人教版小学数学一年级下册说课稿 位置　　教材分析《位置》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册的教学内容。本单元包括上、下，前、后，左、右和位置四个小节。《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。因此，运用所学知识解决生活中的数学问题，能够在具体情景中，根据行、列确定并描述物体的位置是本节课的重点。学生分析这部分内容是学生在认识上、下，前、后，左、右的基本含义，初步了解它们的相对性及学会用上、下，前、后，左、右描述物体的相对位置的基础上，进一步通过对物体位置关系的探索，发展空间观念。设计理念数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构过程，学习者能否主动建构形成良好的认知结构，取决于原有的认知结构里是否具有清晰、可同化新的知识的观念，以及这些观念的稳定情况，所以教师不仅应从整体上把握教材知识结构，而且应从纵向考虑新旧知识是如何沟通联系的。第 1 页


号、电影票等。教学流程一、
巩固旧知，激趣引入。1．
捉迷藏游戏。师
：你最喜欢做什么游戏？学生说完后，课件
出示小动物躲藏图。（小动物正躲在房间里
：小鸭躲在写字台上面、书的左面；小狗躲在写字台第 2 页
每个人都以自己的方式理解事物的某些方面，学习过程要增进学习者之间的合作，使其看到那些与自己不同的观点，完善对事物的理解，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的提供者和灌输者，应成为学生学习的高级伙伴或合作者。教师应重视师生之间、生生之间的相互作用，通过/PGN0049.TXT/PGN创设情境和组织学生合作与讨论，使学生认识事物的各个方面，在已有知识和经验的基础上建构新知识。教学目标1．能在具体情境中，根据行、列确定并描述物体的位置。2．在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。3．在合作与交流的过程中获得良好的情感体验，接纳热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序的观念。课前准备有关课件、座位


；小兔躲在床的后面；小猴躲在床的右面。）师
：有四只小动物想和我们做捉迷藏游戏，瞧！它们都已经
躲好了。你们能找到它们吗？学生描述小动物的位置（随
着回答点击该动物，它就会闪烁显示）。师
：同学们观察得可真仔细，很快就找到了小动物躲藏的位置。（
板贴：位置。）2．
介绍周围的同学。师
：今天来了许多老师，谁愿意向他们介绍你的前、后、左、右的同学
？介绍
到谁，该生站起来向老师GN。/P招招手0050.TXT/PGN二
、新授。1．联系主题
图，学习新知。师
：（播放课件）这是一年级（5）班的同学们，看，他们坐
得多整齐呀！数一数一共有几组？每组有多少人？【熟悉
整幅图，为下面的学习做准备。】师
：今天老师要向你们介绍一位新朋友，名叫乐乐。他坐在第一组第
二个座位，你能找到他吗？学生可能得
出以下几种答案：（1）从左
往右第一组，从前往后第二个。（2）从左
往右第一组，从后往前第二个。（3）从右
往左第一组，从前往后第二个。第 3 页
的下面


往左第一组，从后往前第二个。师
：你们说得都很有道理，是老师没有说清楚。他应在从左
往右第一组，从前往后第二个座位。现在你们能找到他吗？【
学生找到后，点击该生则闪烁显示并出现文字第一组第二
个。】师
：你们还想和一年级（5）班的哪些同学成为好朋友呢？（同学互说，
然后指名说。）【注
意：教师要引导学生描述清楚好朋友的位置。】2．联系实
际，学习新知。师
：从左往右数，请第一组同学向老师招招手；第二组同学点点
头；第四组同学笑一笑；第六组同学师
：从前往后数，你排在第几？（同桌互说。）师
：你能说出你的前、后、左、右同学的位置吗？三
、活动。1．设计新同学的座位。师
：你们想当一回小老师吗？如果新转来一名同学，你怎么给他安排
座位？【注
意：根据学生的回答深入挖掘德育内容。】2．
找住址。（1）情境说
明1/PGN005。.TXT/PGN（课件展
示一幢楼房。）第 4 页
（4）从右


：这是一幢漂亮的新楼，分为一、二两单元，数一数一共有
几层楼？（生：有4层楼。）每一层楼都有两户人家，*左的为左
室，*右的为右室。这幢新楼里住着解放军叔叔、王爷爷
、音乐老师等很多（人。2）活动。①师
：春节快到了，老师要选几名能歌善舞的同学到解放军叔叔家慰
问，哪些同学愿意参加？选3名
学生，问一问他们各准备了什么节目？然后让他们根据
地址一单元3楼右室找屏幕上住房的位置。（生
找到位置后，点击该位置，演示窗户打开解放军叔叔出
现的动画。）②师
：谁愿意到王爷爷家做好人好事？（地址：一单元2楼
左室。）③师
：谁愿意把这封信送给音乐老师？（地址：二单元4楼
左室。）3．
找电影院座位。（1）创设情境，解决
难点。（课件动
画演示：星期天乐乐去看电影，他买了一张2排3号
的电影票，他拿着票走进电影院，发现有两扇门：单号门
、双号门。乐乐看了看手中的票想：我应该进哪扇门呢？
）教师边
演示边叙说情境。第 5 页
师


：谁能帮助他？（分组讨论。）（学生
回答后，课件演示：乐乐由单号门进入，看到电影院
内有很多座位，他急了：这么多座位我应该坐哪一个呢？
）师
：谁能帮助他找到座位？（小组讨论：先找排到2，再找3号
。）（点
击课件上该座位闪烁显示，乐乐坐下后说谢谢。）师
：你们真是一群助人为乐的好学生！（2）
模拟影院，实践活动。（事先在座位上贴好和电影院座位
号一样的号码，每个号码下面有一张电影票。）师
：如果这儿就是电影院，从前往后数一共有几排？（让一
名学生下座位带领大家数。）师
：座位上都有号码，仔细观察这些号码是怎样排列的？（分组讨论得
出：从中间起左边是双号，右边是单号；中间
号码小，向两边逐渐变大0/PGN0。）52.TXT/PGN师
：老师要考考你们是否掌握了这一本领，请从座位号下拿出电影票
去找座位。我们知道电影院是一个公共场所，我
们应该遵守公共秩序，做一个文明的小市民。（课件
出示文字欢迎来到红领巾小剧院，并放一段优美的音
乐。）学生们在
门外自觉排队入场找座位，鼓励互相帮助。师
：请同学们互相检查是否坐对了；指名说自己的座位号，第 6 页
师


他同学检查。【
课件演示：声音电影马上就要开始了。（学生坐好）动画片猫
和老鼠开演，结束或出示文字谢谢观看。】师
：看完电影，我们的课也结束了。课后
评析本课教学
努力体现了《数学课程标准》倡导的理念，并尽力从建构主义理论
出发，重视教师与学生、学生与学生之间的相互作用。这节课教学设计自
然、衔接连贯，多处渗透德
育，其最大特点是结合学生的生活经验和已有知识设计了
开放性、实践性、趣味性较强的活动，并充分运用现代信息技术
创设活动情境，让学生在活动中通过合作与交流学习数学，理解、体会到数学
就在身边，感受数学的趣味
和作用，培养实践能力。如找电影院座位的活动，为了解决
找座位的方法等难点，利用课件演示乐乐买票进场的情景创设问题情境，使学生主动
地融入问题中，积极地通过自主探索、合作交流
等学习方式解决难点，掌握找电影院
座位的基本方法。在这一过程中学生获得了成功的体验，树立
了学好数学的自信心。接着从课件中电影院的画面回到实
际中来，把教室模拟成电影院，放手让学生进场找座位。学生通过自己的实践，
真正掌握了这项本领，完成了学习
任务。第 7 页
其