汉语拼音1.a o e 教学反思1.从观察图片入手，先引导学生观察图上画了谁，他们在做什么，重点观察隐藏在图中的拼音字母ɑ、o、e。学生回答小女孩在唱歌，在唱ɑ，重点观察小女孩的头，以配合字母ɑ的字形记忆；公鸡在打鸣，在o、o、o的打鸣，配合字母o的字形记忆；白鹅在水中，呈现的倒影像e，配合字母e的字形记忆。这对于一年级的孩子来说，易于接受，容易激发孩子们的学习兴趣。2.根据一年级孩子的年龄和心理特点，采用多种趣味方式记忆字形，如儿歌、字母卡片游戏等记忆字形，用字母操等动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生们快乐学习。3.学习声调时，借助手势帮助四声发音，可以更加准确。练习四声时将重点放在二声、三声。最重要的是根据儿童的遗忘规律，在准确的教学后坚持循序渐进的复习。4.重视书写习惯的培养，在书写时强调坐姿和握笔姿势。书写的指导，为学生写好字打下基础。将不加声调符号的字母书写放在第1课时，将四声的学习放在第2课时，有利于孩子对字母和声调的掌握。2.i u ü y w 教学反思《i u ü y w》第二课时，我设置本课的重点是学习声母y和w,


之处。母如在指导学生发声例y和w的读音时，我
只是告诉声生学母的发音要
轻而短，如果i、u能将单韵母的发音与声母y、w的发音放在一起发音
给学生听，让他们进行比较，效果可能会体在指导学生发三个整更好。认读音节的四个声调的音时，我
只是单纯的将音发给学生听，也纠
正了他们的错误发音，但是并没要强调和有求他们咬住尾音，这
样发音才会准确。周老师说：“拼音的教学务必要求学生咬住尾音不放
松。”在此特别感谢周老师对我的指导，以及给我提出了许多宝贵
意见，这对我今后上一堂好课具有十分重要的作用。
能读准音，认清形，并能正确书写；掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。本课的难点是知道ü和y在一起组成音节，ü省写两点的规则。为了突破重点，化解难点，我运用孩子们喜欢的语言方式导入新课，将声母y、w说成是单韵母i、u的妈妈和爸爸，从而将孩子们的注意力紧紧地吸引住，接着引导学生观察图片，引导学生从图片中发现声母y和w，并编口诀帮助学生记忆。接着通过讲故事的方式引导学生认识整体认读音节yi、wu、yu,同时通过故事引导学生理解ü和y在一起组成音节，ü省写两点的规则，并编了一个小儿歌便于学生识记。 在朗读方面，我采用多种形式的朗读，有齐读，个别读，小老师带读，男女生读等方式，激发学生的 朗读热情。 这堂课的重点与难点我已经把握住了，但仍有许多不足


主要分为五个环节，首先，导入，复习前面所
学的韵母，一到乐生进学声母入园学习。其次b学习“，”，练习“b”的拼音，引导学生通过观察课本
插图，自编顺口溜声记忆，母的发音，在学生学
会发音后组织讲生学声母“b”送回家，学习写法。紧接着，
照样学引导子生学习声母“p”.再次，生学照前面自”“m学、“f”。
然后，教学音节，渗透拼读方法以及标调规则。最后，课堂复习
巩固，布置作业我。们的拼音教学
也已经开始两多个星期了，短短的教学实践中，我成
长的教学中，我《b、p、m了许多，在、f》感受尤深。在这节课的教学过
程当中，我认为教为可取的地方主要有一下几点：1、图
文结合，根据字母的读音或者字形编顺口溜帮助学生记忆。2、在教学字母发音后
立即指导书写，音形结合，说写相连“便学生对拼音字母的整体记忆。3、对，方b”、“p”及
时进行比较，让学生及时区别。然
而，我觉得课节这的教学总体是成不功的，这同时也让我心生
挫败之感，经过反思总结，我认为成不功的原因主在要于以下两个方面
：1、课堂
纪律较差
3.b p m f 教学反思这节课的教学，我


不来说，这节课是体完整的，由堂课于纪律差，大量时间被花
在休整纪律上，整堂课就只读了字上的母法与写法，音节拼读一块没
有全部上完。纪
律是课堂教学效率的保证，因此学在以后的教，当中，我会努
力提升自身在课堂纪律组织这一块的能力。2、学生学习热情不
高由
于许多学生在幼儿园就已经学习过一些汉语拼音，上课伊始，便有许多学生
高呼着：“我会读，我会读。”学生觉得自己都会了，便对上课
内容失去大半兴趣，开始走神开小差。而在这一方面，我认为
也与自己味的教学趣性有很大关系，所以今后，我将努力将课堂生动化。根据一年级学生好动
爱玩的特点，尽量以多种形式的游戏盒有趣的
活动来组织汉语拼音的教学。总之
，在今音的拼后教学中，我相信，只要创新地设计教学过程
，采取多种教学方法，充分手用多种运学教段，使课堂活跃起来，这
样，学生积极性自然就高了，也会学得快乐而扎实。同时，学生的注意力
也能集中到课堂，使课堂纪律好转，从而提高教学效率.4。d t n l 教学反思教
完d t n l，课间抽查不读，发拼一个学生现会拼，连最简单的bɑ也
拼不出。心急，上火。怎么办？一个课间就在我拼他模仿中度
过。眼看快上课了，再将拼过的音让他念，仍然不会，急晕。下午
总


