人教版二年级下册数学克和千克教学计划　　一元复始，万象更新。查字典数学网小小编准备了二年级下册数学克和千克教学计划的相关内容，希望能够对大家有帮助。(一)概述【研究内容】 人教版二年级下册第六单元《克和千克》【课时安排】 本单元安排2课时课堂教学+课外克和千克体验活动，其中课堂教学分新授课和练习课。(二)《克和千克》课程规划【教材分析】本单元的教学内容，是在二(下)年级将“克”和“千克”两个内容集中学习。这部分内容主要学习克和千克两个质量单位，是后面学习“吨的认识”的前提和基础，虽然学生在生活中接触过质量问题，但质量单位还是第一次接触，还缺乏认识。而且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到，因此，使学生初步建立起质量的观念既是教学中的重点，也是教学中的难点。教材首先通过呈现学生熟悉的生活场景──在超市购物，引出质量单位，说明“表示物品有多重，可以用克或千克作单位”，以此激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与日常生活的密切联系。教材还注意从学生的已有经验出发，选择学生身边的事物，第 1 页


来，学生在进行实际测量的活动中，也能进一步
加深和巩固这两个质量单位的观念。质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，
只能靠肌肉感觉来感知。为了
达到这种相互促进的效1果，帮助学生建立克和1千克的观念，教材
采取了这样一通过活动帮助学生建立(1)些措施：1克和1千克的表象。如，
借助一个2分
硬币和一袋1千克的盐知，让学生用手掂一掂，感1克和1千克有多重;让学生说出大
约克和1千克的物体，帮助学生建立1重1千克的表象(2)给学生提
供测量实际物品的机会。如说明“要知道物品的轻重，可以用秤称”，
介绍一些常用的秤，让学生认识测量的
工具。再如，让学生称从家里带来的各种物品。让他们在认识一
些不同的秤后，实际练习读取盘秤、弹簧秤第 2 页
“从市场买回的苹果、鸡蛋和鱼的质量”，让学生提出有关的数学问题，使学生在生动、具体的情境中理解数学知识的含义。给学生建立重量的初步观念，使学生明白要知道物品的轻重不能单靠眼睛观察，必须用手掂一掂或用秤称一称。接着教材通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。克和千克是两个基本的质量单位，如果学生对这两个单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象，就可以正确运用他们进行估测或实测，也容易掌握单位间的进率。反过


常用的秤上的数值，充实实际测量的经验并巩固重量观念。(3)培养
估测意识。如，在学生建立1克和1千克的观念后，给他们提
供了先估测再实测的练习，让学生比较估测与实际测量
所得结果的差别，从而修正自己的估测策略。教材提
供的这些学生比较熟悉的例子克与千克的重量观念。，着重帮助学生建立【学情分析】(一)学生基础
：1. 生活经验
：克和千克是学生已有的生活经验，模糊的、直观的、
片面的。2. 技
能基础：学生所必须的观察能力、动手操作能力，二年级学生
都有点基础了，但发现问题，探索问题以及解决问题的能
力还有待培养。(二)学习动
力源：1. 目
的：学生通过预习可以明确本课知识学习目标，但通过此课要
达到的能力目标还不甚理解，教学中，教师应有意
渗透能力培养。2. 兴趣
：通过课堂内外的学习，让学生参与调查、讨论、操
作、比较、游戏等活动来学习知识，克和千克体验活动可以发
展学生能力，使学生兴趣很浓(。三)习
惯和能力培养：第 3 页
等


惯和能力的培养对小学生是很重要的。二年级学生经过
近两年的学习已经具备了初级水平的学习能力，学习能
力参差不齐是老师应该面对的实际问题，在教学实践中教
师应有意识的培养。【单元教学
目标】教学
目标:1. 知识与
技能：(1)在具体生活情境中，使学生感受
并千克克，初步建立1克和1千克的观念，知道1认识质量单位克和千=1000克。(2)使学生知道
简单的用秤称物体的方法。2. 过程与方
法：通过掂一掂、称一称帮助学生建立1克和1千克的表象。3. 情感
态度与价值观：在建立质量观念的基础
上，培养【重点】。激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与日常生活的密切联系。学生估量物体质量的意识建立1克和1千克的质量观念，掌握千克与克
之【课时安排】。【难点】认识1克有多重和建立1千克质量的观念。间的进率本单元安排2课时课堂教学+课外克和千克体验活动，其中第 4 页
学习习


策略】教学重难点
突破的关键：利
用主体实践体验活动，采用掂一掂、估一估、称一称、数一数、
比一比、算一算等多种形式，充分调动学生的手、口
、眼、耳、脑等多种感观，让学生全方位反复感知质量单位。新课教学
之后，学校开展“克和千克体验活动”，直观、立体式的
把课内知识延伸到课外，让数学再回归生活，这种
浓浓的数学味大大提高了学生的数学学习兴趣。教
法、学法设计：教
育家说：“学习数学唯一正确的方法是让学生进行再创造
。”也就是由学生本人通过体验活动，自己去感觉发现，比
知识灌输更重要。所以“不要立即吐露你的全部秘密，让学生在
你说出来之前先去猜，尽量让他们自己找出来
。”因此，活动体验教学法为主，知识灌输为辅，寓教于乐
，进行教学。这样才更容易掌握其中的内在规律、性质和联系。运用“体验
—交流—再体验—类比—巩固—应用”的学习方
法，让学生在活动中学知识、练技能、发思维
、长能力、展特长，达到知识能力双丰收。巩固
练习设计：根据
二年级学生的年龄特点和认知规律，练习设计有层次第 5 页
课堂教学分新授课和练习课。【教学


、趣味性、参与性、开放性为一体。课后安排看一看、问一问、称一称的
调查活动，开放性的作业让学生把数学知识回
归生活。项目
研究内容是人教版二年级下册第六单元《克和千克》，本单元
共2个课时课堂教学+课外克和千克体验活动，课堂教学分新授课和练习课。我
们的特色是学习和实践相结合，寓教于乐，活动育人。通过“克和千克体验活动”使学生更立体、直观、有
效的认识克和千克。我
们的优势在于把知识形成体系，构建校本课程，以校园网
为展示平台，牵手网络，资源共享，博众所长，使单元知识系
统化、数字化、特色化。我
们在研究过程中，突破单一的教学方式，以有趣有效的数学活动
为数学学习的主要形式，让学生在活动中通过类比比
较、大胆猜测，实验推理，合作交流，积极思考，逐步建立学生的质量概念以
及提高了学生的思维能力。并初步形成了“克和千克”
低年段教学三步走的教学模式，突显
趣味性、灵活性、开放性、可操作性、可持续性等特点。体验、
操作情境
导学——演绎归纳 推理、验证——实践应用交流
、归纳实
践证明，运用三步走教学策略是行之有效的。通过问卷第 6 页
性


查和水平测试抽样分析，我们的教学效果达到了预期。学生方面，质量观念得到提
升，思维变得开阔，敢于创新，善于变
通;教师方面，通过研究学习，开拓了视野，提升了能
力，对专业成长促进较大。在研究过程中，大家齐心协力
，取长补短，资源共享，及时反思与建议，形成了一种开拓
进取、团结奋进的教育教研新风貌。以
上即是查字典数学网为大家整理的二年级下册数学克和千克教学计划，大家还
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