三年级数学第八单元解决问题教材教法　　三年级数学第八单元解决问题教材教法(人教版)一、教 学 目 标1．使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用两步计算解决问题。2．感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。二、教学内容1．本单元的主要内容有：运用乘法（或除法）、乘法和除法两步计算解决问题；运用乘法和加法（或减法）、除法和减法（或加法）两步计算解决问题。2．义务教材是在六年制六册教学“连乘连除应用题”。现在不在分类型、分步数编排应用题，除了与计算结合进行编排外，还设立了这样的单独单元来教学，加强解决问题能力的培养。分式解应用题：关注结构→分清条件问题（表格式）―――→算式综合联想解决问题：关注情境→理解情节内容（图画式）―――→算法第 1 页


识别三 编排特点1．重视培养学生解决问题的能力。关于解决问题，《标准》中第一学段的教学目标是：“能在教师引导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。了解同一问题可以有不同的解决办法。有与同伴合作解决问题的体验。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。”本单元教材努力为培养学生解决问题能力创造条件。首先，教材以学校生动活泼的内容为素材，展示实际活动中的计算问题。生活中有许多数学问题，教材从学校生活选材，使学生产生亲切感，利于加深学生对数学问题的基本含义的理解。同时，让学生运用所学的数学知识，去分析、选择解决问题的方法，进而解决问题，使学生经历与同伴合作解决问题的过程，并体会同一个问题可以有不同的解决办法，感受数学知识在生活中的应用……让学生在解决问题的过程中，学习从数学角度观察、分析、解决实际问题，对于培养学生解决问题的能力有着重要作用。其次，教材为学生运用数学知识解决问题提供了丰富的资源。练习二十三中16道习题，反映多方面的具体情境和问题。有小学生自己的活动事例，跑步锻炼、游泳、贴照片、划船；有学生身边的生活事例，家庭产生垃圾、一座楼房里的住户、一家人去参观，儿童剧场的演出……还有餐饮第 2 页


木鸟和青蛙捉害虫等
方面的具体问题。让学生运用数学解决各方面的实际问题，让学生了解生产、生活中有许许多多数学问题，感受数学在现实
世界中有着广泛的应用。同时，使学生多次经历解决问题的过程，受
到解决问题能力的训练，这对于发展学生的解决问题能力同样是十分重要的。2．体现解决问题
策略多样化。教材
呈现给学生解决问题的内容，注意体现解决问题策略的多样
化。每一个例题展示了不同学生想出的不同解决办法，使学生了解同一问题可以有不同的解决方法。练习中给
学生提供的习题，有的情景图中蕴涵有解决问题的多种信息
，揭示了可以从不同角度观察选择信息，采用不同的方法解决问题。例
如第3题，学生可以从先算出每层多少瓶入手
解决问题，也可以从先出每摞多少瓶入手解决问题，还可以……
完全取决于学生观察思考的角度。这些习题使学生
通过自己的分析、思考，寻找一种或两种解决问题的方法，并与同学进行
交流，让学生在不断探索与创造的气氛
中发展创新意e[pag识。]-->四
、具体编排1．例1。（用乘法两步计算解决的问题。）呈
现给学生一幅广播操表演的情境图。图下面小精灵明明第 3 页
服务、运输、整理图书、饲养猩猩、啄


阵一共有多少人？”的问题。接着，显示出学生
收集数学信息和交流解决问题的方法、结果。教学时，提出问题
后，请学生观察收集数学信息，尝试解决问题。在这个过程中，
允许学生交流意见，以达全员参与的目的。解决问题
后，请和结果，加深学生对解决问题过程和方法的理解。2学生展示自己解决问题的方法．例2。（用除法两步计算解决的问题。）呈
现了团体操表演的画面，并显示出“这个团体操有60人表演。”的
信息素材的选。例1与例2取具有连续性，让学生在运动会的情境中解决
新的问题。由此，感受知识间的联
系，提高学习兴趣。画面下面，一
位小朋友提出“每个小圈有多少人？”两位小
朋友在交流解决问题的方法。教材的呈现方式，意在让学生自主发现、提出问题，并
探讨解决的方法，解决问题。这里可以
更放手些，让学生自己提出数学问题。3．练习二十三中一
些习题的说明和教学建议、第1。3～8题，是用乘法两步计算解决的问题。教学时，放手
让学生独立解决问题上，在多次解决问题的过程中了解数
量之间的关系，积累第10、用乘法解决实际问题的经验。14～16题，是用除法两步计算解决的问题。同时，这
些问题也可以用乘法和除法两步计算来解决。教学时，引导学生
寻找不同的方法解决问题，并注意适时。组织交流第 4 页
提出“3个方


过交流，让学生清楚了解每种方法中先解决什么问题，从而进一步
熟悉用两步计算解决问题的过程，提升2步计算解决问题过程的理解。第对用两、9题，是运用乘法和加法计算解决的问题。教学时，注
意让学生从具体情境中收集数学信息，分析数学信息数据之间
的关系。在此基础上，让学生独立思考确定解决问题的步
骤方法，切实经历解决问题的过程。在解决问题后，让学生
说一说解决问题的过程，并引导学生比较不同的方法，了解
各种方法的特点，为学生选择简捷的解决问题的方法
打下基础第。11题，是用除法和减法两步计算解决的问题。教学时，让学生独立经历解决问题的
全过程，受到解决问题能力的训
练。同时，借助习题中啄木鸟、青蛙吃害虫的事例，请学生参与“
你知道还有什么鸟或小动物能捕捉害虫吗？”问题的
交流，让学生在交流中产生保护益鸟益虫、保护环境的
意识。第12题，解决
购物时常遇到的实际问题。教材呈现给学生两
种规格的牙刷，请学生解决的问题是“买哪一种便宜？
”教学时，让学生独立解决问题。教师巡视发现学生用两步计算时，点
拨：想一想，怎样判断哪种牙刷便宜呢？使学生选用
比较单价的方式获得答案。第13题，用乘法和除法计算解决的问题。教材
呈现给学生第 5 页
通


幅小学生在租船游湖的美丽画面。请学生解决7个小朋友
“玩1个小时，每人要花多少钱？”的问题。教学时，要让学生独立解决问题。解决问题
后，让学生互相说一说解决问题的过程。
通过“说一说”逐步培养学生表达解决问题的大致过程和结果的能力。此
外，教学时要充分利用教材资源，开阔学生的思维空间。例
如，给学第 6 页
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