提示: 此文件暂无参考内容, 请自行判断再确认下载!!
作者很懒没有写任何内容
北师大版数学《儿童乐园》说课稿 ◆您现在正在阅读的北师大版数学《儿童乐园》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学《儿童乐园》说课稿一、说教材《儿童乐园》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级上册第一单元的第二课时，实际上就是乘法的初步认识。本节课在上一节数一数的基础上，结合儿童乐园的显示情境不仅让学生经历发现并提出数学问题的过程，更重要的是要在解决问题的过程中，在计算相同加数连加的情境中抽象出乘法算式，体会乘法运算的意义，并掌握乘法算式各部分的名称。特别值得注意的是本教材已经取消了被乘数与乘数的区别。但是学生必须结合具体情境理解乘法算式的意义。二、说教学目标通过认真的推敲与把握，我确定本课的教学目标是：1、结合儿童乐园这一现实的生活情境，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。2、从相同加数连加的运算中抽象出乘法算式，初步体会乘法的意义，并掌握它的读法、写法以及各部分的名称。3、结合具体情境，会把相同加数连加的算式改写成乘法算式，并运用加法计算出简单的乘法算式的结果。第 1 页
三、说教法、学法教学有法，教无定法，贵在得法，行之有效的教学方法是取得 良好教学效果的必要基础。根据教材和学生的特点,在教法上，我主要采用互动、合作、探究的教学方法，创设大量的活动情境，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生互动、合作探究等方式，自由地、开放地去探究、去发现、去再创造新知识。《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在学习方法的引导上，我力求体现在具体的活动情境中，让学生发现问题，提出问题；通过动手实践、自主探索和合作交流中解决问题，形成自己独特的学习方法；通过灵活、有趣和富于创意的练习及时反馈巩固，通过联系实际解决身边的问题，让学生体验学数学用数学的乐趣。四、说教学流程根据上面的分析，我把本课的教学流程大致分为三个环节：一、创设生活情境，体会乘法必要性；二、结合问题情境，体会乘法的意义；三，联系生活实际，感受乘法在生活中的运用。第一个环节：创设发练习本的情境，体会学习乘法的必要第 2 页
班每个同学发2个本子，一共需要多
少个本子这个问题，让同学们体会到连加这种方法的烦琐
。现在，由于各个方面的原因，各个学校的班额相对都比较
大，在80人左右，学生如果用连加的方法：2+2+2+2.，
七八十个2相加，相当烦琐，可以激发学生探求 新知的
愿望。这时，教师可以引导：象这样每个加数都
一样的加法算式，有没有更简便的算法呢？这节课，我们
就来研究一下◆您现在正在阅读的北师大版数学《儿童乐园》说课稿文章内容由收集!。本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学《儿童乐园》说课稿第二个环节：结合儿童乐园的问题情境，初步体会乘法的意义。这个环节是本节课
突出重点和难点的重点环节。我准
备用以下四个步骤来解决问题。把主题
图以课件的形式展现在大屏幕上。首先请
同学们自己在情境图上寻找数学信息，根据这些数学
信息，你能提出哪些数学问题？让同学们在四人小组内进
行问题交流，并进行汇报，教师根据具体情况把学生的问题一一
板书在黑板上。接着
，请同学们独立完成这些问题，为后面抽象乘法算式做
准备。可以请几个同学在黑板上板演，并共同核对答案。第 3 页
性。通过用加法解决给全
，结合上述相同加数的连加算式，进一步抽象出乘法算式。教师
可以其中一个做例题，对学生进行乘法算式及其
各部分名称的讲解。如为以2+2+2=8+2例，它可以用成发
来表示，写做24=8，42=8，读作或者2乘4和4乘2。
其中，中间的叉号叫做乘号，这是一个乘法算式，你能给这个乘法算式中的各个数
起一个名字吗？这个环节的设计，主要是让学生经历
概念的在创造过程，使他们明白所谓
的乘数、积都是大家约定俗成的称呼，如果是一个新发现的
事物，他们也可以为他们命名，从而提高学生学习数学的自
信心。最后
一个步骤，请学生把其他几个算式也改写成乘法算式的形式，及时
对所学知识进行巩固。在这四个步骤中，教师
还要注意，乘法算式中两个乘数：一个是相同加数（显性的），一个是相同加数的个数（
隐性的），要让学生明确它
们的由来。经过第二个环节四个步
骤的学习，学生已经对乘法的意义及算式改写及各部分的名称有了
比较明确的认识，也就自然而然可
以到如到本节课的第三个环节：联系生活实际，感受乘法在生活中的运用。这个环节
也可以分为两个层次进
行教学，首先，小组内交流，寻找生活中可以用乘法解决的问题，并在全
班进行交流；然后，把本课引入的发练习本的问题用乘法算式
表示出来。这个环节的设计意图是第 4 页
然后
样的：数学课程标准指出，要让学生学习生活中的、有用的数学，
因此，我们有必要把所学的数学知识延伸到生活中去。学生能
够在生活中寻找到用乘法解决的问题，也就说
明他们对乘法的意义有了比较清晰的认识，已经真正掌握了乘法的意义。五
