班上作展示。（
三）活动：交通工具参考资料交通工具是人们在
日常生活中解决交通问题的工具一，般可分为陆地交通工具水
上交通工具、空中交通工具三种。陆地交通工具主要有汽车、火车、摩托车、自行车、三轮车等，公共汽车是最
普遍的公共交通工具。水是交通工具上要主轮船（包括海轮和江轮）摩托艇
、轮渡、摆渡等。空中交通工具主要是各种型号的客机和直升机。 汽车：汽车和人们的生
产生活关系密切，从德国工程师高特列布·戴姆勒发明第一辆汽车以来，
近一百年公路交通飞速发展起来。汽车的动发叫内燃机机过，它是通雾状汽油在气
综合实践教案——二年级（上册） 课题：交通与生活活动目标：1．通过交流和展示认识常见的交通工具，并知道交通工具是随着社会的发展而不断进步的。2．认识主要的交通工具，并能够运用所认识的交通工具设计一次旅游计划。3．通过设计未来交通工具的活动培养学生的想像能力。 重点：学生在认识基本交通工具的基础上，让学生了解更多关于交通工具的知识。难点：让学生进行比较，从而了解交通工具是随着社会的发展不断进步的。课时： 1 课时流程：（一）导人可采用提问的方法：你们坐过公共汽车吗？你有什么感受？让学生口答，还可以讨论的方式进行引人，让学生讨论：我们现在若去公园，应该怎么走？（二）活动的组织 1．“看一看”：可先让学生观看书上的图片，让学生说出它们的名称，这些都应属于什么？引导学生认识并说出交通工具，然后提问：“交通工具有什么作用？”让学生充分发言。2．“写一写”：可由学生小组先进行讨论：除了公共汽车，你还知道什么交通工具？讨论结果先在书上写出来，然后各组选派代表进行汇报。3．“问一问”：课前让学生就书中的表格对自己的父母或其他人进行调查，了解不同的年代人们出行是依靠什么样的交通工具，并记录在书中的表格中，在课堂上进行汇报。老师在事先准备好的表格中依据学生的回答进行记录，然后，让学生根据表格中的汇报以小组为单位进行讨论比较：不同年代的交通工具有什么不同？你有什么看法？此项活动让学生谈出自己的看法发言人数不限，让学生自愿讲比较好。在此基础上，最后让学生归纳出：交通工具的发展也是随着人类社会的不断发展而不断进步的。4．“做一做”：可以让学生根据自己的认识与了解，设计一份从自己家出发到天池旅游的出行路线及乘坐的交通工具。老师可适当提示当前所处的位置，然后让学生在讨论的基础上进行设计和选择。必要时，老师可出示地图，使学生更为直观。各小组汇报时，可相互补充，完善他们的旅游计划。这一活动主要培养学生的归纳和实践能力。5．“想一想、画一画”：要求学生充分发挥想像，设计一个未来的交通工具。学生可采用多种形式：可以画图、写小短文、制作小作品等，培养学生的动手操作能力。有创意的作品可以在


以，气推动活塞带动轴曲而转动的，火车的蒸汽机是在锅炉外燃煤，烧开锅炉内的
水，产生蒸汽推动机器的。用内燃机车辆代机管燃外车辆，是交通运输史上的一大进步给
人类带来极大的方便。但无论是内燃机还是外燃机，都会产生许多有害废气。这些废气主要是一
氧化碳、碳氢化合物和氛氧化合物，它们会气染大污，坏破人类生境存环，所以现代
科学家正在致力于研究制造污染少或无污染和的车汽火车。在现电动机车广被已泛电应用蓄
池车和太阳能电池车辆也在研究试制。氢的只烧燃能变成水蒸汽，没有污染，研究氢能的
利用是高科技项目。公共汽车是人们最常用的交通工具。公共汽车主要分
普通公共汽车、小公共汽车两种。公共汽车设
首站和未站，中间每一站设一个站牌，显示该公交车运行路线的各站站名、首站、末站
、以及首、末班车的时间，给乘客提供方便。板
书： 交通与生活 四十
年前： 二十 现在： 年前： 交通工具是随着社会的发展而不断进步的。 课题：
风的传说活动目标：1．知道
风的用途，能够说出风对人类生活的利弊。2．通过查
找资料知道风力，会用自己的方式记录风力的大小。3．通过学生自己动手制作小
风车，培养动手能力。4．认识
大自然、热爱大自然，并了解人类是怎样适应和利用大自然的。重点：
启发学生从小探索如何利用风力是非常有意义的。难点：学生
寻找风的足迹，并对风的认识与研究的。风是学生平时常见的。如何引导学生对平
时常见的事物进行科学探究 课时：。1 课时活动流程：（一）导
入采用
谜语导人法：可把文中的小谜语放在课前导人。“水见皱眉头，村见摇摇头。花见点点头
，云见就溜（走。”打一种自然现象）学生
猜谜，导入活动。
缸内燃烧


