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语文S版小学语文一年级下册全册教案.doc
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作者很懒没有写任何内容
1、有趣的汉字学习目标: 1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字;会写“毛、笔、元、示、写、字、太”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能,受到汉字文化的熏陶,激发学生学习汉字的兴趣。学习重点、难点: 重点:1.识字、写字 2.正确、流利朗读课文 难点:了解汉字的造字规律,感悟汉字的表意功能。课前准备: 1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。 2.挂图,生字卡片。学习时间:两课时学习过程: 第一课时: 一、激情导入 1.猜字 出示挂图。(甲骨文的“马”字) 你们猜一猜,这是什么字?(这是“马”)这就是我们祖先最早创造的文字。 2.出示教材P1中的图。 请你们看一幅图画,发现什么了? (1)我发现图上有两个人在走,旁边的字像两个“人”字。 出示 “从”叠在两个人身上。 (2)我看见一个小孩靠在树旁休息,旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。 3.板书课题(有趣的汉字) 4.读课题,说说“有趣”是什么意思。 二、读文识字 汉字怎么有趣?你们读读课文就知道了。 1.自由读课文、识字。 要求:(1)遇到不认识的字,看拼音读准字音,记住这个字。 (2)找找有几个自然段,标上序号。 (3)看看课后生字表里的生字都认识了吗?1


另——。(教师板书) 一种是 ②指导学生分角色朗读全文,进一步感悟汉字的有趣。二、指导书写2
2.同桌互相检查生字识记情况。 3.利用生字卡片检查生字识记情况。 (1)出示本课带生字的词语。 ①小老师教读 ②学生轮读 (2)出示本课的认读生字。 ①学生轮读 ②游戏巩固生字 第二课时一、读文,初步了解汉字有趣的造字规律。 1.这课有几个自然段?用手势告诉老师。(四) 2.请四名同学读课文,其他同学边听边想,这些汉字怎么有趣? 3.小组交流,说说汉字怎么有趣。 4.集体汇报,交流学习情况,理解课文内容。 (1)引导学生读、议一、二自然段,了解象形字的造字规律。 ①从第一自然段中学生读出古人写字象画画。 ②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。 ③简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程,让学生感受到象形字很有趣。 ④教师贴用图画出事物 ⑤指导朗读一、二自然段,使学生感悟到这种造字方法很有趣。 ⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。 你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字? (2)引导学生读第三自然段,了解会意字的造字规律。 ①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候,古人就把两个字合在一起,造出一个新字。 ②演示 “鸣、休”的造字方法,让学生感受到会意字也很有趣。 ③教师贴把两个字合在一起 ④指导朗读第三自然段,使学生感悟到这种造字方法很有趣。 ⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。 你们还知道哪些字也是这样造出来的? (3)小结谈话,齐读第四自然段。 (4)总结谈话,分角色朗读全文。 ①通过元元和爷爷的对话,我们知道了两种有趣的造字方法。一种是——,


每“毛”仔细观察一笔在田字格中的位置。 (2)学生说,教师
范写。 重点指导:
竖弯钩从竖中线的左 边起笔。 (3)学生
练毛“习书写”。 2.指导书写“笔”。 (1)出示
实物毛笔。问:笔头、笔杆都是什么做的?然后图片出示“毛”“竹”。 (2)让学生说“笔”字怎么写?图片出示“笔”。上边竹字头,
下 是毛,合在一起就边是毛笔的“笔”。 (3)学习新偏旁“竹字头”。出示“”,和“竹”比较
,哪些笔画发生了什么变化? (4)图片出示“毛”和“笔”,让学生
观察“毛”和“笔”在田字格中的位置 。 (5)学生
练笔“习书写”字。 3.指导书写“元、太、字、写、示”。 (1)学生自
己观察 字形。 (2)师生
共同讨论怎样把这几个字写好 看。 “
①元”和“示”进行比较。 “元”字第二
横稍微向右上斜“竖弯钩一点,”从横中线和竖中线交叉处稍向 上一点起笔。 “
②写”与“字”进行比较 。 a“写”的偏旁是“秃宝盖”,
提醒学生注“意秃宝盖”与“宝盖头”的区别 。 b“写”的第四笔是“竖折折钩”,
注意这个笔画在田字格中的位置 。 (3)学生
练 习书写。 板书
设计 : 有趣的汉字 口-鸟----鸣 人-木----休3
1.指导书写“毛”字。 (1)图片出示“毛”,让学生