、说媒体的应用本课的教学要
充分发挥多媒体课件的优势，可以制作简单课
件以加强课堂教学的实效性。首先，让课件把主题图直观展
现在学生面前，实现知识呈现直观化；接着，要让课件
把相同加数和相同加数的个数以动态的形式展现出来，实现现象模
拟动态化。本课的
板书设计简洁明快，从中可以看到知识的脉络和重难
点。总
之，本节课的设计，我力图为学生创设一个轻松、和谐的
氛围，使学生的学习活动成为自主探索的、主动发展的和生动活
泼的、富有个性的学习过程。当然，在教学过程中，会有
许多不足之处，还请各位专家批评指正。第 5 页
这
三、说教法、学法教学有法，教无定法，贵在得法，行之有效的教学方法是取得 良好教学效果的必要基础。根据教材和学生的特点,在教法上，我主要采用互动、合作、探究的教学方法，创设大量的活动情境，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用自己的思维方式通过师生互动、合作探究等方式，自由地、开放地去探究、去发现、去再创造新知识。《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在学习方法的引导上，我力求体现在具体的活动情境中，让学生发现问题，提出问题；通过动手实践、自主探索和合作交流中解决问题，形成自己独特的学习方法；通过灵活、有趣和富于创意的练习及时反馈巩固，通过联系实际解决身边的问题，让学生体验学数学用数学的乐趣。四、说教学流程根据上面的分析，我把本课的教学流程大致分为三个环节：一、创设生活情境，体会乘法必要性；二、结合问题情境，体会乘法的意义；三，联系生活实际，感受乘法在生活中的运用。第一个环节：创设发练习本的情境，体会学习乘法的必要第 2 页
班每个同学发2个本子，一共需要多
少个本子这个问题，让同学们体会到连加这种方法的烦琐
。现在，由于各个方面的原因，各个学校的班额相对都比较
大，在80人左右，学生如果用连加的方法：2+2+2+2.，
七八十个2相加，相当烦琐，可以激发学生探求 新知的
愿望。这时，教师可以引导：象这样每个加数都
一样的加法算式，有没有更简便的算法呢？这节课，我们
就来研究一下◆您现在正在阅读的北师大版数学《儿童乐园》说课稿文章内容由收集!。本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版数学《儿童乐园》说课稿第二个环节：结合儿童乐园的问题情境，初步体会乘法的意义。这个环节是本节课
突出重点和难点的重点环节。我准
备用以下四个步骤来解决问题。把主题
图以课件的形式展现在大屏幕上。首先请
同学们自己在情境图上寻找数学信息，根据这些数学
信息，你能提出哪些数学问题？让同学们在四人小组内进
行问题交流，并进行汇报，教师根据具体情况把学生的问题一一
板书在黑板上。接着
，请同学们独立完成这些问题，为后面抽象乘法算式做
准备。可以请几个同学在黑板上板演，并共同核对答案。第 3 页
性。通过用加法解决给全
，结合上述相同加数的连加算式，进一步抽象出乘法算式。教师
可以其中一个做例题，对学生进行乘法算式及其
各部分名称的讲解。如为以2+2+2=8+2例，它可以用成发
来表示，写做24=8，42=8，读作或者2乘4和4乘2。
其中，中间的叉号叫做乘号，这是一个乘法算式，你能给这个乘法算式中的各个数
起一个名字吗？这个环节的设计，主要是让学生经历
概念的在创造过程，使他们明白所谓
的乘数、积都是大家约定俗成的称呼，如果是一个新发现的
事物，他们也可以为他们命名，从而提高学生学习数学的自
信心。最后
一个步骤，请学生把其他几个算式也改写成乘法算式的形式，及时
对所学知识进行巩固。在这四个步骤中，教师
还要注意，乘法算式中两个乘数：一个是相同加数（显性的），一个是相同加数的个数（
隐性的），要让学生明确它
们的由来。经过第二个环节四个步
骤的学习，学生已经对乘法的意义及算式改写及各部分的名称有了
比较明确的认识，也就自然而然可
以到如到本节课的第三个环节：联系生活实际，感受乘法在生活中的运用。这个环节
也可以分为两个层次进
行教学，首先，小组内交流，寻找生活中可以用乘法解决的问题，并在全
班进行交流；然后，把本课引入的发练习本的问题用乘法算式
表示出来。这个环节的设计意图是第 4 页
然后
样的：数学课程标准指出，要让学生学习生活中的、有用的数学，
因此，我们有必要把所学的数学知识延伸到生活中去。学生能
够在生活中寻找到用乘法解决的问题，也就说
明他们对乘法的意义有了比较清晰的认识，已经真正掌握了乘法的意义。五
、说媒体的应用本课的教学要
充分发挥多媒体课件的优势，可以制作简单课
件以加强课堂教学的实效性。首先，让课件把主题图直观展
现在学生面前，实现知识呈现直观化；接着，要让课件
把相同加数和相同加数的个数以动态的形式展现出来，实现现象模
拟动态化。本课的
板书设计简洁明快，从中可以看到知识的脉络和重难
点。总
之，本节课的设计，我力图为学生创设一个轻松、和谐的
氛围，使学生的学习活动成为自主探索的、主动发展的和生动活
泼的、富有个性的学习过程。当然，在教学过程中，会有
许多不足之处，还请各位专家批评指正。第 5 页
这
内容系创作者发布，涉及安全和抄袭问题属于创作者个人行为，不代表夹子盘观点，可联系客服删除。
