人教版一年级上册认识物体和图形说课稿　　人教版一年级上册认识物体和图形说课稿教学目的：1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体;2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力;3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和想象、创新的意识。教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。教具学具准备：课件;6盒各种形状的实物;图形卡片。教学过程：一、创设情境，导入新课师：小朋友，瞧!谁来了?生：机器人!师：对!机器人小叮铛今天要和我们一起学习，他还给每一组小朋友带来了礼物，想知道有些什么礼物吗?师：快打开盒子，看看吧!生：哇，这么多礼物!师：喜欢吗?第 1 页


生：喜欢!师：但是，小叮铛要考考我们，他说：“你能把形状相同的物体在一起吗?”师强调：把形状相同的物体放在一起，请小朋友合作分一分，在分的过程中，比一比，哪个小组合作得好一些。动手吧![评：借助学生已有的学习生活经验，(学生熟悉的机器人—小叮铛)引入新知，依据了学生的起点，切入点把握好，激起了学生的学习兴趣，使学生能自觉地参与到学习过程中去。]二、初步感知，形成表象，初步建立空间观念。1、分物体(1)、小组活动(老师巡视并参与进去)(2)、汇报师：这个组小朋友已经分好了，而且从得非常端正。问：哪个勇敢的小朋友来告诉大家，你们是怎样分的?学生汇报：我们组把肥皂、药盒、牛奶盒、小积木放在一起的;把魔方、骰子、化妆品盒子放在一起;我们把茶叶盒、易拉罐、小木棒放在一起;我们还把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。师：这组小朋友分得真好，他们把相同的合在一起!其他小组和他们分得一样吗?第 2 页


散了学生的思维
，又使学生对这几种形状的物体的外观有了初步的认识。调动了学生的多种感
官的能力。使学生在做中学到了数学。]2、
揭示概念(出示课件)小朋友们，为了能
区别它们，谁来给它们取个好听又好记
的名字呢?师出示问：起个什么
名字?生：长方体。师：为什么这么
取名?(边问边板书)学生说
明。师依
次出示让学生为其取名，教师板书。师
拿?生：球!起一球，问：这是什么师：(1)、请从
桌上拿一个球(放进盒里);(2)、请你
高高举起一个正方体;(3)、请你
拿起一个圆柱;(4)、请你
拿出一个长方体。第 3 页
生：一样。师：我们来看看小叮铛是怎样分的，(课件出示)——大家和他分得一样吗?[评：这是大胆地让学生尝试着按自己认为的标准分一分，而且在学生分好的基础上，提出质疑，既发


教版数学一年级上册认识物体和图形说课稿 ：大家都拿
对了，注意，请小朋友仔细看一看你手中的长方体，再摸一摸，把你看到的、摸到的长方体的样子给小组同学
互相说一说。生汇报师：谁来大
声地告诉大家，你现你是怎样感觉到的的?在觉得长方体是什么样?生：长方体是长长方方的——我是看出来的;长方体有
平平的面师：你是怎样摸的;——我是摸出来的?摸给大家看一看。引导：请数一数长方体有几个
平平的一看?谁来数给大家看面?长方体有6个
平平的面。我们已经了
解了长方体的样子，请小朋友再仔细摸一摸正方体、圆柱和球，把你感觉到的给小组朋友说一，看一看说。(生
边摸边师：谁来说一说正方体的样子)生汇报说?生：正方体正正方方的——我是看出来的;正方体有
平平的面——我是摸出来的;正方体
也有6个平平的面——我是数出来的。第 4 页
3、初步感知，形成表象苏


现正方体每个面都是一样大的(这个孩仔细子观察得真)。师：长方体6个
面都是一样大的吗?(教师拿起一个长方体)生：
不一样师小
结：对!只有正方体每个面的大小都一样师创设一个小情境：圆柱
气嘟嘟地说，大家都知道长方体和正方体的样子了，谁知道我的样子
呢?(师悄悄问：小朋友，圆柱生
气了，谁来说一说它的样子)(出示课件)生：圆柱的
身子直直的，圆溜溜的，上下一样粗，上下两
有平平的圆形的面。师：球
呢?生：圆
乎乎的，圆溜溜的。师引导：球
没有平平的面(这个小朋友真聪明，竖起大拇指
，学生掌声响起来)小朋友表
现得都非常好，老师想让你们轻松地玩一玩，想
玩吗?请听好，请从盒子里拿出一个圆柱和一个长方体，把它们
平躺在桌上，然后用手轻轻地把他们分别推一下，请
停下!请问：你发现了什么?生：我发
现长方体不会滚动，圆柱会滚动。师小
结：哦，原来长方体不会滚动，圆柱会滚动，还有什么会
滚动呢?第 5 页
我还发


