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三年级数学教案-冀教版三年级数学下册《测量》教案 第1课时教学目标：1、经历用不同方式测量较长距离，并亲身体验步测的过程。2、会选择不同的测量工具进行测量。能根据自己的经验估算一段路程的长度。3、感受与同伴合作解决问题的乐趣，提高自身的数学活动经验。教学重点：感知10米的概念。教学难点：熟练进行估算10米的长度。教学过程：一、复习：比一比1米多长。目测教室的长和黑板的长，并估算它们的长度。二、新授：1、感受10米有多长。（1）师生一起去操场，用皮尺测量出10米长的一段距离。要注意对学生的测量方式进行指导。（2）感知10米有多长。通过多种方式丰富学生对10米长度的体验。①可以让学生并排站在一起，看看10米长的距离可以站多少名学生。第 1 页
②再让每个学生走一走，看走10米长的距离需要几步。③让学生观察周围环境中哪些物体的长度或一段距离大约是10米。三、测量操场的周长。1、指导学生分组并决定测量方法。如，可用皮尺量，可以步测，也可以先量出一段绳子的长度，再用绳子量等。2、交流测量的方法和结果。重点让学生交流自己小组的测量方法、过程及测量的结果。3、结合测量的结果，讨论哪种测量方法更好一些。使学生了解到用皮尺测量既方便又准确。三、做一做：课本62页的做一做。第1题：提出活动要求并指导计算方法。让学生实际多走几次，求出平均值。第2题：利用第1题的结果，让学生根据走的时间估算操场一周的长。，然后与实际测量的结果进行比较。四、作业：课本第62页的第3题。教学随笔：第2课时教学目标：1、结合自身生活经验和熟悉的事物，经历认识千米、建立1千米长度观念的过程。第 2 页
怎样用字母“km”表米1000示。=1千米或1000m=1km2、
说一说：第 3 页
2、体会长度单位千米的含义，知道1千米=1000米，建立1千米的长度观念。3、了解我国的历史文化，感受长度单位“千米”在生活中的广泛应用，学习从网上收集数据信息。教学重点：熟练掌握千米的意义。教学难点：感知1千米的概念。教学过程：一、谈话导入：测量两个地方之间的距离，可以目测，也可以步测，还可以估测或找参照物估算结果。二、新授：1、认识千米：（1）出示问题：估算自己家到学校有多远。让学生结合上节课第3题的结果估算。（2）红红从家到校要经过16根电线杆，每两根电线杆之间大约有50米。红红家到学校大约有多少米？50×（16-1）=50×15=750（米）（3）告诉学生10000米可以写作1千米，并板书“千米”
谁家到学校不到1千米，谁家到学校超过了1千米？让学生
依据估算的结果用千米描述自家到学校的距离。三、
巩固：1、一个操场一
圈是400米，几圈是1千米？2、我国的“
万里长城”全36长约是00千米。3、
马拉松赛跑全长约是42千米。4、我们
伟大的祖国东西相距约5000千米，南北相距65500千米。四、作业：课本月4页第1、2题。教学随笔：第3课时教学目标：1、结合具体事
例，经历探索路程、速度、时间的数量关系的过程。2、了解时间、路程、
速度的意义及它们之间的数量关系，结合生活实际，解决与
这些量有关的简单问题。3、
综合运用知识解决生活中的简单问题，感受数学知识和生活的
密切联系。教学重点：掌握行程问题中的数量
关系。教学难点：熟练
运用数量关系教学过程：解决实际问题。第 4 页
师提问：
说说自己到过哪些城市，谈谈自己的旅途见闻
。二、新授：1、出示课本65页的
铁路示意图。（1）让学生观察，
说说从图中得到了哪些信息。（2）估计一下
郑州和青岛哪个到北京的路程近？让学生自己
试着估算，并说说自己的估算方法。2、认识数量
关系：（1）一
列快速客车从北京发车118千米，，平均每小时行5小时行多少千米?（2）一
列普通客车从北京出发时行，平均每小98千米，7小时行多少千米？能到
达郑州吗？让学生解
答，并交流计算的结果。（3）
介绍“速度”、“路程”的含义，师生共同总结数量关系
。路程=速
度×时间三、
试一试：第1题：让学生自己解
答，注意提示学生利用示意图中的信息。第2题：让学生了解
铁路线路信息的另一种呈现方式。鼓励
学生提问题，大家一起解答四、作业：课本67页的练一练1。、2题。第 5 页
一、谈话导入：
毫米、建立1毫米长度观念的过程。2、体会长度单位
毫米的含义，知道厘1毫米=10米，建立1毫
米的长度观念。3、
