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教材教法与教案 知识结构图 第三讲 英语 经典教案示例一： In a Fast-food Restaurant Ⅰ.教学内容 In a Fast-food Restaurant Waiter: Hello, can I help you? Mum: Yes. What would you like, Dick? Dick: I'd like a hamburger. Mum: Me, too. Waiter: Would you like something to drink? Mum: Oh, yes. Two glasses of orange juice, please. Dick: Mum, can I have an ice cream? Mum: Sure. Two hamburgers, two glasses of orange juice and an ice cream. Waiter: OK. Here you are. 38 yuan, please. 1
Mum: Here the money. Waiter: Thanks. 生词：fast-food restaurant hamburger 句型：What would you like? Would you like something to eat/drink? Ⅱ.教学目标 1. 能听、读、说fast-food，restaurant，hamburger，并了解其含义。 2.能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合和语气。 (1) What would you like? (2) Would you like something to eat／drink? 3.能模仿本文对话，并能在一定的语境中运用所学语言进行交际。 4.培养学生的注意力和观察力，激发学生积极思维，挖掘学生运用语言的创造能力。Ⅲ.教学重难点 1.重难点句型： （1）What would you like? （2）I'd like ... （3）Would you like something to eat／drink? （4）...，please. 2.掌握有关食物名称的词汇。 Ⅳ.教具准备 食物图片：ice cream, hamburger, cake, bread, juice, milk, water, hot dog, French fries等。食物和饮料：hamburger，cake，bread，milk，orange juice，cock cola等。 道具：服务员工作帽、围裙、托盘，多媒体课件一套。 Ⅴ.教学过程 Step 1.Warm-up (1)Do it! (学生按教师的指令做动作) T：Stand up!／Sit down!／Sit down!／Stand up! (教师辅以手势) T：Walk!／Stop!／Jump 5 times!／Stop!／Push!／Stop!／Run!／Stop! (教师和学生一起做，每个动作持续一段时间后，教师突然说：“Stop!”要求学生立刻停下来。) (2)Do as I do！(教师做动作并表达，引导学生边做边说：“Me，too.”) 教师做睡觉状，并用低缓语调说：“I'm tired.”引导学生说：“Me，too.” 教师做笑脸状，并用欢快语调说：“I'm happy.”引导学生说：“Me，too.” 教师做干渴状，并说：“I'm thirsty.”引导学生说：“Me，too.” 教师手摸肚子，并说：“I'm hungry. ”引导学生说：“Me，too.” (3)Listen and act!(学生按教师的指令做动作。) 教师说：“Let's eat!”(做吃东西状)学生跟着做动作。 指令依次为：Eat slowly!／Eat fast!／Let's drink!／Drink slowly!／Drink fast!(通过此活动，操练对话中的有关单词，例如：eat，drink，fast。) Step 2.Revision and presentation (1)教师问：“What would you like to eat?”让学生根据自己的喜好，用已学句型“I'dlike…”回答。 (2)教师出示卡片hamburger，并问：“Would you like a hamburger?” 2
班a“Congratul学生对该学生说：tions!” (4)屏幕上出现单词BAR和三幅图片：cola，coffee，juice (cola—20 yuan，coffee—30yuan，juice—free)，教师
请一学生提问并操作(练习方式)。 (5)同上教师指着juice说：“I'd like juice very much.I even drink juice on my birthday.”屏幕上出现“Happy Birthday to you!”和一
只蛋糕教师说：“。Suppose today was your birthday，whatwould you like?”引导学生用“I'd like…”句型表达自己的
愿望。 (6)屏幕上出现一
叠钱的画面“。教师问：If you had lots of money，what would you like?”让学生
继型用“I'd like...”句续回答。教师引导学生说：“A car? A ，omputer?”等c展拓“生的思维。 (7)教师说：学If I had lots of money，I'd like to open a big fast-food restaurant.”自然引出对话
题主示教师出快。店餐图片，并介绍：“说Look，this is a fast-food restaurant.A big nicefast-food restaurant! We have hot dogs，hamburger，salad，French fries…” (出示食物图片)(8)让学生模仿跟读单词：fast-food，restaurant，并选
