第一单元 小小工程师 教学设计1.1 了解我们的住房 【教学目标】科学概念目标1.住房都有一定的结构，根据需求不同，结构也会存在差异。2.住房由供水、供暖、采光、电路等多个系统组成。3.住房需要经历一定的建造过程，每一个过程都非常重要，需协同发挥作用。科学探究目标1.能结合自己家的住房，说出住房基本结构（功能分区），以及供水、采光、供暖等主要系统。2.能通过查阅资料及相互交流，简述出住房的基本建造过程。科学态度目标1.对了解住房有极强的学习兴趣。2.感受同伴沟通交流的重要性，乐于分享。科学、技术、社会与环境目标1.初步认识到人类的需求促进社会的进步与发展，同时科学技术的进步也满足了人们对美好生活的向往与追求。2.初步感受房屋建造的复杂性、系统性和科学性。【教学重难点】重点：了解住房的结构和系统。难点：了解建造住房需要经历一系列很重要的过程。【教学准备】为学生准备：学生活动手册。教师准备：小区、城市的供电、供水系统图纸，班级记录表、教学课件。【教学过程】一、聚焦（一）激发兴趣，导入课题1.教师利用教学课件出示“中国天眼”、“神舟”飞船、鸟巢、住房等建1


属水简单结构；于、电、煤气等
属提问：住房需要经历怎样的建造过程？5.于简单系统。6.谈话
：可能你们现还在不知道答案，可以着带课这个问题开本展乃至本单元的学习，在单元学习中
寻找答案。设计
意活：学生从生图住房入手，通过组小之间较资料的比对分析，初步了解住房结构与系统
两个词语的含义，为学习本课打好基础。二、探
索（一）以你的家为
例基说一说住房的，本结构1.观察住房的
照片。教师出示教学课件，展示教科书中的房屋示
意图。学生活动：
将自己家的照片在小组中分享，大家共同观察。2.寻找
住房的基本结构。谈话
：我们可以以自己的家为例，小组交流住房的基本结构。小组交流
后汇报讨论结果，全班总结，教师板书记录学生总结出的住房基本结构。预设：学生有
可能将一些设施归纳为住房结构，如沙发、灯具、桌椅等。2
造工程。提问：这些图片展示了什么？预设学生回答：“中国天眼”、“神舟”飞船、鸟巢、住房。2.提问：你知道它们是怎么建造出来的吗？学生进行小组讨论交流。预设学生回答：先设计，再建造。3.引入：今天我们就从身边的住房开始来认识工程。（二）聚焦身边的住房，明确探究问题1.教师出示教学课件，展示教科书中住房的图片。提问：你家住房的基本结构是怎样的？你家住房有哪些必需的系统？它需要经历怎样的建造过程？2.学生活动：学生观察分析住房的图片。3.提问：这些不同的住宅有哪些相同点？学生通过比较、分析得出：住房都有门、窗、卧室、厨房等；一些住房还有水、电、煤气等。4.教师帮助学生汇总：门、窗、卧室、厨房等


找造的是不是都是住房的结构？到些是住房建哪后存在的？哪些是
装修入住后添置的？学生小组讨论。学生汇
报本流：住房的基交结构主要包括房的屋框架、承重、户型、采光等。
地砖、门等是住房建造后存在的。餐桌、窗帘、沙发等是装修入住后添置的。设计
意图：学生在这个环节中很可能认为箱冰、台灯、煤气灶、床等家具与电
器也是住房结构。教师应屋学生观察到从房的布局问手，通过入题引导学生重点观察相
关观学生通过房屋结构。察、分析资料，
形在对住房结构的认识。成这个过程中，教师通过
层层指导帮助学生去除错误认识，理解住房结构的含义。（二）
指出住房所必须具有的系统1.寻找
住房设施。教师展示教学课件，
播放教材中住房图片。谈话
：请图同们在中学找设住房到施，并将找设的到施动记在学生活标手册中。学生开展活动。学生交流汇
报。预设学生回答：
卫生间和厨房有都上下水设施；各个房间都有电源、电灯等电
器设施。2.感受住房系统的作用。提问：这些水
或电是怎么到达各个位置的？学生汇
报交流。预设学生回答：它们是通过
各自的管道到达各个位置的。小结：水、电通过水电设
施的相应系统到达相应位置。3．
感受住房系统的复杂性。（1）了解住房系统。谈话
：你们知道住房水电内部系统是什么样子出教师的吗？示住房水电系统示
意图，引导学生关注细节。例如，按房屋的各个3
3.分析汇总住房基本结构。提问：这些