增强实际测量经验，感受数学的发展及在现代科技中的应用。教学重点：
理解和掌握毫米的意义。教学难点：掌握长度单位之间的
换算。教学过程：一、复习导入：1、
描述1千米的概念。2、
描述1米的概念。3、
描述1厘米、1分米的概念。当
我们要测量更小、更短或要求测量的结果更精确时，用这
些单位还合适吗？二、新授：1、测量
橡皮的长度。（1）提出测量要求，让学生测量自己
橡皮的长度。（2）交流测量的结果。结合
橡皮厚度不到1厘米的情况，第 6 页
教学随笔：第4课时教学目标：1、在实际测量的活动中，经历认识
出“毫米”。告诉学生毫米怎样用表字母mm示及毫米在测量中的作用。2、体会长度单位
毫米。（1）认识长度单位
毫米。让学生观察自己的直尺，告诉学生“1厘
米中间每个小格的长度是1毫米。”让学生数一数1厘
米中有几个1毫米。（2）交流数的结果，
得出：1厘米=10毫米或1cm=1mm（3）让学生测量1分
硬币的厚度。了解1分硬币的厚度大约是1毫
米，建立1毫3米的长度概念。、小组合作测量：（1）测量课本和练习本的
厚度。（2）交流测量的方法和结果。三、
议一议：1、测量书本、练习本等
这些比较薄的物品厚度，怎样做能够
量得更精确些？通过讨论，使学生了解到测量一些比较
薄的物品的厚度，可以
把几个相同的物品摞在一起量，再算出每个物品的厚度。2、估测一
摞纸有多少张学生的不同的测量方法。可以让学生先讨论一下，再实际测量。交流时，重点了解。第 7 页
引
、作业：阅读兔博士网站的内容教学随笔：第。5课时教学目标：1、知道
相邻两个长度单位之间的进率，会进行简单的单位换
算。2、会
恰当地选择长度单位进行测量和表示物品的长度。3、能
综合运用知识解决生活中的简单问题，感受数学知识和生活的
密切联系。教学重点：根据实际
情况选合适的计量单位。教学难点：熟练掌握长度单位之间的进
率。教学过程：一、谈话
引入：生活中，很多方面能遇到测量物品的长度，选择
什么样的长度单位更合适呢？二、新授：出示课本70页的
内容。1、让学生观察，并根据自己的经验，
说说测量这些物品的长度选用
什么长度单位合适。2、让学生
说说自己在生活中还知道哪些关于在测量时选用合
适的长度单位的知识或经验。三、
议一议：我们学过哪些长度单位？它们之间的进
率是多少？第 8 页
四、练一练：课本69页的练一练。五
共同整理学过的长度单位和单位之间的进率7四、练一练：课本。1页的练一练。第1题：让学生自己
完成。第2题：交流时，重点
说说选择的理由。第3题：
答案不唯一，学生填的数只要符合实际就可以。五
、作业：课本71页的第4题。第 9 页
师生
②再让每个学生走一走，看走10米长的距离需要几步。③让学生观察周围环境中哪些物体的长度或一段距离大约是10米。三、测量操场的周长。1、指导学生分组并决定测量方法。如，可用皮尺量，可以步测，也可以先量出一段绳子的长度，再用绳子量等。2、交流测量的方法和结果。重点让学生交流自己小组的测量方法、过程及测量的结果。3、结合测量的结果，讨论哪种测量方法更好一些。使学生了解到用皮尺测量既方便又准确。三、做一做：课本62页的做一做。第1题：提出活动要求并指导计算方法。让学生实际多走几次，求出平均值。第2题：利用第1题的结果，让学生根据走的时间估算操场一周的长。，然后与实际测量的结果进行比较。四、作业：课本第62页的第3题。教学随笔：第2课时教学目标：1、结合自身生活经验和熟悉的事物，经历认识千米、建立1千米长度观念的过程。第 2 页
怎样用字母“km”表米1000示。=1千米或1000m=1km2、
说一说：第 3 页
2、体会长度单位千米的含义，知道1千米=1000米，建立1千米的长度观念。3、了解我国的历史文化，感受长度单位“千米”在生活中的广泛应用，学习从网上收集数据信息。教学重点：熟练掌握千米的意义。教学难点：感知1千米的概念。教学过程：一、谈话导入：测量两个地方之间的距离，可以目测，也可以步测，还可以估测或找参照物估算结果。二、新授：1、认识千米：（1）出示问题：估算自己家到学校有多远。让学生结合上节课第3题的结果估算。（2）红红从家到校要经过16根电线杆，每两根电线杆之间大约有50米。红红家到学校大约有多少米？50×（16-1）=50×15=750（米）（3）告诉学生10000米可以写作1千米，并板书“千米”
谁家到学校不到1千米，谁家到学校超过了1千米？让学生
依据估算的结果用千米描述自家到学校的距离。三、
巩固：1、一个操场一