很注意地观察他，看他很用心地跟读，就让他
站，来读da起他在我的帮助下终我读出来，于狠狠地表扬了他，并把表
扬他的原因告诉大家，还给一个小苹果他的。眼睛闪出了自信的
光芒，接下来的课，读得更认真了。　　
从课标上关语汉于拼音的教学要求来看的汉语拼音，教学目标的
完全实现，应该是整个低年段的要求。因此，我们对孩子们现阶段出现的
还不能够很好地拼读等问题不要操之过急，还是要慢慢来。在后面的认一认、识字、课
文、练习等的学习中，学生每天都还要大量地重复使用汉语拼音这个
工具的，他们会越用越熟毕其功的。“于一役”的
想法要不得哦！期待着，一切都会好的。不仅是老师，家长也要
懂得这一点。对孩子保持极大的耐心，极大的期待，不急于求成，孩子
需要的是更多的鼓励、呵护和期待，及时肯定表扬他。多给学生鼓励
与呵护，多给自己耐心的期待。　　
在教dtnl完的读音后，让学生看图后，想好办法住记它们的读音和形。学生一
听可来劲了，积极开动脑筋，有的通过编顺口溜、儿歌记住它们的读音，有的则
联系生活的经验来记住读音。例“如l”学生是这
样记的：小l棍木ll；小丑逗小ll乐；l铅笔lll等。另外，我还通过
各种游戏和孩子们参与到学习和识记当中。通过这节课的教学实践活
，我动深深体的：会到教师在课堂要上给学生创造学习活动的空间
，让学生在玩中学，才能使刚上入的儿童在课堂学始终处于兴趣
盎然、积极主动的学习状态分钟，使课堂45发挥出最大的效益。
上课，拼读dtnl音节，我


优些，但点也许多有缺。点优点主要有四个方面
： 1．
复习巩固，迁移 运用。 学生在学习时记
得快忘得也快，因此许多知识要不断的复现。拼音教学
之前习让学生复我已学声母，从而固巩方了声母的发音法：又轻又短
。学生能将它迁移运用到本节课ｊｑｘ的学习当中。 同时，创设情
境，为课堂营造了一种和谐、宽松的氛围，学生倍感轻松，学习兴趣
大增，也使课堂教学自然引入，避免知识出现的突然性。2．看
图说话，导入拼音。 六
、七岁的儿童已有了较丰富的语言基础，他们可以完整地说很多话，发
很多音，只是还不懂得分音节拼读。因此本课教学时，我利用课本插
图，让学生看图说话。在看图说话过程中，也适时点评适当引导，培养学生说
话完整、看图细致的习惯，并能让孩子在倾听的过程中积累
语言。从而引出ｊ的教学，水到渠成。结合拼音的插图学习拼音的音和形，
既渗透了声母的读音，又激起了学生学习兴趣。 3．
出示字母，教学发音。 教学发音是学习的重点，
因此，教师的示范极为重要。因此教学时，我在
范读时做到口齿清楚，声音响亮。同时也用心来倾听学生的发音，及
时纠正。练习时面向全体，利用各种形式读音，争取在最短的时间
5.g k h 教学反思在这课的教学中，我有


让尽量多的孩子有站起来的机会。 4．自
编儿歌，识记字形。 只
要学生能记住新学字母的音和形，什么办法都可以试试。因此课堂上，我
鼓励孩子自己编顺口溜、儿歌来帮助记忆。课堂上，孩子们想出了许多有特点的
顺口溜。5.及
时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。 每
个学生都希望自己在老师眼子是最好中，一年级的孩的也不例外，最喜欢
听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要
及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确
完整，老师即他对时们的表现给予定肯让，每一位生学感都受到希望
和鼓励，体会成功的喜悦，觉得己自是学习的主人，更加坚定学习的
自信和勇气。 同时我
也发现在教学中还存在着许多的不足之处，例如以下几点：1.每次
导入都故图片和用事，显得有些以复和单调，重后需要寻找其
他有效的导入方式。2.缺
少师生之间的互动和游戏。一年级的学生，岁数还小，需要多