提示: 此文件暂无参考内容, 请自行判断再确认下载!!
作者很懒没有写任何内容
三年级数学（下册）教案：数 学 广 角 三年级数学（下册）教案：数 学 广 角教学准备：课件、小动物图片、“嘉年华”游乐园代币教学过程：一、借助熟悉题材，渗透集合思想1、巧妙设疑，直观感悟（1）谈话：老师知道同学们有很多的兴趣爱好，有的喜欢音乐，有的喜欢美术，有的两样都喜欢，老师想进一步了解你们，请允许我对其中的一个小组进行调查，好吗？（2）（指定小组）分别在“音乐”和“美术”下面签上名字，两者都喜欢，两边都签。（3）全班一起统计喜欢音乐和喜欢美术的人数。（4）（故作惊讶）：咦，这个小组没有这么多人呀？问题出在哪儿呢？（5）四人小组讨论发现：统计过程中有学生既喜欢音乐又喜欢美术，是重复的，在计算总人数时只能计算一次。2、图示方法，加深理解（1）（课件出示）先是两个小组的集合圈，再把两个圈进行合并。（2）让学生说一说图中不同位置所表示的不同意义。（3）让学生列式求出喜欢音乐和喜欢美术的共有多少人。（4）全班交流，说说想法。第 1 页
之间的等量
关系。）4、师根据课堂实际情况适当小结。三、
灵活运用数学思想方法解决问题1、谈话：小动物在讨论在
陆地上生活还是在水里生活好。一共
来了10种动物，有6种动物可以在陆地上生活的，有第 2 页
（5）师根据课堂实际情况适当小结。3、运用集合思想解决问题（1）情境出示课本P110第2题。（2）学生独立思考并解决。（3）同桌交流，重点说说想法。（4） 反馈。（昨天和今天进货的重复部份用重点号显示）二、在解决问题中体会等量代换的思想1、（出示“嘉年华”游乐园代币）谈话：在“嘉年华”游乐园，一个代币5元，玩一次“摩天大旋转”要12个代币，玩一次“摩天大旋转”要多少钱？使学生明白：5元能买一个代币，一个代币需要5元，两者是等量的，可以互相代换。2、情境出示P109“做一做”：一只猪的质量和两只羊的质量相等，一头牛的质量和4只猪的质量相等，问两头牛的质量相当于几只羊的质量？3、四人小组讨论寻求解决问题的方法。（若有困难，可通过摆学具，比较容易找出相互
动物可以在水里生活。这里面有几种动物既可以在陆地上生
活也可以在水里生活？（适当
给学生介绍“两栖动物”的常识，扩展学生知识面。）2、（情境出示）谈话：小动物们要
来个交换大行动，它们规
6根定：胡萝卜个大换2萝卜，9个大萝卜换3棵大白菜。6棵
大白菜换多少根胡萝卜？3、谈话：动物们交换
得正热闹，几个图形也来了，它们分别是“
○、△、□”。你能求出○、△、□所代表的数吗？（1）
△+□=240 （2）○+□=91△=□+□+□ △+□=63△=？
△+○=46四、小结。1、谈谈这
节课的收获。2、小调查：生
活中哪些地方要用到今天所学知识来解决。教学
目标：1、使学生会借助直观图，
利用集合的思想方法解决简单数学广角（二） 实际问题。2、使学生在解决实际问题的过程中体会等量代换的思想。的109-111及练习
二十43、四第、5题。教具、学具：
卡片学具、课件。师生
活动第 3 页
6种
景引入。师：
看，今天水果园里正在进行“体重”大比拼呢？（播放
课件）我们先来看看西瓜姐姐多重？（4千克）你是怎么知道的？师说明：当天
平平衡时，左右两边的物体一样重，所以西瓜姐姐
重4千克。师：
接下来进场的是苹果妹妹，我们假设每个苹果同样重。（
继续播放课件）看！天平又平衡了，这又说明什么？（
引导学生说出：4个苹果重1千克。）师：
看到这样的情景，你想提什么数学问题？让学生
自由提出问题，师生共同解答。二、教学
新知。（一）
引导学生发现问题，合作探究解决方案。师：这个问题
提得真棒，几个苹果与1个西瓜个、（10同样重呢？12个、15个、16个
……）师：小
朋友不要急着猜，好好动动脑筋。或者在小组内摆摆学具，通过合作解决这个问题。（
留给学生充足的独立思考、小组合作及操作学具的时间，老师
巡视，给予学生适当的启发与指导。）小组
汇报：这时大部分的学生喊出：16个。师：你们是
怎么知道的？怎么想的？生1：
因为：一个西瓜4千克（等于4个砝码）， 1千克第 4 页
一、情
砝码）等于4个苹果，我们用替换的方法，把一个1千克
（1个砝码）换成4个苹果。西瓜重4千克（4个砝码
），总共要换4次，因此是16个。（师
依学生的回答，一边摆学具，利用直观的方式帮助学生理解。）生2：我们组
