《麻雀》 教材分析：《麻雀》出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。他以新颖的构思，精练、优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。学习目标：1、会认8个生字，会认10个生字，掌握所学新词。2、了解文章是怎样按照事物的发展顺序写的。3、读懂课文内容，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。4、有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深入理解课文内容。学习重点：　抓住课文第四、五自然段中的关键词，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。学习难点：体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情。学习方法：学·导和谐发展学习法。学习准备：1、配乐。（一段表现激烈搏斗的音乐，由弱到强，再到弱　）2、贴画：猎狗、老麻雀、小麻雀、梧桐树。学习时间：两课时 第二课时一、 复习导入：师：同学们，通过上节课的学习我们知道在老麻雀、小麻雀、猎狗与猎人之间发生了一件动人的事。谁来简单地说说发生了一件什么事？二、 引导探学（一）第一、二自然段指名读第一、二自然段。理解词语“野物”。（二）第三自然段：


切入点：（1）抓住“像
一块石头似，体会老麻雀的”急切救自己幼儿的心指导读出这种感觉情。。（2）理解“扎煞”（
羽毛散乱地竖起），结合插图上老麻雀的样子理解。老麻雀竖起羽毛，
好像在对）理解（3猎狗说什么？“绝望”（
毫无希望），老麻雀为什么绝望的尖叫？（老麻雀的力量太小，它
已经做好了牺牲的准备。）（四）第五自然段：1、自由读第五自然段，
划出老麻雀表现的句子，思考老麻雀在想什么？2、看
插图，图上有三个角色：猎狗、老麻雀、小麻雀，你想对图中的谁说什么？3、老麻雀不
能安然的站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。这种强大的力量是什么？（爱的力量。）4、指导读出爱的情感，老麻雀的
勇敢、无畏。三、开导
活学1、课文写得生动
吗？所以我们要有感情地来朗读。（自由朗读）；2、现在老师
要请一位有信心读好的同学来示范读，配乐朗读。3、学
完课文，你觉得最受感动的是什么？小
组讨论。（作者要赞颂正是这种高尚又伟大的母爱）4、教师
总结：同学们，正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓住了猎狗
；正这种爱就是世是是这种强大的爱，感动了“我”。最伟大的母爱。作者屠格涅夫是一位
充满爱心的人，当他看到这一幕《麻雀》，同样为之感动。选自屠格涅夫的小说《猎人笔记
》，在原文的结尾，其实还有这样一段话：（出示）是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇
的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。我想，爱比死，比死的恐惧更强大——只有它，只有爱，
才维系着生命，并使它充满活力。”同学们，世界上无论人或动物都有母爱。5、教师
联系本人实际，讲述自己诀别亲爱的母亲那悲痛而凄惨的一刻。6、同学们，我
相信今天，你们对母爱一定有新的体会。此刻，你最想说的一句话是什么
呢？用一两句话写在书上，写好后站起来大声读出来。7、
反馈。8、小
结：心中有爱真好！四、作
业1、课
下读一读屠格涅夫的《猎人笔记2、以》。“母爱”为题，写一
篇感想。板书
设计：
1、自由读第三自然段，思考填空题：这是一只 的小麻雀。2、交流： 预设：呆呆的、弱小的、刚出生不久的…… 理解“无可奈何”。 从哪可以看出刚出生不久？（它嘴角嫩黄，头上长着绒毛。）3、指导朗读。读出小麻雀的无可奈何的感觉。（三）第四自然段1、师：就是这样一只刚出生不久的、弱小的小麻雀，猎狗慢慢地走近它，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。这时，突然发生了什么事？请一位同学接着读。2、以重点词为


助 老麻雀：
石头似 的 扎煞起全身的羽 绝望 ——毛勇敢猎 狗：锋利的牙齿 庞大 ——凶猛
13、麻 雀小麻雀：呆呆地 无可奈何 ——弱小、无