人教版数学一年级上册教学设计 认识钟表　　【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第91～92页。【教材简析】钟表的认识是第一册新增的学习内容，本节课是第一课时，要求学生认识钟面，会看整时，并初步建立时间观念。在课前的了解中，我发现有好多孩子都骄傲地捋开袖子向我展示他漂亮的手表，有的是有分针和时针的，也有的是电子表。虽然一部分学生不能迅速准确地看时间，但都了解钟面内容，认识整时。因此，本节课除了让学生用自己的已有经验来理解知识外，主要学习任务定位在：1. 贴近生活，感受数学与生活的“鱼水之亲”。2. 重视动手操作，在主动探究中获取新知识。【教学目标】1. 知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。2. 培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。3. 活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。【教学过程】一、创设情境，初识钟表第 1 页


说成7时，我们也要学习小红，遵守时间，按二、认识钟面起床、上学。时（一）看钟面第 2 页
（一）听音乐《在钟表店里》师：你听到了什么声音？生：好像是敲钟的声音。生：是寺庙里和尚敲钟的声音。师：我们听到的是钟表店里的声音，这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。板书：认识钟表。［抓住学生的年龄特征，以听一段美妙的音乐为切入点，引发学生的亲切感，在听、猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中］。（二）看主题图，感受生活中的知识应用师：听完了音乐，我们去小红家看看。（课件展示：时针和分针走到7点整，小女孩起床了。）师：你看到了什么？生：我看见小女孩起床了。生：我发现墙上的钟滴答滴答到7点时，小女孩就起床了。生：早上7点时，爸爸就催小红起来上学了。师：小红每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点


组形式观察、讨论，每组一个实物闹钟。）师：
刚才小朋友通过看钟，知道小红是7时起床，那我们今
天要认识的钟表兄弟的脸上到底有些什么呢，请组长拿出闹
钟，我们一起来观察钟面。（二）
说钟面生：我们看到有
三根针在工作，我们还知道它们叫时针、分针和
秒针。（
请这一组到投影仪下指出三根针）师：
那谁能告诉大家三根针分别是怎样的？生：
短短胖胖的是时针，再长一点的是分针，最长的走得最快
的是秒针。师：
哦，今天我们得委屈一下秒针弟弟，我们暂时不去理他，
先来和时针和分针交朋友，好吗？生：我
还看到钟面上有12位数字宝宝。生：
老师，我们组发现钟上有一格格的东西。归纳小结：钟面上有12个数，
长长的针叫分针，短短的叫时针。（课件
画面钟的12个数，时针、分针闪动。）三
、认识整时（一）会看整时1. 教师在钟上
拨一个时刻5时。师：你知道这是
几时吗？你是怎么看的？第 3 页
（以小


嘛。生：他
讲得不好。先要看分针指上，然在12后我发现时针指着5，就
说明是5时。师归纳：
很多小朋友都会看，真能干！当长长
的分针指12，时针5，就是5时。指（教师贴上5时的钟面，板书：5时）2. 巩固
：教师时，分拨2时、12别问学生表示几时。（二）会
拨整时1. 师：我们每天在上
午10时开始上第三节课，请你在自己的学
具钟上拨出10时。（
反馈：投影下展示操作结果。）师：你是
怎么拨的？生：我
先把分针拨到12上，再拨时针指着10。2. 师：
请同桌两个小朋友一个拨，另一个说出是几时；也可
以一个小朋友说自己喜欢的时刻，让另一个小朋友拨一下
。反馈
，抽2对同学展示活动过程。［
基于知识点的浅显，在教学中利用学生已有的知识，再让学生用自己的
语言来表达怎样看、拨整时，由感性到理性
，自然流畅，不仅突出了学生的主位地位，而且培养了观察和
语言表达能力。］（
三）会认电子表第 4 页
生：5时，我看到时针在5上


今天早上老上7∶00师要在班，到校门口时看了一下手机
（课件显示手机“7∶00”闪动），你知道老师有没有迟到？你是
怎么想的？生：
没有迟到，刚刚好。生：
没有。手机上说现在就是7时。师：你是
怎么看的？生：中间
两个小圆点，后面有两，个0说明是刚刚好，没有多
出来，前面是7，就是7时。师：你的意
思是说小圆点后面两，是表示整时，个0对吗？生：是的。师：这位小朋友知道的知识
可真多，对的。我们在看手机上这
样的时刻时，中间有两个小圆点，如果后面是“00”，那
么前面写着几就是几∶板书：7时。00 7时（课件
显 11∶00示电子表 1∶00）师：你知道这表示
几时？2. 联系
生活。师：你
还在哪里看到过这样表示时间的？生：我的电子表上。生：我爸爸的电
脑生：我们家的VCD上也有。上也有。第 5 页
1. 创设生活情境。师：