两组学生朗读，教师板书该词。 (9)教师
系上围裙，拿起装食有物(cake，hamburger，bread，juice，milk，water，ice-cream)的托盘，
扮演“务员，并说：服Are you hungry? Would you like something to eat? Whatwould you like?”让学生回答，回答正确的学生
可以得到(1 该食物。0)当食物
分下后，教师解完围裙，做出疲倦，并说：“Oh，I'm tired and hungry.”引导学生说：“状Would you like something to eat? What would you like?”教师
收后学生所选的食物回说：“I'm full.I'm not hungry.But I'm thirsty now.”教师
继引导学生说：“Would you like续something to drink? What would you like?” (11)教师说：“I'm not hungry and thirsty now.Thank you，boys and girls.You've done a verygood job today.” Step 4. Communicative practice (1)屏幕上出现
招聘服务员的海报，教师扮成快餐店经理a并说：“Our fast-foodrestaurant needs ， waiter or a waitress.Who'd like to have a try?” (2)邀请几位
学生上来，给他们戴上服务员的帽子，并让他们站成一排。然后，教师(扮演
经)对“应聘者”发指令：理“Line up!Turn left!Turn right!Smile and say：Welcome! Can I helpyou? What would you like? Would you like something to eat?”每做
几个动作，就请不求要合的“应聘者”回
去，最后剩下应聘者“两位”。 3
(3)学生学说hamburger一词，教师板书单词，并抽查一组学生，学生快速读词。 (4)出示有关食物的卡片(hamburger，cake，ice cream，juice，milk...)，让学生认读。 (5)做游戏：“What's missing?”(教师从卡片中任意抽掉一张，再让学生看卡片读单词，然后让学生说出拿掉的是哪一张卡片。) Step 3. Patter drills and dialogue teaching (1)选取单词卡片4—5张，同时出示给学生，并提问：“What would you like?”引导学生回答：“I'd like...”教师把该卡片送给说出正确答案的学生。 (2)教师把手中卡片送完后摊开双手说：“No food left! But don't worry，let's go to therestaurant.You can choose whatever you like.” (3)屏幕上出现单词RESTAURANT及三幅食物图片：noodles，fish，rice（noodles—20yuan,fish—free,rice—10 yuan）。教师提问：“What would you like?”让学生用“I'd like...”回答。当学生选中一种食物时，教师点击该图，出现该食物的价格。教师对该生做手势并说：“20／10 yuan，please.”引导学生说：“Here's the money.”当屏幕上显示的是免费食物时，教师则带领全
班生说：“学Who's the best one?Ple导se discuss in pa生rs.”引a学i两人一组讨论
，以确定最后的“被录用者”。 经典教案示例
二t? Is This Your Skir： 一、教学目标 （一）语言知识目标 1.五
个颜色red单词，yellow，green, blue, white 的掌握和运用。 2.能对所
属衣NIs this your T-shirt? 物进行提问及回答：o，it's not. 3.能在图文和场
景下进行简单的交流和表演。 4.正确
地在四线三格中书写单词和句子。 【设计
意图】 由于本课时是综合训练课，学生不仅要能听、说、读、写，还要会运用。（
二）情感态度 目标通过本课的学
习使学生达到初步作用英语交际的能运，培养学生的合力精神和良好的书
写习惯。 【设计
意图】 根据新课程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教材的理解，并结合学生的
实际情况来设计。 二
、教学重难点 （一）
颜色单词及句型在交际中的运用。 （
二）五个单词及句子在四线三格中的正确书写。 【设计
意图部分 学生在Let's learn 和Le】's talk t已掌握了有关的服装词组,并能用这些词组，完
成简单的句子，因此把本课的教学重难点设置为这两点。 三、教学准备 服
装、贴画、英语书写纸、工作证、卡片、录音机、磁带和课件。 【设计
意图】 在这一节课中教师准备了服装、奖励学生的贴画、进行书写比赛的英语书写纸
、工作证和卡片，教具的合理运用有助于突出重点、突破难点，使教学活动更容易操作。 四
、教学方法 在教学活动中，教师通过
各种生动、形象、有趣的手段激发学生的兴趣，根据对以上教材的
分析，结合教学重难点，在这一课时中采用： （一）
实物直观法 【设计
意图】 形象直观的实物使语言形象化和具体化，有助于学生直接理。解所学的英语 （
二）情景法 【设计
意图】 设置真实而有效的场景能激发学生在情景中自觉、主动完成想说的愿望，为学生提
供的活用英语真实情境，促使从生用英语进行学维，思而提高达学生的表了能力 （三）多媒体辅
助法 【设计
意图】 多媒体教学集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，促使
学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，更有利于学生素质
的全面提高。 （
四）小组活动学习法 【设计
