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三年级数学（下册）教案：除数是一位数的除法的教学 三年级数学（下册）教案：除数是一位数的除法的教学 2. 笔 算 除 法第五课时 .笔算除法教学内容：19页例1教学目标：1.经历分小棒地过程理解合掌握一位数除两位数地计算顺序和商地定位方法。2.学会一位数除法（被除数每一位商地数都能被除数整除）地计算方法，并能正确计算。3.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题。教学重点、难点：以表内除法的笔算、一位数除两、三位数的口算基础上，进行一位数两位数（被除数每一位上的数都能被除数整除）的笔算除法，难点是着重帮助学生理解被除数的哪一位，就把商写再哪一位上面。教学过程：一。复习引入打开课本第3页，在 里填上正确地数。60÷3=9÷3=69÷3=80÷2=第 1 页
6÷2=86÷2=二。新授1. 出示例1，三年级平均每班种多少棵树？你会列式计算吗？2.说说你是怎样算的。3.如果用竖式计算你会吗？（教师巡视指导）4.让板书的学生说说理由。根据他的回答，同学们用小棒代替书，分一分。看看他这样计算与思考对吗？5.有疑问吗？（如果学生提不出问题，教师可以提问。）6.试一试。三。 巩固练习第21页第2题。前两题四。小结今天我们学习了什么知识？计算时要注意什么？第六课时 20页例2教学目标：1、通过实际操作，理解每求出一位商，余下的数必须比除数小和每次余下的数要与下一位商的数合并造继续除的道理。2.掌握一位数除三位数的计算方法，并能正确计算。3.在操作活动中，培养学生思考和解决问题的能力。教学重点、难点：通过分钱币的实践操作活动使学生经历第 2 页
“除到某一位时有余数，要把余数和后一位的数结合起来继续除”的计算过程，从而明白算理。教学过程：一、准备1.口算2.出示人民币3张100元、4张10元、2张1元券。观察：一共有多少元？根据学生的操作回答，教师板书：300÷3=10030÷3=1012÷3=4重点问一下12是从哪里来的？342÷3=114二、新授1.出示例2：四年级平均每班种多少棵树？2.如果学生猜对了：问你用什么方法猜得如此正确？如果学生猜得不正确：问我们可以用什么方法正确计算出每班种多少棵树26。3.教师巡视，个别辅导，然后根据学生汇报，教师板书竖式计算过程。4.课本第20页做一做第2题。展示学生作业。如果发现错误，请学生判断，并说明原因。第 3 页
旨在巩固除数是一位数除法，除的顺序和竖式的书写
格式，练习时不但对学生计算步骤方法要
充分重视，同时要培养学生书写正确、整齐等良好的学习习
惯。教学过程：一、 基本练习1.口算：
全体练习，同桌校对2. 出示课本练习题。边
做边思考上下两题有什么联系？3.界
上的许多事物，它们之间都是有联系的，我们数学也不例
外页第21。请同学们看第3题。算算、填填、说说每一组
上下有什么联系二、笔算练习。1. 80÷5 68÷4 98÷7864÷4 936÷2 696÷4第 4 页
5.小结：你觉得计算除数是一位数除法时要注意什么？三、巩固1.第21页第4题。第七课时 .练习内容：除数是一位数除法的算理和计算方法教学目标：1.通过练习。巩固除数是一位数除法的算理和计算方法。2.结合习题渗透事物之间是有练习的这有简单辩证唯物主义思想。教学重点、难点：通过练习
谁做得又对又快。出示小
黑2三、作业1.第板练习题1页第4题。第
八322页例课时 教学目标：1.再
自主学习、合作交流中理解一位数除法，被除数得最高位商得数不
够商1，需要看被除数的前两位再除的算理。2.再经历一
系列的计算练习后，感悟多位数除一位数的笔算步骤
，并能比较熟练地进行计算。3.再合作
交流中积极发表自己意见，同时学会倾听，并从中体验探究
的乐趣。教学重点、难点：通过学生
独立尝试，小组交流等学习方式引导学生
感受——理解——概括一位数除三位数，被除数得
最高位商得数不够商1，需出示算理与计算方法。教学过程：一、 引入1.口算2. 要看被除数得前两位再除得74×4=296 52×7=364296÷4= 364÷7=你能根据上面的
乘法算式，很快地填写除下一个除法算式第 5 页
2.比一比看
填边想这两题上下之间有什么联系二、新授1.？出示例3。2.你能列式计算吗？算
好后请你在四人小组交流）被除数前一位（1以下问题：2除以6不
够商1，你是怎么处理的？（2）
处理后得到的商你写在被除数的哪一位商？为什么？（3）
接下来的商你又写在哪一位上？为.学生说，教师板书：3什么？ 试一试：156÷3集体订
正4. 计算。378÷6 425÷5引导学生把每次除后余下的数余除数进行比
较，问：你发现了什么？强调
：为什么每求一位商，余下的数必须比除数小。6.小结。指着例3与学生的板
演说说你今天学会了什么？三、练习提问：第 6 页