有序观察、把水电系统分开观察。学生分组观察示
意图后交流感受。学生汇
报交流：通过观看水电系统示意图，我们发现水电系统太复杂了！小结：住房
内的系统很复杂，各个部不都有分己的作用，自可缺少，无法替代
。（2）了解
其他工程系统。教师出示
更为复杂、完整示系统的小区水电、统系意图、城市水电系统示意
图，给学生更深的震撼。设计
意图：在这个环节中，从日常生活常见的电设水施进入手，而关注看不
见的水电线，路体然后呈整现水电系统，直至整个小区、城市的水电系统。从简单一步步
走过向杂，通复深层层入帮助学生理的系统解含义、作用、价值和复杂性。（
三过了解住房建造的）程1.交流对住房建造过程的认识。谈话
：你们知道住房的建造过程吗？请你把的己自想法记录下来，并与同学分享。学生
将自己的想法记录下来，并进行交流分享。2.出示住房建造的相
关资料。提问：我这
里有提前整理的资料，你们可中从以料资梳理造房屋建出的过程吗？小组交流
研讨，学生将搜集的信息记录在学生活动手册中。3.学生对比
前后认识，形成关于房屋建造过程的认识。教师引导：
大家可以将自己原来的想法生学和活动手册记录进行比较，修正
自己的错误认识，形成对建造过程的正确认识。4.全
班交流建造资料。全
班汇总交流：从不同的信息程交流汇中出相同的房屋建造过总，形成班级记录表，明确住房建造
所经历的一般过程。设计
意料：学生通图资过收集、处理分、析了解住房建造的过程，与学生前
概念进行比较、反思，更好地形成正确认识，为本单元学习打好基础。三
、研讨4
位置


套住房包括构些基本结哪和系统？1.全
班共同交流，根据本课学习活动找出住房的结构和系统。2.教师引导学生
理解结构与系统的区别房（二）在住。建造过程中，哪些工作
最么要？为什重？1.学生观察班级记录表，回
顾查找资料的过程。2.全
班交流讨论：哪些工作阶段最重要？在
研师讨流过程中，交教注意引导学生间之的质疑和辩论，让学生着重说明
理由。3.小结：建造工程的每个
阶段都很重要，都必不可少，但核心是设计。四
、拓展谈话
：大家可以集搜其他工程（如船中国“眼”、“神舟”飞天、高铁、桥梁
、鸟巢等）建造过程的案例，下节课与同学们分享。设计
意图：在本节课中学生学习了《房了我们的住解》，在下节课中学生需要学习
《认识工程》。学生提前准备资料，为下节课的学习做准备。【
板住了解我们的书设计】房 建造住房的过程有：设计、建造、
评估、改 进。 设计是
核心。教学
反思【教学目标】1.2 认识工程 ：科学概念目标5
（一）一


多发明创造来源于对生活的观察，可以在自然界找到原型。2.工程建设需要
运用相关科学知识以及技术的支撑来完成。3.工程需要在一定的
限制条件下完成任务，要经历类似探科学的建设过程。究目标1.能通过阅
读建料知道工程资设需要面临的条制限件有哪些，又是怎样解决
难题的。2.能根据工程
案例归纳出工程建设过程的相似步骤。3.能了解工程建设
所需的科学技术支持，分析工程与科学技术的关态科学系。度目标1.认识到工程建设的
艰难，从而产生对建设者的敬仰之情。2.进一步
唤起学习工程的兴趣，激发做一名小小工程师的愿望术科学、技。、社会与环境目标1.进一步认识到科学技术与工程的相互
关术2.进一步认识到科学技系。对社会发展的重要作用，人类的好
奇心及社会的需求对科学技术发展的
积极促进作用。【教学重难点】重点：根据
港珠澳大桥工程案例的了解工程，设建艰巨与复杂，归纳工程建设过程的相
似步骤。难点：根据
四大工程案例分析工程与技术的关系。【教学准备】为学生准备：
港珠澳大桥相关资料、学生活动手册。教师准备：
港珠澳大桥文字与视频”资料，等巢、“中国天眼鸟、高铁、空间实验
室的照焦【教学过程】一、聚片、技术简图等资料，班级记录表、教学课件。（一）教师出示
上节课的班级记录表，引领学生回顾前知谈话
：我们先观察上节回的班级记录表，课们能你忆起上节课的知识吗？住房有哪些主要的结构与系统？建造住房
具体的实施过程分哪些步骤住预设学生回答：？房有很多复杂的结构与系统，
包括承供结构、重电系统、6
1.许


水系统等。实施过程主要包括规划、设计、施工等步骤。（二）聚焦本课
话题谈话
：我们一起看页科书教4第的图片。们我已它了解了住房和经的建造过程，
港珠澳大桥程工的建设过程又的怎样是？它们在建设过程中有什么共同��