北师大版数学一年级下册《认识图形》教案　　教学内容：认识图形教材分析：《认识图形》这部分内容，是本册教材《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。学情分析：本课面对一年级的学生进行教学。一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念。同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。教学目标：1.在操作活动中，让学生认识长方形、正方形、三角形、圆，体会面在体上。2.体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，第 1 页


体会数学与生活的密切联系。3.培养学生初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨别这几种图形。教学难点：通过各种操作活动，体会面由体来。教学准备 ：立体图形，平面图形教学过程 ：一、 谈话导入课题各位同学大家好，今天由我给大家上一节课。为了给大家上一节丰富有趣的课，我做了许多准备，同时也让同学们准备了一些东西。我来看一看大家准备得怎么样，把你们准备好的图形和白纸放在桌子上。看来大家很认真的对待这节课。那，有信心把这节课的知识学好吗，能做到认真倾听老师的话吗，能做到认真倾听别人的回答吗，能做到积极举手发言吗。好，那这节课我们来认识图形，板书课题。二、操作交流，探究新知1、说一说第 2 页


呢？（这是一
个新的图形，这种图形我们叫它三棱柱）师
提问：你们想不想知道这些图形是由什么组成的？来看老师
变个魔术，师展示长方体拆开6个面。看清楚了吗，我现在
变得是什么图形，（长方体）再看一遍。这个长方体由什么组成的
呢？生：由上面、下面、
左面、右面、前个面、后面6面组成。师：我们来数一数一
共有几个面。师：那
请拿起桌面上的长方体，用你们的小手去找一找这6个
面。学生
摸模型。说一说，这
个面摸起来有什么感觉。 滑滑的平平的。2、做一做提
问怎么将平面图形展示在纸上师：你们
都已经把长方体的面找出来了，现在有一个新的问题，
如果不拆开这个长方体，那我们怎么把这样平平的面
搬到纸上呢？第 3 页
a、师：大家看老师准备的这些图形（展示立体图形模型），你能从中找出我们学过的立体图形吗？找什么？板书立体图形。学生观察，发现、回答讲台上的图形：有长方体、正方体、圆柱、球。师依次板书。师：再来看看，这种陌生图形又叫做什么


考，举手回答，说一说能怎么做。引
导学生想出多种办法（可用描、印、方法），对于印可以教师
演示。当
学生提出描，让生上台在黑板上演示。接着提问有没有其
他方法，学生说不出，则老师自行演示印的方法。自
主将平面图形画在纸上师：小
朋友真了不起，想出了这么多的好办法，你们想不想
自己动手试一试？生：
想。 师：那好，动手之前有几个要求。1、 数一数你从一
个立体图形上得到了几个面2、
想一想你画的面是通过哪些图形得到的。能做到要求吗，现在，
开始动手。有需要帮助可以让同桌帮忙
。生动手操作。（师
巡视，巡视时注意观察学生的作品。）3、
汇报交流（充分给学生说的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身
感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性
。）师：我
想请几个同学把你的作品给大家展示一下，生1请你说说你是从
哪个物体的哪个地方搬下这个图形的？生1：我是从长方体的这
个面搬下这个图形的。师：你说得真好，大家看
他搬的图形跟老师的一样吗？（一样，师在
黑板上出示长方形），我们再请一个同学展第 4 页
学生思


他的作品，生2请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬
下这个生2图形的？： 师根据学生的回答依次出示长方形、正方形、三角形、圆。师小
结一下从各个立体图形上得到的面。师：同学们真了
不起，将物体的一个面表示在了纸上。我知
道聪明的同学们都知道这些图形的名字了，谁能准确，大
声的告诉我。注：回答时注意
纠正学生错误，例如圆形，在数学上，准确的
它叫圆。提
问：各个立体图形上有几个平面图形？师：是
不是在长方体的身上只找得到一个面？生：
不是，有6个面 依次提问各立体图形上有几个平面图形。师：我们一起来
摸一摸平面图形，看看是什么感觉。请
生上台依次摸各平面图形。4、小
结我们今天认识了这几
个新朋友，长方形正方形圆三角形，它
们都是立体图形上的一个面，（板书面）而且都是平平的，板书平，
因此我们把它们叫做平面图形。板书。看
仔细了，它们都是什么样子啊？生：平平的。谁
能说说他们都有哪些特点吗？第 5 页
示下


巩固练习1、
连一连 老师有问题要让同学们帮忙解决。如
有学生连错，将正方形长方形混淆。师：有没有同学想对
他说些什么。纠正错误。谁来帮她改改。2、
涂一涂 老师能用这些些简单的图形组成一些有趣的图案，信
不信。师在
黑板上绘画，请学生上来涂色。3、 说一说 其
实，在我们的生活中，许多物体的表面都有我们今天学的这几
个平面图形。哪位细心的小朋友能在我们周围找到今天学的平面图形。四
、课堂小结实际
，在我们的生活中，处处都有这些平面图形。希望同学们在生活中，
用我们善于发现智慧的眼睛去寻找今天所学的几
个平面图形。做到，在生活中寻找数学，把数学板书设计 到我们的生活中。用：认识图形立体图形教学
反思：《认识图形》是《有趣的图形》这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。为
此，在课第 6 页
三、


教学中，通过拼、摆、画，让学生直观感知长方形、正方形、三角形、圆等平面图形的特
征，培养学生初步的观察能力、动手操作能力和
用数学交流的能力。在教学中，我
努力体现自主探索、发展学习、不断创新的教学思
想，比如：借助学生已有的生活经验，让学生在摸一
摸和画一画的操作活动中，动口、动眼、动手，初步感知这些
实物（模型）的表面，获得对平面图形长方形、正方形、三角形、圆的感
性认识，为学生在下一个环节的学习中更好
地体验出面在体上，作了很好的铺垫。通过
提问在生活中，你在哪儿见过这些平面图形，创设问题情
境，让学生把所学的新知运用到现实生活中，使学生觉
得学习数学有用，数学与生活有着密切的联系，增进了学生对数学的
价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热
情。在教学中，也存在很多的
不足之处1、学生对教学
用具积木的兴趣极大，在后
续的教学时间中很多学生管不住自己，经常会去摆弄积
木，因而导致后续教学中学生的注意力不够集中。对此，以后在教学中
如果出现新鲜的教学工具，一定要让学生自己事
先进行摸索，避免在课堂中因为过于新奇而忽略了课堂
教学。2、在对知识点的教学中，对一年级学生的认知和
概括能力第 7 页
堂


估计不足。这直接导致在讲解平面图形的特点时，学生无法
对，平面图形的特征从边、角等方面进行描述。对此，在以后的教学中要
充分考虑、关注学生的认知能力，避免将简
单的问题复杂化，超出学生的能力范围。3、课
堂的表扬方面还有所欠缺。对于学生的回答能给予反映
，但是表扬的语言过于匮乏，对学生的表扬没有真真让学生从心
里深深的感觉欣喜。以后的教学中要进一步加强对学生的
表扬机制。第 8 页
的