人教版新课标一年级上册数学教学设计——认位置　　教学要求：1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。教学重点：认识物体之间上下、前后的位置关系。教具准备：粉笔盒、书本、尺子。教学过程：一、 谈话引入，揭示课题。1、 观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你到了什么(黑板、讲台、课桌、小朋友等)2、 设疑：它们之间有什么样的位置关系。3、 揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。(板书：认位置)二、 讨论交流，感悟新知。1、 出示主题图——教室。提问：观察主题图，图上画的是什么地方?(教室)教室里有第 1 页


些什么?(各组推荐一名同学说一说)告诉学生图中四个小朋友的姓名。2、 讨论交流。(1) 组内讨论：国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置?(2) 组汇报。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。(3) 讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说?3、 分组讨论。提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。小红在小平的前面，小平在小红的后面。4、 联系教室真实场景，感悟位置关系。小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。如：——在——的前面——在——的后面——在——的上面——在——的下面指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如第 2 页


果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。5游戏。(1)指一指你的前面、后面、上面、下面。(2)拍手。上 拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。三、 拓展应用，深化提高。1、“想想做做”第一题。先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在后面的小朋友是——。再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是——，坐在你后面的小朋友是——。2、“想想做做”第2题。(1) 按照指定的要求，学生独立摆一摆。(2) 小给内相互检查摆得对不对。(3) 小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。3、“想想做做”第3、4、5题。情景1：有几只小动物，看到小朋友能互相帮助、互相学习，也高兴地赶来了。(投影演示动物图)小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗?小组讨论后汇报。第 3 页


霜)小朋友，你能
根据冰霜里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说一
句话吗?情景4：
最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢!(投影演示组合家
庭影你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗)院?小组交流后汇报。四、
总结评价。1、今天这节课我们又学到哪些本
领?先让学生互相说一说，再告诉
大家。2、
回家以后，把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听
。教学后
记：1 学生对于前后、上下的区分较易掌握，基本上没
什么问题。2 学生对
于左右就比较难掌握五。. 认数一、教学
目标：1、
使学生能熟练地数出数量是10以内的个数，理解10第 4 页
情景2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排队。上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学?情景3：(投影演示冰


每个数的具体含义，会读、会0写—10各数。2、
掌握10以内数的顺序，能区别几个和第几个。了解“同样
多”以及“多”“少”的含义，认识符号、= >、<的
含义认识(一)。1—5教学过程：1、出示主题图。让学生分
类数一数1—5五个数，接着用算珠表
示数量1—5，对应着出出示数字1—5，让学生认识并写
数。2、动手
操作，摆一摆，拨一拨，写一写，说一说。2、
练习：想一想，做一做，1—4题。教后
记:1 通的数12过讲453字故事激发学生学习的兴趣,学生
很快就掌握了这五个数字.2 对
于每一个数字的具体含义学生也能够体会.3 对
于12345的书写学生则比较难把握.第 5 页
以内