滚动的呢?——它和圆柱滚动的一样吗?(出示课件)生：
不一样师：
不错!球可以前后左右任意滚动。它和圆柱滚动的不一样，其中的
秘密，只要我们认真学习，长大了就知道了。[评：在教学方
式，教者以自主探究、合作的学习方式，最
大限度地提高学生主动参与学习的程度。通过动手分，动
嘴说，教师质疑等形式，既使学生在交流中得到互补，又
培养了学生的合作意识和能力，还培养、锻炼了学生的表
达能力，并使学生体验到了合作成功的喜悦]。4、初步建立空间观念师：小朋友，
刚才我们看到的长方体，圆柱和球都穿着花外衣
，如果去掉它们的花外衣，你们还认识吗?请看我把牛奶盒的
花外衣去掉是什么?(长方体)魔方的花外衣去掉又是什么?(正方体)茶叶盒的
花外衣去圆柱?(掉呢)皮球的花外衣
去掉呢?(球)其实，它们
脱掉花外衣的样子就是它们对应的几何。图形(出示课件)老师
边讲边出示课件，并把图形贴在黑板上。[评：通过一
系列的操作活动，由生活中的具体物品，通过课件形象、生动地
抽象为数学中的几何图形。过程自然，水
到渠成。]第 6 页
生：球!师：对!我们来看球是怎样


、联系生活实际，举例说说四种形状的物体师：其实，
像这四种形状的物体在日常生活中很来说一说多，谁(1)、形状是长方体的有哪些物体?生：
文具盒，砖……师：
哦!太多了，你们真会观察自己身边的事物。(2)正方体
又有哪些?生：魔方，骰子
……(3)、圆柱的有哪些?生：
灯管。茶叶盒……(4)、乒乓球、玻璃球
……小朋友们知道的真多
呀!把你知道的回去告诉你的爸爸妈妈
，好吗?四
、活动(1)、
游戏①抽
生上来摸大袋子里的物体，把摸出来的感觉说给大家
听，下边的小朋友猜是什么，猜对了有奖励。②由
老师当学生，下面的学生出题目让老师来摸。(2)数一数小朋友表
现得都非常好，老师告诉你们关于小叮铛的一个
秘密——其实小叮铛是我们人制造的，它身上有我们今天认识的长方体，正方体，圆柱，球。请同学们
找一找，第 7 页
三


都)?(出示课件有几个(3)、
搭一搭(小叮铛背景音乐)小朋友，小叮铛
就要走了，你们想送礼物给他吗?请小朋友
将自己小组的物体搭一搭，搭什么?怎样搭?先商量一下，商量
好后就用你们聪明的才智和灵巧的双手开始工作吧!(搭
好后学生汇报，评出最好的给予奖励)[评：多种形
式，富于变化的练习设计，教者运用了适合小学生
心理特征的游戏法和竞赛法，让学生在“玩”中学，“
乐”中思，“比”中做。运用所学知识解决生活中的问题
，应用生活中的问题验证程度，培养了学生的综合能力。]五
、学生整理学具盒师：请把
桌上的东西放进盒子里，把它们整理好。六
、总结师：小朋友们学会了认识哪几种物体和它们的图形?抽
生回答：长方体、正方体、圆柱和球。师：对!我们通过看一看，摸一摸知道了它们的样子，请闭
上眼睛想一想它们的样子(生闭上眼睛和老师一道边说边比
划四种物体的样子)。好了，小朋友们，老师觉得你们今天表
现得非常好，老师对每个小朋友都很满意，你们今天对老师的表
现满意吗?[评：
采用多种形式的评价，注重尊重学生的情感体验，第 8 页
数一数它们


较恰当的艺术性的评价，再次激发了学生的学习兴趣，使学生
余兴来了。]第 9 页
通过比