语 文 导 学 案 1.《绿叶的梦》学习设计学习目标：　　　1引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。


件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不
禁产生羡慕之心。愿意自己读读这篇课文吗？（导入下一环节）　　　4学习本课生字词：　　　　⑴
检查生字自学情况：　　　　　出示生字
卡，检查认读情况，指导难写或易错字。
　　　2有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。　　　3按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。　　　4通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。　　学习重点：　　　　抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。　　学习难点：　　　　边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。　　学习准备：　　　1学习准备：演示文稿（图片、视频、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。　　　2课前学生进行调查：现在的学生都玩些什么。　　学习时间：两课时 第一课时　　学习过程：　　一、明确单元学习任务：　　　1导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！　　　2浏览“单元导读”：　　　　这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？　　　　在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？注意提高什么能力？　　　　浏览“单元导读”，找出问题的答案。　　　3交流体会：　　　　①汇报“读懂了什么”。　　　　②说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存在的难题。　　二、进入第一课《绿叶的梦》的学习：　　　1导入：下面我们开始学习《绿叶的梦》这一课。　　　2释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可）　　　　[教师提示]①绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？等　　　　　　　　　②梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。　　　　　　　　　③绿叶的梦：启发质疑。　　　　小结：（整合学生发言，导入课文阅读）　　　3范读课文，初步感受：　　　　⑴边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？　　　　⑵听读思考，交流感受：　　　　⑶小结：作者就是抓住与绿叶有关的几


并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语摘录到“词语
花篮”中。　　　　⑶
解词：（根据学生掌握情况进行选择）　　　　
⑷小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更
好的掌握这些生字、新词。　　　5按要求自读课文：　　　　⑴提出自读要求：　　　　　
默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。（用▲分段）　　　　　出
声朗读自己喜欢的段落。　　　　　与
周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。　　　　⑵学生按要求自学。　　　　⑶组
织班内交流：　　　　　
检查分段情况；汇总好的词语；指名朗读喜欢的段落；提出需要解决的问题。　　　6作者
简介：（有时间再安排）　　　　
葛翠琳，著名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。　　　　
半个世纪来坚持写童话，力求在童话创作中追求真善美的境界，形成自己独具的
风格。主要作品《野葡萄《会》、唱歌的画像》《、翻跟头的小木偶》《春天在哪里》等曾获国内
外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国
等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。　　　　
葛翠琳曾出访法国、瑞士、泰国、日本并年讲学。07代末期任中国作家协会儿童文学
委员会委员年，80代末曾任瑞士儿童图书国际奖评委年与1990。韩素音等人创办冰
心奖，并一直主持冰心奖工作，为培养儿童文学作者尽心力尽力。90年代曾连任北京市政协委员
，全国妇联执行委员。　　　　小读者
喜欢她的书，是她最高兴的事。7布置
作业：　　　　⑴
抄写本课生字词。　　　　⑵
继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。　　　　⑶
试着自己解决课上提出的问题。　　　　
⑷阅读《野葡萄》（或自己收选集作者的作品）[做]　　　　　
野葡萄　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　学习过程：　　一引入：　　　1板书
课题，齐读；　　　2回忆
、梳理学生质疑，确定重点问题：　　　　同学们在
上节课的学习中，提出了一些问题，还记得吗？（指名说）　　　　哪些问题在课
余学习中已经解决？还有哪些没解决？
　　　　⑵自读课文，画出新词，


主学习，尝试解决了一些问题，有些还未解决。这节课，我们就进一步学习课文，一起
解决剩下的问题。　　二
默读全文，思考问题：　　　1出示
默读要求：　　　　⑴
默读课文，思考：作者童年有什么美好的回忆？　　　　⑵你
对那部分最感兴趣，反复　　　阅读。2学生自读课文。　　三
深入学习课文：　　　1回
答问题，梳理内容：　　　　作者童年有什么美好的
回忆？（简练概括出意义　　　段或自然段的段意）2学习第一自然段。　　　　⑴
指名读第一自然段。　　　　⑵演示图片，提出质疑：　　　　　①出示图片
——课文中提到的那些儿时的玩具。　　　　　②
指名读第一自然段前几句，齐读最后一句话。　　　　　③启发：
大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“
最着迷”于绿叶呢　　　？3浏览课文，从文中找到问题的答案。　　　　⑴浏览课文。　　　　⑵交流自己的意见。（可以读一读课文，可以用自己的
话说一说）　　　　⑶
处理“泡泡框”，理清与其它各段的关系[。随机板书]　　　4根据
学生选择　　　　2——6自然段），逐段学习课文重点部分：（[学习3——6自然段，不一
定按顺序，学生最喜欢哪个自然段，读一读，然后深
入学习即可]　　　　⑴第三自然段：写“我们”
采集绿叶的快乐。　　　　　①
指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。　　　　　②出示词语
练习：　　　　　　*（
密密）的树林（杂草丛生）的河边（广阔）的田野　　　　　　*（
爬）大树（钻）丛林（串）项链（做）戒指和手镯　　　　　　*照
样子摘录词语：元宝树叶（菟丝子草、豆角花、野菊花）　　　　　③自读课文，注意
练习中出现的几组词语，从中体会采集绿叶带给“我们”的快乐。[随即解决
与本段有关的问题]　　　　　
④指导练习感情朗读。　　　　　
⑤指名读本段课文，齐读本段最后一句。　　　　　
⑥小结：从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。（
再齐读本段最后一句。）　　　　⑵第
四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。　　　　　①
指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。[随机板书]　　　　　②
默读思考：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系？　　　　　③交流体会。[随即解决
与本段有关的问题]　　　　　
④练习有感情朗读。　　　　⑶第五自然段：写
秋天的收获更大。　　　　　①
指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。　　　　　②结合“
泡泡框”谈体会。[随即解决与本段有关的问题，随机板书]]
　　　3导入：同学们通过自


指导练习有感情朗读。　　　　　
④试背诵本段。（时间允许可以齐背或指名试背）　　　　
⑷第六自然段：写老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而“我们”知道了许多
民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。　　　　　①
指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。　　　　　②出示一些叶
子的图片（先出示课文中提到的，再补充课外的）　　　　　③学生边看图片
便说出这些叶子的药用（课内的）；教师说出其它（课外补充
部分）叶子的用途。　　　　　
④结合课文内容，同学间交流收获。[随机板书]　　
四总结全文：　　　1结合自己
对课文的理解，回答问题“课题为什么叫《绿叶的梦》？”　　　2对
比自己的童年生活，谈谈学习后的感受。　　　3回忆
作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的。　　　4总
结语：作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年
礼物，在记忆中留下深刻的印记。同学们羡慕作者与大自然的亲近，羡慕他们的快乐，而
我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。希望通过本课的学习，唤起我们对快乐的追求，
为自己留下美好的童年记忆。　　五
布置作业：　　　1继续练
习有感情朗读课文，