意图】 学生互相交流，共同完成学习任务。在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，通过
小组成员之荣辱间“与共”形成同步学习的环 境。 4
(3)教师对全
五）勤表扬和多鼓励法 【设计
意图】 为了培养学生对学习英语的兴趣，鼓励后进生大胆开口说英语。五
、学情分析 四年级
的大部分着学生对英语有较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，��
Mum: Here the money. Waiter: Thanks. 生词：fast-food restaurant hamburger 句型：What would you like? Would you like something to eat/drink? Ⅱ.教学目标 1. 能听、读、说fast-food，restaurant，hamburger，并了解其含义。 2.能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合和语气。 (1) What would you like? (2) Would you like something to eat／drink? 3.能模仿本文对话，并能在一定的语境中运用所学语言进行交际。 4.培养学生的注意力和观察力，激发学生积极思维，挖掘学生运用语言的创造能力。Ⅲ.教学重难点 1.重难点句型： （1）What would you like? （2）I'd like ... （3）Would you like something to eat／drink? （4）...，please. 2.掌握有关食物名称的词汇。 Ⅳ.教具准备 食物图片：ice cream, hamburger, cake, bread, juice, milk, water, hot dog, French fries等。食物和饮料：hamburger，cake，bread，milk，orange juice，cock cola等。 道具：服务员工作帽、围裙、托盘，多媒体课件一套。 Ⅴ.教学过程 Step 1.Warm-up (1)Do it! (学生按教师的指令做动作) T：Stand up!／Sit down!／Sit down!／Stand up! (教师辅以手势) T：Walk!／Stop!／Jump 5 times!／Stop!／Push!／Stop!／Run!／Stop! (教师和学生一起做，每个动作持续一段时间后，教师突然说：“Stop!”要求学生立刻停下来。) (2)Do as I do！(教师做动作并表达，引导学生边做边说：“Me，too.”) 教师做睡觉状，并用低缓语调说：“I'm tired.”引导学生说：“Me，too.” 教师做笑脸状，并用欢快语调说：“I'm happy.”引导学生说：“Me，too.” 教师做干渴状，并说：“I'm thirsty.”引导学生说：“Me，too.” 教师手摸肚子，并说：“I'm hungry. ”引导学生说：“Me，too.” (3)Listen and act!(学生按教师的指令做动作。) 教师说：“Let's eat!”(做吃东西状)学生跟着做动作。 指令依次为：Eat slowly!／Eat fast!／Let's drink!／Drink slowly!／Drink fast!(通过此活动，操练对话中的有关单词，例如：eat，drink，fast。) Step 2.Revision and presentation (1)教师问：“What would you like to eat?”让学生根据自己的喜好，用已学句型“I'dlike…”回答。 (2)教师出示卡片hamburger，并问：“Would you like a hamburger?” 2
班a“Congratul学生对该学生说：tions!” (4)屏幕上出现单词BAR和三幅图片：cola，coffee，juice (cola—20 yuan，coffee—30yuan，juice—free)，教师
请一学生提问并操作(练习方式)。 (5)同上教师指着juice说：“I'd like juice very much.I even drink juice on my birthday.”屏幕上出现“Happy Birthday to you!”和一
只蛋糕教师说：“。Suppose today was your birthday，whatwould you like?”引导学生用“I'd like…”句型表达自己的
愿望。 (6)屏幕上出现一
叠钱的画面“。教师问：If you had lots of money，what would you like?”让学生
继型用“I'd like...”句续回答。教师引导学生说：“A car? A ，omputer?”等c展拓“生的思维。 (7)教师说：学If I had lots of money，I'd like to open a big fast-food restaurant.”自然引出对话
题主示教师出快。店餐图片，并介绍：“说Look，this is a fast-food restaurant.A big nicefast-food restaurant! We have hot dogs，hamburger，salad，French fries…” (出示食物图片)(8)让学生模仿跟读单词：fast-food，restaurant，并选
两组学生朗读，教师板书该词。 (9)教师
系上围裙，拿起装食有物(cake，hamburger，bread，juice，milk，water，ice-cream)的托盘，
扮演“务员，并说：服Are you hungry? Would you like something to eat? Whatwould you like?”让学生回答，回答正确的学生
可以得到(1 该食物。0)当食物
分下后，教师解完围裙，做出疲倦，并说：“Oh，I'm tired and hungry.”引导学生说：“状Would you like something to eat? What would you like?”教师
