冀教版数学六年级上册《圆》教案　　教学内容：课本第57－58页。教学要求：1、 使学生认识圆，掌握圆的特征，了解圆各部分的名称，理解同一个圆内直径长度与半径的关系。2、 掌握用圆规画圆的步骤和方法，学会画图。3、 通过直观操作，进一步发展学生的空间观念，进行辩证唯物主义观念的启蒙教育。4、 培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。5、 通过生活实例、工艺设计感受数学之美，了解数学文化，提高学习兴趣。教学重点：感知并了解圆的基本特征，认识圆的各部分名称。教学难点：理解直径与半径的关系，熟练掌握画圆的方法。教学方法：1、利用多媒体创设情境，让学生感受数学来源于生活，服务于生活。2、课堂上坚持以生为本，创造师生互动、生生互动，民主平等，情感交融的课堂氛围。3、创设步步递进的课堂环节。充分调动学生已有的知识与第 1 页


绍圆规，用圆规画圆。展示学生作
品，分析失败案例，请成功同学介绍经验，教师
总结。4、 教师示
范画一个圆。请学生上台画一个和老师一样的圆（同一地方、同
样大小）。5、 师：你是
怎么做到的？揭示圆心、半径。6、 认识圆的特征和圆各部分的名称，师生一
起操作进行。第 2 页
技能，使其自觉地思考，培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。教学过程：一、 从生活中引入圆1、 出示生活中圆形物体的图片，让学生找“圆”。2、 除了刚才这些图形，你还能举出哪些圆形的物体？3、 师：圆在日常生活和工农业生产中应用非常广泛，小到手表里面的零件，大到宇宙飞船的制造都要用到圆的知识，我国古代数学家祖冲之对圆的研究就有伟大的成就，因此我们学习圆的有关知识是非常重要而又必要的。（感受数学之美，板书“圆的认识”）二、在画圆过程中认识圆1、 你会画圆吗？你能借助哪些工具来画圆？（圆规、硬币、有圆孔的三角板、瓶盖）2、 说说各种画法的不同特点。3、 介


心取
出圆纸片，先对折，打开，换方向后再对折，再打开，反复折几次
，折过若干次后。问
：像这样折可以折多少次？（无数次）问
：这些折痕意在圆的什么地方相交？（这些折痕意是在圆中
心这一点相交）老
师指出，我们把圆中心的这一点叫做圆心。圆心一般用字母O表示。
指导学生在自备圆中心标出圆心，用O字母表示（2） 认识半径指导
学生从圆心到圆上任意一点用直尺连一条线段，老师讲
解并板书，连接圆心到圆上任意一点的线段叫做半径，一
般用字母r表示问
：从圆心到圆上任意一点的线段，在同一个圆里可以画多
少条？问
：量一量，半径长几厘米？同一个圆里所有的半径长度都
相等吗？（3） 认识直径指导
学生把圆形再对折然后打开，让学生把这条折痕用直尺
画出来，看看每条折痕都从圆的什么地方通过？两端都在圆的
什么地方？口答后
教师指出同时板书，通过圆心，并且两端都在圆上第 3 页
（1） 认识圆


线段叫做直径，用字母d表示。问
：在同一个圆里，可以画多少条直径？问
：量一量，直径长几厘米？在同一个圆里所有直径的长度都
相等吗？（4） 同一个圆里直径的长度与半径的关系问
：刚才我们量了同一个圆里半径和直径的长度，谁能说出同一个圆里直径长度与半径的关系？三、
巩固练习（1）
做课本第58页上面的“做一做”中的题。（2）
判断题（1） 通过圆
心的线段，叫做）（ 半径。 （2）
所有圆的半径都相（ ）（3） 在同一个圆里，半径是直径的1等。 ／2。 （ ）（4） 在同一个圆里，
所有的直径都相等。 （ ）四
、小结今天
学了哪些知识？圆的各部分的名称各是
什么？圆的特征是
什么？怎样
画圆？五
、布置2作业本P4作业第 4 页
的