的商吗？你是怎么想的？3. 出示284÷4= 350÷7=16÷4= 14÷7=296÷4= 364÷7=边
为什么有的商是两位数，而有的商是三位数？想想商的
为数与被除数、除数有什么
关系？第 7 页
1.做一做156÷3 434÷8 605÷5 863÷72.计算。176÷2 456÷4381÷3 495÷5这4道题都是三位数除以一位数的除法，
6÷2=86÷2=二。新授1. 出示例1，三年级平均每班种多少棵树？你会列式计算吗？2.说说你是怎样算的。3.如果用竖式计算你会吗？（教师巡视指导）4.让板书的学生说说理由。根据他的回答，同学们用小棒代替书，分一分。看看他这样计算与思考对吗？5.有疑问吗？（如果学生提不出问题，教师可以提问。）6.试一试。三。 巩固练习第21页第2题。前两题四。小结今天我们学习了什么知识？计算时要注意什么？第六课时 20页例2教学目标：1、通过实际操作，理解每求出一位商，余下的数必须比除数小和每次余下的数要与下一位商的数合并造继续除的道理。2.掌握一位数除三位数的计算方法，并能正确计算。3.在操作活动中，培养学生思考和解决问题的能力。教学重点、难点：通过分钱币的实践操作活动使学生经历第 2 页
“除到某一位时有余数，要把余数和后一位的数结合起来继续除”的计算过程，从而明白算理。教学过程：一、准备1.口算2.出示人民币3张100元、4张10元、2张1元券。观察：一共有多少元？根据学生的操作回答，教师板书：300÷3=10030÷3=1012÷3=4重点问一下12是从哪里来的？342÷3=114二、新授1.出示例2：四年级平均每班种多少棵树？2.如果学生猜对了：问你用什么方法猜得如此正确？如果学生猜得不正确：问我们可以用什么方法正确计算出每班种多少棵树26。3.教师巡视，个别辅导，然后根据学生汇报，教师板书竖式计算过程。4.课本第20页做一做第2题。展示学生作业。如果发现错误，请学生判断，并说明原因。第 3 页
旨在巩固除数是一位数除法，除的顺序和竖式的书写
格式，练习时不但对学生计算步骤方法要
充分重视，同时要培养学生书写正确、整齐等良好的学习习
惯。教学过程：一、 基本练习1.口算：
全体练习，同桌校对2. 出示课本练习题。边
做边思考上下两题有什么联系？3.界
上的许多事物，它们之间都是有联系的，我们数学也不例
外页第21。请同学们看第3题。算算、填填、说说每一组
上下有什么联系二、笔算练习。1. 80÷5 68÷4 98÷7864÷4 936÷2 696÷4第 4 页
5.小结：你觉得计算除数是一位数除法时要注意什么？三、巩固1.第21页第4题。第七课时 .练习内容：除数是一位数除法的算理和计算方法教学目标：1.通过练习。巩固除数是一位数除法的算理和计算方法。2.结合习题渗透事物之间是有练习的这有简单辩证唯物主义思想。教学重点、难点：通过练习
谁做得又对又快。出示小
黑2三、作业1.第板练习题1页第4题。第
八322页例课时 教学目标：1.再
自主学习、合作交流中理解一位数除法，被除数得最高位商得数不
够商1，需要看被除数的前两位再除的算理。2.再经历一
系列的计算练习后，感悟多位数除一位数的笔算步骤
，并能比较熟练地进行计算。3.再合作
交流中积极发表自己意见，同时学会倾听，并从中体验探究
的乐趣。教学重点、难点：通过学生
独立尝试，小组交流等学习方式引导学生
感受——理解——概括一位数除三位数，被除数得
最高位商得数不够商1，需出示算理与计算方法。教学过程：一、 引入1.口算2. 要看被除数得前两位再除得74×4=296 52×7=364296÷4= 364÷7=你能根据上面的
乘法算式，很快地填写除下一个除法算式第 5 页
2.比一比看
填边想这两题上下之间有什么联系二、新授1.？出示例3。2.你能列式计算吗？算
好后请你在四人小组交流）被除数前一位（1以下问题：2除以6不
够商1，你是怎么处理的？（2）
处理后得到的商你写在被除数的哪一位商？为什么？（3）
接下来的商你又写在哪一位上？为.学生说，教师板书：3什么？ 试一试：156÷3集体订
正4. 计算。378÷6 425÷5引导学生把每次除后余下的数余除数进行比
较，问：你发现了什么？强调
：为什么每求一位商，余下的数必须比除数小。6.小结。指着例3与学生的板
演说说你今天学会了什么？三、练习提问：第 6 页
的商吗？你是怎么想的？3. 出示284÷4= 350÷7=16÷4= 14÷7=296÷4= 364÷7=边
为什么有的商是两位数，而有的商是三位数？想想商的
为数与被除数、除数有什么
关系？第 7 页
1.做一做156÷3 434÷8 605÷5 863÷72.计算。176÷2 456÷4381÷3 495÷5这4道题都是三位数除以一位数的除法，
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