一瞧”：寻找风
的足迹。这项活动让学生“想办法找一找风在哪里用什么方法能看见？”或“风”？学生已经
知道许多大自然中风的现象，他们一般会迫及不待地发言，为了让每个学生都有讲话的
机会要让学生先在小组内把要讲的话讲出来，然后由各组选出代表进行汇报。 2．
风的作用：通过问题“风
对人类的生活有什么作用？”来引导学生对风的用途及灾害进行探究。让学生说出
风的各种用途：玩风车、煽扇子、航海等，还可说出人类利用风力的事例。风力是人类最早
使用的自然能源之一。由于水面漂浮在行进时摩擦地小于力物体面的进时行摩擦，力再风水面宽阔因
的吹动小类较似陆地物筑建和树木的阻碍用所以，风帆行船是最早对风能的应用。以后人类创
造了旋翼、风轮，才学会利用风力产生旋转的运动。这种旋转的运动能带动
机械进行磨面粉、抽水、发电等工作。在开阔的海面、沿海或大面积的草原地带，风力强又随时都有，
风的能量是之取不尽用，之不竭的。但同，时大风也给人类的生产生活带来许多不
便，让学生以小组为单位讨论大风有什么危害3．？并记录在书中。“做一做”。这一
部查分让学生是料找资，对风力的大的做进小步了解。学生能用自己看到一现象或形式在表格中记录
风力的级别及现象4。．“玩
一活”。这一玩动要求学生在老师的
指导下制作小风作。活动要求师车事先做好制生材料和工具的准备工作：准备
卡纸、剪刀、胶水、图订等。老师指导学生剪裁、挖孔、开维、卷、粘制成小风车，
插在铅笔杆上试转样老师还可引导学生讨论。作各种不同制子的风车，让生学心灵手巧
。在制作活动中。教师应随时提醒学生注意安全使用工具和保持教室清洁卫生。（
三）活动参考资料风
是空气在水平方向的定向流动现象。因为接受太阳光照射及其他条件的不同，各地气温、气
压高低不，一冷而密的气气空压比较高，暖而稀的和含有较多水蒸气的空气气压较低，空气
总是从气压高处向气压低处流动，形成的这种水平方向的定向空气流动就是风。风
的种类：风的形成地区、范围不同，可分为山风、谷风、季风、海陆风、台风等。在沿海地区，白
天，凤常常从海洋上吹到陆地上来，叫做海风。到了夜里或清晨。风又从陆地吹向海洋，叫
做防风是。这因为白天在太阳的照射下，陆地的上气温升高得快，气低压降，而水海慢增温
，海口上的气温低，气压高一些，风就从海洋吹向陆地。日落以后，陆地上散热快，气
温降低，气压升高，而这时海水把白天蓄积的热量慢慢散发出来，海面上的气温比陆
地高一些．气压也低，一些风就从陆地吹向海洋。在山区，白天的风经常从山谷吹向山腰
和山顶，叫做谷风。晚上的风经常从山顶和山腰吹向山谷，叫做出风。这是由于白天阳光照
在山坡上，贴近山坡的气空温度升高得快，气低压，山谷里用到的阳光少，气温低，气压
高，空气就沿着山坡由顶谷向山山流动。夜间，阳下太山，顶山和快山冷得腰，而积聚在
山谷里的空气还是暖的，这时靠近山腰和山顶的冷空气就向山谷流去。台
风：台风是发生在热带地区的大气漩涡，靠近赤的道海洋于。由太阳射照，海水蒸发聚集
了大量的湿暖空气上，不断升，四周较冷的空气就迅速流过来补充，又由于受地球自转的
影响，空气的流动向右偏转，形成较强的过时针方向旋转的空气漩涡。再加上北半球赤道
附近的东北风和南半球跨过赤道而来的西南凤相互击撞的响影，空气逆漩涡转越强，范围
也越来越大，结果发展成台风。台风中心的风可达12级以上，并常常伴随暴雨，造成很大
的破坏，因此台风是一种严重的灾害性天气。风
作用：的风作与物的生很长有关系。在作物开花时的侯，微风能传把花粉播开来，使作物
受粉，长出满饱的籽实徽；风又能吹走作物围周的潮湿空气，使作物叶子的水分蒸发得
（二）活动的组织 1．“瞧


些，促进作物体内液体有流动，的利于养料的输送，因有而利于作物生的长。风力是一种
普遍的自然动力，我国劳动人很早就知道利用风力。1700多年前，帆船就已发明3，00多年前
已有应用排水风车的记