集体的观点。
××小学苏教版小学科学六年级上册教学计划2021—2022学年第一学期 班级：六年级 任课教师：××× 一、教学目标科学知识目标1．初步了解常见的物质的变化。2.初步认识人体的主要生命活动和人体健康。3.了解生物的生存条件和生物的多样性。4.知道太阳系及宇宙中一些星座的基本概况。5.了解技术是人们改造周围环境的方法，是人类能力的延伸，工程是依据科学原理设计和制造物品、解决技术应用的难题、创造丰富多彩的人工世界的一系列活动。了解科学技术推动着人类社会的发展和文明进程。 科学探究目标 1．能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题，提出有针对性的假设，并能说明假设的依据。2.能基于所学的知识，制订比较完整的探究计划，初步具备实验设计的能力和控制变量的意识，并能设计单一变量的实验方案。3.能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。4.能基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图等方式记录整理信息，表述探究结果。5.能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。6.能对探究活动进行过程性反思，及时调整，并对探究活动进行总结性评价，完善探究报告。 科学态度目标 1．表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣；2.在尊重证据的前提下，坚持正确的观点；3.从不同视角提出研究思路，采用新的方法利用新的材料，完成探究、设计与制作培养创新精神。能接受别人的批评意见，反思、调整自己的探究；4.在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成


好奇和社会的需求应用科学技术发展的动力，是的发展和技术影响着社会发展。2.了解在科学研究与技术应用中
必须考虑伦理和道德的价值取向。3.认识
到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系，自觉采取行动，了解地球上的资
源是有限的，人类活动会对环境产生正面和负面的影响，自觉采取行动，保护环境。二
、教学重点和难点本册科学
五个包含单和一元个专项学习，包含了8个主要概念的分布：1．物体具有一
定的特征，材料具有一定的性能。3．空气
是一种常见而重要的混合物质。5．力作用于物体，可
以改变物体的形状和运动状态。11．植
物和动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传。13．在太阳系中，
地球、月球和其他星球有规律地运动着。16．人们
为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适，创造了丰富多彩的人工世界。17．技术的
核心是发明，是人们对自然的利用和改造。18．工程技术的关
键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造品的活动。产教师要在教学中
引导并激发学生通过多官种感观察及生活经验来系统、科学的学习本册科学知识，并
引导及调动学生的学习积极性，让事物学生自主观察并思考生活中通过间的联系，学
习、认识事物的方法，导也引学生通过科学探究，既养成良好的科学探究习惯与科学思
维，同时也认识到我们美好的世界，需要我们自己去创造。三
、各单元图计意设第1单
元《物质的变化》设计意图：自然界的事物处在不停的变化中，这些变化与人们的生
产生活密切相关。物质的变化可以给人们带来益处，如食物消化、海水晒盐、冶炼金属等；物质的变化
也可以给人们带来危害，如食物腐烂、铁器生锈、工厂排放有害气体和粉尘等。研究各
种物质变化，能够帮助学生建立“是有是物质的世界质是变化的，变化，物规律的”的科学自
然观，形成“人类活动所有都是利用了物化质变”的认识；研究物质变化的学问，有助
于了解科学家的工作，明白科学家，科研成果的了人们的生活改善促进了社会的进步。学生
经过几年的科学学习，积累了大量关于物质变化的经和认知，验但知对物质变化的认大多停留
在表面。在此基础上，本单元将一步生对物质学的认知进变化引向深入，帮助学生学会按照“
是否有新物质产生”标的准对物质变化进行分类，为中学从分子、原子角度解释物理
科学、技术、社会与环境目标 1．了解人类的