”车上也有这样的钟。师：
老师在生活中也发现了许多这样表示时间的。（投
影展示一些票据如船票、超市收银单、银行结账单等
）［让数学走近生活实
际，让生活走进数学课堂如“老师有没
有迟到？”“你还在哪里见过？”促使学生联想，在生活经验中
搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，
体验数学的乐趣。］（
四）游戏：找朋友用
录音机放音乐：《找朋友》师：
请每一小组内表示同一时刻的小朋友走到一块儿握手。内容：抽
一小组，和他们一样的小组骄傲地拍两下手。［
游戏虽简单，但有音乐情境，有思考选择，有活动体验，同样
也被孩子们乐于接受。三种形式的时刻表示方法也得到了
巩固强化。］四
、快乐数学大转盘，联系生活中的一天转盘制
作：师：
老师看到冬冬的一篇日记，记着一天里他干了些什么，请
你们小组合作又分工，看看日记，然后根据画面拨出钟上的时
刻，最后把日记写完整。小
组看、拨、转、写，忙得不亦乐乎。抽一小组反馈结。果第 6 页
生：我发现新的“83路


觉得你们组这样做怎么样？五
、初步了解时针一天转两圈师：
星期天，明明和英英发生了一件很有意思的事，让我们
先来听一个电话。师：猜一猜，
两人会不会按时见面？为什么？小
组讨论：生：我
想会的。他们说好时间又说好在什么地方。生：我
想不会。有可能明明迟到了。师：
那实际情况又是怎样的呢？让我们再来听一个电话。师：
从刚才这件事中，你知道了什么？生：
下次和别人约会时，要说清楚是什么时候。生：8点钟有上
午的，也有晚上的。生：一天中有
两个8时。课件
显示时针走一圈。师归纳：一天里时针要走
两圈，有上午的8时，然后到了中
午、下午、傍晚，又有了晚时。上的8想想，冬冬的日记
上还应该补充一些什么？在下课后把它完成。［
录音中新奇的故事情节一下子吸引了学生，“会”与“不会”
两种意见争论不休时，再听结局，通过这一扣人心弦
的生活中熟悉、具体的误会，使学生明白地感受到“时针一天走
两圈”。］六
、总结，实践应用第 7 页
师：你


梳理师：
今天你有什么收获吗？钟表兄弟在
嘀嗒嘀嗒地跑步，时间就这样一秒一秒地过去了，
再也不回来了，我们从小要珍惜时间，多做一些有意义的
事。（二）学以
致用师：用
今天新学的知识，为自己设计一个快乐星期天。［让学生
运用已学的知识做一件有意义的事，既激发了学数学、用数学的
兴趣，又培养了用数学解决简单实际问题的能力。］【设计
说明】本节课主要是让学生结合自己的生活实
际学会看整时，初步认识钟面。教材
注意从学生的生活经验出发，在生动具体
的情境中学习数学。由于时间和时刻都是比较抽象的概念，因此，
根据学习内容的自身特点，根据课标精神，我在设计教学时力求
体现动手实践，自主探索；联系生活；合作交流，人人
参与。具体的有以下几个特点。1. 精心
设计情境，促使学生主动参与。教学实
践表明：教师只有精心创设教学情境，诱发学生强烈
的求知欲，为学生学习作好充分的心理准备，他们才能主动探
索，进而获取知识。（1）看手
机，学会看电子表：孩子们在生活中经常接触到第 8 页
（一）知识


机、电脑、电视，对“这∶0”0样表示时间的电子表很熟悉
。因此我想到了一个“看手机判断老师是否迟到”的活动。一来贴近生活，学生在生活中
碰到过，学习后能为生活
服务，二来通过具体事件丰富学生对时间的感性认识。（2）看
冬冬的日记，玩数学大转盘：新理念下，大胆而创造
性地处理教材，甚至是重组或改编教材，是教师的业务权
利。我对92页“生活中的一天”进行了加工，再创造，把整个内容科学、
周密地设计成一个转盘。看日记决定画面→拨
补充日记→看钟→钟，整个活动呈现科学
性、有趣性、多样性。在这个游戏情境中学生的多种感官
参与活动，兴趣盎然地进行了多个知识点的训练。（3）
明明和英英的约会故事：“能不能按时见面？为什么？”让学生在
具体熟悉的生活情境中通过具有挑战性问题的
思考、讨论，自然而然地了解一天中时针转两圈，有上
午几时和下午几时��