北京版二年级上册数学《统计和可能性》教学设计　　教学目标：1、让学生在猜想、实验验证、得出结论的过程中，进一步体验不确定事件发生的可能性的大小，能对可能发生的结果和可能性的大小作出判断，并正确使用恰当的词语描述发生可能性的大小，与同学进行交流。2、在活动交流中，培养学生合作学习的意识及能力，使学生能够运用所学的知识解决实际问题。教学重点：感受某些事件发生的可能性是不确定的，理解并掌握事件发生的可能性的大小的规律。教具准备：书本P92页，条形图15张，色子1个，圆盘40张。学具准备：每人带4支彩笔：红、黄、蓝、灰，每组白球9个、黄球9个，书本，每组一个信封内装横向条形图1张，圆盘6张。教学过程：一、比赛摸球，导入新课1、听！筒里可能装着什么？（A袋：3白1黄，B袋：3黄1白）我们来玩一个摸球比赛，好不好？我们请5名男生和5名女生组成男生队和女生队来摸球，摸到白球为胜，第 1 页


说出它的颜色，让大家记录下来；（3）每人摸两次，摸好就回
位置。4、学生活动时，
老师不断帮助把筒摇匀。5、比赛结
束。统计好的举手。教师展同的统计图。示男生和女生两种不第 2 页
然后放回去再摸，看谁摸到白球的次数多。2、其他同学来记录，男生帮男生队记，女生帮女生队记。怎么记录呢？把书翻到P92页，这里介绍了两种不同的统计方法。一种是每次涂一个方块，另一种是每次涂一个方格。摸到一次白球，就在白球这一行从下往上涂；摸到一次黄球，就在黄球这一行从下开始涂。为了看得更清楚，摸到黄球就涂黄色，摸到白球就涂灰色，因为白纸上涂白颜色看不出来。第二种方法（指书本投影）旁边有一排数字，你知道有什么作用吗？（表示次数。涂到这一格就表示摸到了几次？这一格呢？）小组里可以轻轻地商量一下，你们喜欢哪一种，就用哪种方法来记录。3、指名摸球、宣布比赛规则。（1）摸球时眼睛不许看，每次摸之前都要先把袋子里的球搅匀；（2）摸出一个球就大声