。在本课研探究活动中学生将要利用一根
导线和一个电池来点亮小泡灯，并尝试用更多的方法使小
灯泡亮起来。明白建立一个电路，需要电池、导线以及用电器，一个电路的连接要
形成一个回路，认识到电、电路，想象电流是怎么样教 流动的。学目标：1、知识与
技能：a) 只有电流通过
灯丝时小灯泡才会发光b；) 一个
完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法连接c)起来； 利用电来“点亮”一只小
灯泡需要一个完整的回路；d) 电
池两端直接用导线连接在一起就会发生短路。2、过程与方法：a)连接
简单电路。b)观察、
描述和记录点亮小灯泡的实验现象。c)根据实验现象对电流的流向
做出大胆的想象与推测、3。情感态度与价值观：a)体会对
周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。b)敢
于根据现象做出大胆的想象与推测。c)激
发进一步探究电的兴趣。教学重点：掌握
小灯泡的连接方法，认识“回路”。教学难点：分析
“点亮”小灯泡的方法，发现“点亮”小灯泡的规律，最终认识“回路”备教学准。：学生准备：为每组准备：1只小
灯泡，一1。节5伏的干电池，1根导线，实验记录
单。老师准备：
剖开的大灯泡的实物。板书设计：点亮小
灯泡教学过程设计： 教师活动学生活动教学设计思路 回
路
本课是《简单电路》单元的第


入：1谈话：同学们，你们看这是什么？这些
彩色的的照片。图案发学生研究兴趣，
图案是由什么组成的？2 提问是由小灯泡组成迅速进入主题
：这些小灯泡是怎[来源:学。科。网Z。么亮起来的？。X。K]X节日夜晚的。激。新
课：一、认识小
灯泡1 谈话：请同学们拿
出小灯泡，仔细观察它是什么
样的？ 要观察结果：小电生学仔细观察的能力。通过对小
求：要有顺序的观察（按从上到下、从外到内的珠的上面是用玻璃泡做
顺序看）2 学生，的下面是金属做
汇报观察结果 3教师小。，的周围有一圈圈
结：板图辅助同学们观察得很的螺纹；最底下还有一个小
仔细。小电珠由玻璃泡和金属圆点。小电
部分组成，玻璃泡里有一根灯丝连在两根金属上柱珠的玻璃泡里面有一根细
，金属部分有螺纹，下面有一小个圆点。灯丝。观看灯泡构造
但是它的内部我们就看不见了，你想看得更清楚的完整认识，为后面
吗？老师这里有一个解剖开的大灯泡，我们一起来看一看。一根“回