收后学生所选的食物回说：“I'm full.I'm not hungry.But I'm thirsty now.”教师
继引导学生说：“Would you like续something to drink? What would you like?” (11)教师说：“I'm not hungry and thirsty now.Thank you，boys and girls.You've done a verygood job today.” Step 4. Communicative practice (1)屏幕上出现
招聘服务员的海报，教师扮成快餐店经理a并说：“Our fast-foodrestaurant needs ， waiter or a waitress.Who'd like to have a try?” (2)邀请几位
学生上来，给他们戴上服务员的帽子，并让他们站成一排。然后，教师(扮演
经)对“应聘者”发指令：理“Line up!Turn left!Turn right!Smile and say：Welcome! Can I helpyou? What would you like? Would you like something to eat?”每做
几个动作，就请不求要合的“应聘者”回
去，最后剩下应聘者“两位”。 3
(3)学生学说hamburger一词，教师板书单词，并抽查一组学生，学生快速读词。 (4)出示有关食物的卡片(hamburger，cake，ice cream，juice，milk...)，让学生认读。 (5)做游戏：“What's missing?”(教师从卡片中任意抽掉一张，再让学生看卡片读单词，然后让学生说出拿掉的是哪一张卡片。) Step 3. Patter drills and dialogue teaching (1)选取单词卡片4—5张，同时出示给学生，并提问：“What would you like?”引导学生回答：“I'd like...”教师把该卡片送给说出正确答案的学生。 (2)教师把手中卡片送完后摊开双手说：“No food left! But don't worry，let's go to therestaurant.You can choose whatever you like.” (3)屏幕上出现单词RESTAURANT及三幅食物图片：noodles，fish，rice（noodles—20yuan,fish—free,rice—10 yuan）。教师提问：“What would you like?”让学生用“I'd like...”回答。当学生选中一种食物时，教师点击该图，出现该食物的价格。教师对该生做手势并说：“20／10 yuan，please.”引导学生说：“Here's the money.”当屏幕上显示的是免费食物时，教师则带领全
班生说：“学Who's the best one?Ple导se discuss in pa生rs.”引a学i两人一组讨论
，以确定最后的“被录用者”。 经典教案示例
二t? Is This Your Skir： 一、教学目标 （一）语言知识目标 1.五
个颜色red单词，yellow，green, blue, white 的掌握和运用。 2.能对所
属衣NIs this your T-shirt? 物进行提问及回答：o，it's not. 3.能在图文和场
景下进行简单的交流和表演。 4.正确
地在四线三格中书写单词和句子。 【设计
意图】 由于本课时是综合训练课，学生不仅要能听、说、读、写，还要会运用。（
二）情感态度 目标通过本课的学
习使学生达到初步作用英语交际的能运，培养学生的合力精神和良好的书
写习惯。 【设计
意图】 根据新课程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教材的理解，并结合学生的
实际情况来设计。 二
、教学重难点 （一）
颜色单词及句型在交际中的运用。 （
二）五个单词及句子在四线三格中的正确书写。 【设计
意图部分 学生在Let's learn 和Le】's talk t已掌握了有关的服装词组,并能用这些词组，完
成简单的句子，因此把本课的教学重难点设置为这两点。 三、教学准备 服
装、贴画、英语书写纸、工作证、卡片、录音机、磁带和课件。 【设计
意图】 在这一节课中教师准备了服装、奖励学生的贴画、进行书写比赛的英语书写纸
、工作证和卡片，教具的合理运用有助于突出重点、突破难点，使教学活动更容易操作。 四
、教学方法 在教学活动中，教师通过
各种生动、形象、有趣的手段激发学生的兴趣，根据对以上教材的
分析，结合教学重难点，在这一课时中采用： （一）
实物直观法 【设计
意图】 形象直观的实物使语言形象化和具体化，有助于学生直接理。解所学的英语 （
二）情景法 【设计
意图】 设置真实而有效的场景能激发学生在情景中自觉、主动完成想说的愿望，为学生提
供的活用英语真实情境，促使从生用英语进行学维，思而提高达学生的表了能力 （三）多媒体辅
助法 【设计
意图】 多媒体教学集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，促使
学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，更有利于学生素质
的全面提高。 （
四）小组活动学习法 【设计
意图】 学生互相交流，共同完成学习任务。在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，通过
小组成员之荣辱间“与共”形成同步学习的环 境。 4
(3)教师对全
五）勤表扬和多鼓励法 【设计
意图】 为了培养学生对学习英语的兴趣，鼓励后进生大胆开口说英语。五
、学情分析 四年级
的大部分着学生对英语有较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，��
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