认为：如果第二个图中天平的右边变成原来的4倍
，左边也要变成原来的4倍，就是16个苹果，天平才能
保持平衡。生3：一个
西瓜和4千克砝码同样重，个而4苹果和1千克砝码
同样重，所以4千克砝码就4个4， 有4×4=16（个）。生4：
……（二）进一步体会等量代换方法。师：小
朋友说得都对，（课件展示：1个西瓜等于16个苹果
。）这时又来了波萝哥哥，1个波萝的“体重”等于2个苹果
。一个西瓜与几个波萝一样重呢？（课件）为什么呢？让学生独立思考，同桌交流，
汇报结果生1。：32个。（可能有
些学生会出现这样的错误，老师要及时给予分析引导
，再通过生生评析，帮助其改正个。2：。）生8因为，2个
苹果可以换1个波萝，1个西瓜个等于16苹果，就可以换8个的
波萝。第 5 页
（1个
苹果换一个波萝，16个苹果里8个面有2，16÷2=8（个），所以1个
西瓜和8个波萝生一样重。4：把2个
苹果变成原来的8倍就61是个，等于1个西瓜
1个的重量。把波萝也变成原来倍就的8是8个，这样天
平也平衡，所以是8个。师：（
略小结。）（三）
应用新1完成p知，解决问题。09“做一做”学生独立
完成，老师巡视，个别辅导。讲评时，让学生说说是
怎么思考的，最后师生共同梳理解题思路：要求2头牛和多少头羊同样重，
首先要知道2头牛和多少头猪同样重，再
利用猪和羊的关系进行替换（计算），最后求出结果
。三、
巩固练习。1、
完成练习二十四第3题。引导
学生读题、分析关系，并尝试抽象地推导（计算）一下。
如果学生抽象地想象有困难，可以让学生先用学具摆一摆。2、
完成练习二十四第4题。提
示：直接只比较1鸡只和1鸭谁重一些比较困难，可以转
化为2只鸡和2只鸭，只或4鸡和4只鸭的比较。3、
完成练习二十题。5四第第 6 页
生3： 2个
△用□+□+□替代，就变成了□+□+□+□=240，所以
□=60，=□+□+□，所以等于而△180。第2小题，让学生在独立思考的
基础上交流讨论，寻找方法。建议
：直接用等量代换的方法来解决比较困难，可以先把三个等式的
左边相加，右边相加，可得到2×（□○＋＋△）＝200，所以
，＋△＋□＝100○然后再利用等量代换，依次求出
○、△、□的值。教学
目的：1、让学生通过观
察、猜测、操作、验证等活动，初步体会等量代换的数学思想。2、
培养学生有序地、全面地思考问题的意识和合作学习的习惯
。教学重点：利
用天平或跷跷板的原理，使学生在解决实际问题的过程中
初步体会等量代换的思想，为以后学习简单的代数知识做准备。教学难点：初
步体会等量代换的数学思想解决一些简单的实际问题数学问题。或第 7 页
第1小题，把第一个等式中的
之间的等量
关系。）4、师根据课堂实际情况适当小结。三、
灵活运用数学思想方法解决问题1、谈话：小动物在讨论在
陆地上生活还是在水里生活好。一共
来了10种动物，有6种动物可以在陆地上生活的，有第 2 页
（5）师根据课堂实际情况适当小结。3、运用集合思想解决问题（1）情境出示课本P110第2题。（2）学生独立思考并解决。（3）同桌交流，重点说说想法。（4） 反馈。（昨天和今天进货的重复部份用重点号显示）二、在解决问题中体会等量代换的思想1、（出示“嘉年华”游乐园代币）谈话：在“嘉年华”游乐园，一个代币5元，玩一次“摩天大旋转”要12个代币，玩一次“摩天大旋转”要多少钱？使学生明白：5元能买一个代币，一个代币需要5元，两者是等量的，可以互相代换。2、情境出示P109“做一做”：一只猪的质量和两只羊的质量相等，一头牛的质量和4只猪的质量相等，问两头牛的质量相当于几只羊的质量？3、四人小组讨论寻求解决问题的方法。（若有困难，可通过摆学具，比较容易找出相互
动物可以在水里生活。这里面有几种动物既可以在陆地上生
活也可以在水里生活？（适当
给学生介绍“两栖动物”的常识，扩展学生知识面。）2、（情境出示）谈话：小动物们要
来个交换大行动，它们规
6根定：胡萝卜个大换2萝卜，9个大萝卜换3棵大白菜。6棵
大白菜换多少根胡萝卜？3、谈话：动物们交换
得正热闹，几个图形也来了，它们分别是“
○、△、□”。你能求出○、△、□所代表的数吗？（1）
△+□=240 （2）○+□=91△=□+□+□ △+□=63△=？
△+○=46四、小结。1、谈谈这
节课的收获。2、小调查：生
活中哪些地方要用到今天所学知识来解决。教学