圈是400米，几圈是1千米？2、我国的“
万里长城”全36长约是00千米。3、
马拉松赛跑全长约是42千米。4、我们
伟大的祖国东西相距约5000千米，南北相距65500千米。四、作业：课本月4页第1、2题。教学随笔：第3课时教学目标：1、结合具体事
例，经历探索路程、速度、时间的数量关系的过程。2、了解时间、路程、
速度的意义及它们之间的数量关系，结合生活实际，解决与
这些量有关的简单问题。3、
综合运用知识解决生活中的简单问题，感受数学知识和生活的
密切联系。教学重点：掌握行程问题中的数量
关系。教学难点：熟练
运用数量关系教学过程：解决实际问题。第 4 页
师提问：
说说自己到过哪些城市，谈谈自己的旅途见闻
。二、新授：1、出示课本65页的
铁路示意图。（1）让学生观察，
说说从图中得到了哪些信息。（2）估计一下
郑州和青岛哪个到北京的路程近？让学生自己
试着估算，并说说自己的估算方法。2、认识数量
关系：（1）一
列快速客车从北京发车118千米，，平均每小时行5小时行多少千米?（2）一
列普通客车从北京出发时行，平均每小98千米，7小时行多少千米？能到
达郑州吗？让学生解
答，并交流计算的结果。（3）
介绍“速度”、“路程”的含义，师生共同总结数量关系
。路程=速
度×时间三、
试一试：第1题：让学生自己解
答，注意提示学生利用示意图中的信息。第2题：让学生了解
铁路线路信息的另一种呈现方式。鼓励
学生提问题，大家一起解答四、作业：课本67页的练一练1。、2题。第 5 页
一、谈话导入：
毫米、建立1毫米长度观念的过程。2、体会长度单位
毫米的含义，知道厘1毫米=10米，建立1毫
米的长度观念。3、
增强实际测量经验，感受数学的发展及在现代科技中的应用。教学重点：
理解和掌握毫米的意义。教学难点：掌握长度单位之间的
换算。教学过程：一、复习导入：1、
描述1千米的概念。2、
描述1米的概念。3、
描述1厘米、1分米的概念。当
我们要测量更小、更短或要求测量的结果更精确时，用这
些单位还合适吗？二、新授：1、测量
橡皮的长度。（1）提出测量要求，让学生测量自己
橡皮的长度。（2）交流测量的结果。结合
橡皮厚度不到1厘米的情况，第 6 页
教学随笔：第4课时教学目标：1、在实际测量的活动中，经历认识
出“毫米”。告诉学生毫米怎样用表字母mm示及毫米在测量中的作用。2、体会长度单位
毫米。（1）认识长度单位
毫米。让学生观察自己的直尺，告诉学生“1厘
米中间每个小格的长度是1毫米。”让学生数一数1厘
米中有几个1毫米。（2）交流数的结果，
得出：1厘米=10毫米或1cm=1mm（3）让学生测量1分
硬币的厚度。了解1分硬币的厚度大约是1毫
米，建立1毫3米的长度概念。、小组合作测量：（1）测量课本和练习本的
厚度。（2）交流测量的方法和结果。三、
议一议：1、测量书本、练习本等
这些比较薄的物品厚度，怎样做能够
量得更精确些？通过讨论，使学生了解到测量一些比较
薄的物品的厚度，可以
把几个相同的物品摞在一起量，再算出每个物品的厚度。2、估测一
摞纸有多少张学生的不同的测量方法。可以让学生先讨论一下，再实际测量。交流时，重点了解。第 7 页
引
、作业：阅读兔博士网站的内容教学随笔：第。5课时教学目标：1、知道
相邻两个长度单位之间的进率，会进行简单的单位换
算。2、会
恰当地选择长度单位进行测量和表示物品的长度。3、能
综合运用知识解决生活中的简单问题，感受数学知识和生活的
密切联系。教学重点：根据实际
情况选合适的计量单位。教学难点：熟练掌握长度单位之间的进
率。教学过程：一、谈话
引入：生活中，很多方面能遇到测量物品的长度，选择
什么样的长度单位更合适呢？二、新授：出示课本70页的
内容。1、让学生观察，并根据自己的经验，
说说测量这些物品的长度选用
什么长度单位合适。2、让学生
说说自己在生活中还知道哪些关于在测量时选用合
适的长度单位的知识或经验。三、
议一议：我们学过哪些长度单位？它们之间的进
率是多少？第 8 页
四、练一练：课本69页的练一练。五
共同整理学过的长度单位和单位之间的进率7四、练一练：课本。1页的练一练。第1题：让学生自己
完成。第2题：交流时，重点
说说选择的理由。第3题：
答案不唯一，学生填的数只要符合实际就可以。五
、作业：课本71页的第4题。第 9 页
师生
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