奠定基础。本单元力图通过动手制作、实验验证、查找资料等多种活动，带领
学生__了解更多关于物质变化的知识及其在日常生活中的应用，体会技术包括人们利用和改造自
然法、程的方序和产本单品。元在研究铁钉生锈的原因，时特别排安生学经历完整的
“提出问题一作出假设-设计方案-搜集得出结论-证据”的科学探究过程，并力图在探究的过程中，
让学生充分分体会合作、交流、享的重要意义，从而提升科学探究能力和高阶思维能力，养成尊重事实、尊重
数据的科学态度。第2单
元《遗传与变异》设计意图：生物具有遗传和变异的现象是生命的共同特征之一，遗传
能使生物界的物种保持相对的稳定性，变异能使的生物个体产生新的性状，或形成新的物
种。遗传和变异，造就了物种的稳定性和性，多样使得地球上生物世界生生不息，气象万千
。遗传规律
、DNA技术正被深入研究和广泛应用，在改良动植物品种、生产疑难病药品、治疗遗传疾病
、治理环境污染、侦破复杂案件等方面发挥着重要作用。“我长得像谁”“我将来会是什么
样子”“克隆生物”“转基因食品”等都是生学十分感趣的兴话对题，生学“遗传”“
变”“异基因”等也名词并不陌生，这单是学些行本生进元学习的认知基础。但学生的这些
经验和认识是感性的，学生还不能用相对规范的语言表达和描述。本单元学习中，学生通过观察、调查、比较、统计、
数据分析等一系列探究活动，逐步在形态结构、生理特点、行为方式等方
面，发现遗传和变异的现象普遍存在，归纳、概括出遗传和变异是生物体的共同特点。与
此同时，感受现代科技对遗传规律的利用正在改变人类的生活，引导学生提出自己的观点，发展学生的质
疑精神。小学批判段阶于关遗传与变异的学习，主要在现象水平丰富学生的认知和
经验，不断激物体学生对生发探究的好奇心和求知欲，为初中继续从性状基和因水平认识生物体的
遗传和变异打下基础。第3单
元《化石的奥秘》设计意图：科学研究表明有些曾经生活在地球上的生物已不复存在，
而有些现今存活的生物与它们具有相似之处，化这石为一观点提供了直接的证据。通过探
索化石的奥秘可以帮助人类认识地球上几十亿年来过的生物及存在其发展历，从程而更加完整
地认识生命世界。所以，本单元以化石为依据带领学生经历“将今论古”的科学研究历程。
绝灭物化动石群现的发让认识人类到在历史长河中生界命世随着时间的推移不断发生着变化，动
摇了长期统治人类思想的“创世恒定持久”。探界观的世索化石的奥秘不仅是生物学中重要的研究
内容，还深深地影响着现代人的思维。因此本单，元的学习可帮助以学生更好地
理解生命与生命之间、生环境命与之间的相互关系，认识到物种是在不断变化的，且变化是有
规律在的。此学前生命科域领的学习中，学生已经初步建立了动物和植的概物念，知道了动物和
植物要经历的生命历程，认识了繁殖、遗传和变异等生命现象在。此基础上，本
变化、化学变化的本_质


元将带领学生通过办展览、读图片、查资料、写短文等方法，以化石为证据，认识和描述一些
已经灭绝的生物，建立这些灭绝的生物与当今生物之间的联系，从时间维度纵向了解地球上生命的发展
历程。关于化
石的知识纷繁复杂，我们只能管中窥豹。本单元从学生喜闻乐见的恐龙人手，帮助他们
打开一扇认识生命世界的窗户，在探索化石的奥秘的过程中搜集物种与发变化展的证据，建立
物种与物种之间的联系。本单元研究对象能发变化，从生了够直接观察到的生物或生命现
象变为无法直接“看到”的生物，所以学探能培养的重点与生命科究技领域的其他单元相比
也有所改变，重点培养学生通过查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息的能力，以
及分析和推理能力。第4单
元《探索宇宙》设计意图：从古到今，人类对神秘的宇宙充满了好奇与敬畏，一直试
图解开宇宙的奥秘。宇是自宙学然科学的重要组成部分，自然科学中的一些重大的、基本的理论问题
都离不开宇宙学的研究。现在，人类已经能够漫步太空、翱翔天宇、登临月球、访问
火星，人类的飞天梦想逐步变成了现实。通信卫星、导航卫星、气象卫星等各种人造地球卫星的发
射，表明了人类生活与宇宙空间开发关系日益密切于。对儿童来说，浩瀚的宇宙具有无穷
的魅力。小学六年级的学生需要纠正宇宙是虚无缥缈的错误认识，从宏观视角和系统层面来
识宇宙的结构。从认地球存的是人类生家园到地球宇宙是空间的一个天体，学生对宇宙的认识
将逐步深入和丰富。探索宇宙的奥秘是人类的永恒话题，选择这个话题作为本单元