成字学习目标:新(1)在本课的学习中,学生
将认识13个生字;握掌7个字;学习2个新部首日:“字旁”、“小字头”。(2)能正确、流利地朗读课文;能
够在理解字义的基础上理解词语。(3)学生通过学习
成果的发布,提高展示表现自我和交流表达的能力。(4)激发孩
子的主动识字的兴趣,提高识字效率,培养儿童对祖国语言文字的热爱之习 学情。重点、难点: 1、 认识13个生字;
个新7个字;学习2掌握部首:“日”字旁、“小字头”。 2、能
够在理解字义的基础 上理解词语。学习准备有关挂图、词卡
等学习时间:两课时 学习过程: 第一课时 一、利用图片(简笔画),
揭课题 示 1.
出示挂图:同学们,你们看!今天什么们来到了我地方?这里都有什么?(和书中的图相
符 ) 2.显
示独 体字: 小
嘴说一说:图中有什么?木、水、……石 小手写一写:书
空 字的笔画 3.提
出问题:一棵大树树“木”表示,想想一片用林的“林”可以怎样写呢?一片森林”“森的呢? 4.揭
示课题:今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。二、朗读
儿歌学习生字 , 1.
听儿歌,想原因:为合起来就“日”、“月什么”?看图片“明”念或听录音,在听、看、思考
中引导学生理解这些合体字的组合原因,帮助学生记忆 字形。 2.
读儿歌,讲 道理: (1)教师教:集体读
儿歌第一节,再指名发言,引导学生分析字形。4
2、合在一起


儿歌第二节,讨论 生字的字形。 (3)师生合
作:读儿歌、理解字 义 师:一个太
阳和和一个月亮…… 合起来是 生:
日月明 (4)
男女生对读:通过竞赛式 的对读激发学生的学习兴趣。 男
:日月女
: 明 3.
游戏激趣,巩固生字 《碰碰撞》
:教师组合独体字,并“说:生字卡片碰碰撞,碰出生字谁来认?”学生答:“碰出生字我来认,
日+月就念明 ”。 4.
认读生词,巩固生字 游戏:
悄悄 话 教师出示生词卡片。学生分
成两人一组,一方悄悄告诉另一方,对了点点头,错了悄悄告诉他。词卡:
明月、男生、尘土、尖刀、森林、从来、众人、泉水、岩石、鲜花、三甜水、学写字学笔画 1.
出示:从林 观察
:两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化?左边的偏旁中捺变成了点。2.
学写:从 林 (1)
观察教师书写,点部分描红 。 (2)
端正书写姿势,写“从、林”的字头。四、齐读
儿歌五
、 布置作业自:选熟读课文与自编儿歌中一的项作业完成 。 第二课时一、检查学习情况:游戏激趣
复 习生字 1.
找朋友:发独找字的字卡,让学生体朋友。找到就大声就说:地“……合在一起念……” 2.开火车
认读合体字生字卡片 3.
小老师带读生词卡。二、学写生字 1.观察“描描
写写”中的其他生字,描出易错 的笔画。 2.讲讲
:甘中间的小横靠左不靠右。 尖
小字的竖勾变成竖 。 明日
字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇,从竖中线的偏右的地方起笔,到左下格收笔。 3.
教师范写学生描写5
(2)学生学:小组读


再熟悉一下学过的字词,并想想你编了什么儿歌。四、
布置作业:复习生词板书
设计 : 合在一起
成日-月-明 田新字-力-男小-土-尘 小-大-尖木-木-林 木-林-森人-人-从 人-从-众白-水-泉 山-石-岩鱼-羊-鲜 舌-甘-甜 3、
添“口”歌学习目标: 1、通过拼读音
节读课文,掌握生字字音,了解儿歌内容,能正确、流利的朗读儿歌 2、认识。13个生字,会写7个。 3、
培养学生自主识字的兴趣,以及热爱祖国语言重学习文字的思想感情。点难点 能正确通
顺的朗读儿歌,识记生字,了解生字的意思,并能运用生字组词说句学习。准备 有关挂图、词卡
等学习过程。 第一课时:一、激情导趣,引入新课 1、师:同学们,
今天老师给你们带来了一个礼物。你们想知道是什么吗? 出示
谜语:东南西北四道墙,围 在一起四方方。      
你要问它啥意思,鼻子下面嘴一张 。 小
朋友,你知道我是什么字吗?      
学生猜字并说说
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