目标：1、使学生会借助直观图，
利用集合的思想方法解决简单数学广角（二） 实际问题。2、使学生在解决实际问题的过程中体会等量代换的思想。的109-111及练习
二十43、四第、5题。教具、学具：
卡片学具、课件。师生
活动第 3 页
6种
景引入。师：
看，今天水果园里正在进行“体重”大比拼呢？（播放
课件）我们先来看看西瓜姐姐多重？（4千克）你是怎么知道的？师说明：当天
平平衡时，左右两边的物体一样重，所以西瓜姐姐
重4千克。师：
接下来进场的是苹果妹妹，我们假设每个苹果同样重。（
继续播放课件）看！天平又平衡了，这又说明什么？（
引导学生说出：4个苹果重1千克。）师：
看到这样的情景，你想提什么数学问题？让学生
自由提出问题，师生共同解答。二、教学
新知。（一）
引导学生发现问题，合作探究解决方案。师：这个问题
提得真棒，几个苹果与1个西瓜个、（10同样重呢？12个、15个、16个
……）师：小
朋友不要急着猜，好好动动脑筋。或者在小组内摆摆学具，通过合作解决这个问题。（
留给学生充足的独立思考、小组合作及操作学具的时间，老师
巡视，给予学生适当的启发与指导。）小组
汇报：这时大部分的学生喊出：16个。师：你们是
怎么知道的？怎么想的？生1：
因为：一个西瓜4千克（等于4个砝码）， 1千克第 4 页
一、情
砝码）等于4个苹果，我们用替换的方法，把一个1千克
（1个砝码）换成4个苹果。西瓜重4千克（4个砝码
），总共要换4次，因此是16个。（师
依学生的回答，一边摆学具，利用直观的方式帮助学生理解。）生2：我们组
认为：如果第二个图中天平的右边变成原来的4倍
，左边也要变成原来的4倍，就是16个苹果，天平才能
保持平衡。生3：一个
西瓜和4千克砝码同样重，个而4苹果和1千克砝码
同样重，所以4千克砝码就4个4， 有4×4=16（个）。生4：
……（二）进一步体会等量代换方法。师：小
朋友说得都对，（课件展示：1个西瓜等于16个苹果
。）这时又来了波萝哥哥，1个波萝的“体重”等于2个苹果
。一个西瓜与几个波萝一样重呢？（课件）为什么呢？让学生独立思考，同桌交流，
汇报结果生1。：32个。（可能有
些学生会出现这样的错误，老师要及时给予分析引导
，再通过生生评析，帮助其改正个。2：。）生8因为，2个
苹果可以换1个波萝，1个西瓜个等于16苹果，就可以换8个的
波萝。第 5 页
（1个
苹果换一个波萝，16个苹果里8个面有2，16÷2=8（个），所以1个
西瓜和8个波萝生一样重。4：把2个
苹果变成原来的8倍就61是个，等于1个西瓜
1个的重量。把波萝也变成原来倍就的8是8个，这样天
平也平衡，所以是8个。师：（
略小结。）（三）
应用新1完成p知，解决问题。09“做一做”学生独立
完成，老师巡视，个别辅导。讲评时，让学生说说是
怎么思考的，最后师生共同梳理解题思路：要求2头牛和多少头羊同样重，
首先要知道2头牛和多少头猪同样重，再
利用猪和羊的关系进行替换（计算），最后求出结果
。三、
巩固练习。1、
完成练习二十四第3题。引导
学生读题、分析关系，并尝试抽象地推导（计算）一下。
如果学生抽象地想象有困难，可以让学生先用学具摆一摆。2、
完成练习二十四第4题。提
示：直接只比较1鸡只和1鸭谁重一些比较困难，可以转
化为2只鸡和2只鸭，只或4鸡和4只鸭的比较。3、
完成练习二十题。5四第第 6 页
生3： 2个
△用□+□+□替代，就变成了□+□+□+□=240，所以
□=60，=□+□+□，所以等于而△180。第2小题，让学生在独立思考的
基础上交流讨论，寻找方法。建议
：直接用等量代换的方法来解决比较困难，可以先把三个等式的
左边相加，右边相加，可得到2×（□○＋＋△）＝200，所以
，＋△＋□＝100○然后再利用等量代换，依次求出
○、△、□的值。教学
目的：1、让学生通过观
察、猜测、操作、验证等活动，初步体会等量代换的数学思想。2、
培养学生有序地、全面地思考问题的意识和合作学习的习惯
。教学重点：利
用天平或跷跷板的原理，使学生在解决实际问题的过程中
初步体会等量代换的思想，为以后学习简单的代数知识做准备。教学难点：初
步体会等量代换的数学思想解决一些简单的实际问题数学问题。或第 7 页
第1小题，把第一个等式中的
内容系创作者发布，涉及安全和抄袭问题属于创作者个人行为，不代表夹子盘观点，可联系客服删除。
