四年级数学教案——“平行四边形和梯形”教学　　导读：机会是留给有准备的人，不会备课的校长不是好老师!老师的天职是传授知识、教育学生，完成知识的传承与积淀，然而这一切都是以备课为基础，没有一个优秀的备课教案、教学设计，那么再优秀的老师也难展示出优秀的教学水平。为此，查字典数学网小编末宝给带来了此份教案，希望对你们有所帮助咯，一起来看看吧。教学目标：(1)使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。(2)使学生掌握平行四边形和梯形的特征。(3)通过多种活动，使学生逐步形成空间观念。教学重点：垂直与平行的概念；平行四边形和梯形的特征。教学难点：画垂线、画平行线、画长方形和正方形、画平行四边形和梯形的高。课时划分：6课时垂直与平行.....................................3课时左右平行四边形和梯形............................3课时左右1、垂直和平行第一课时课题：垂直与平行的概念第 1 页


能会形成哪些图形？第 2 页
教学内容：同一平面内两条直线的特殊位置关系，垂直与平行。（课文第64页的例1，及相应的做一做，几联系十一的第1-2题）教学目标：1、让学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。2、通过讨论交流，使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。3、在比较分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。4、通过观察、操作学习活动，让学生经历认识垂直与平行线的过程，掌握其特征。5、培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学生学习数学的兴趣、增强自信心。教学重点：通过学生的自主探究活动，初步认识平行线与垂线。教学难点：理解永不相交的含义教具准备：铅笔、小棒、展示板、三角板、直尺、手工纸、挂图学具准备。教学过程：一、创设情境，引入新课通过创设情境，联系生活，提出问题：两根铅笔落在地上后可


、探索比较，掌握特征（一）动手操作，
反馈展示。1、
每个同学先独立思考，把可能出现的图形用铅笔摆一摆，摆
完后，小组长组织大家把可能出现的图形用小棒摆在展示板上。2、教师
巡视，参与讨论，了解情况。3、
集中显示典型图形，强化图形表征。（1）展示其中一个小
组的展示板。（2）
除了展示板上的这几种情况，其他小组还有补充吗？（
二）小组讨论交流，探索图形特征。1、
整理图形，把其中具有代表性的图形通过电脑课件来展示，
并编上序号。这
些图形，同学们能不能对它们进行分类呢？可以分成几类
？为什么这样分？2、
尝试把摆出的图形进行分类。（教师参与讨论，强调学生
说明分类的标准）3、
把铅笔想象成直线，再次分类。4、根
据研究需要，按照相交和不相交的标准进行分类。师：同学们，
我们在对物体进行分类时，可以有不同的分类标准，也
就有了不同的分类结果。根据我们今天这堂课研
究的需要，如果按照相交或者不相交来分的话，大家认为应
该怎样分？第 3 页
二


归纳特征，构建新知1、通过同学们自
己的探索研究，我们发现了在同一平面内，两条直线的相
互位置关系的两种不同情况：一种是相交，一种是不相交。2、再
次分类，并归纳平行与垂直的特征，让学生质疑。（
揭示课题）3、其
实我们天天都在和垂线与平行线打交道。你们看：书本
面相邻的两边是互相垂直的，相对的两边是互相平行的。同学们，你们
还能找一找、想一想你的身边还有哪些物体的边是
互相垂直的，哪些物体的边是互相平行的？找到后快快把
你的发现告诉同组的同学4、学生
试着说概念师
归纳总结并板书。互相平行和互相垂直、垂线和垂足的概念三、解
释应用，巩固新知（一）
折纸1、同学们
已经找到了生活中很多的平等线与垂线，那要是给
每个同学一张这样的不规则纸，你们能动手折一折，折出垂线与平行线
吗？这可有一定难度，愿意接受挑战吗？2、学生动手
折垂线，教师巡视，进行个别指导。3、
大家都折出垂线了吗？哪个小老师愿意向全班同学展示一
下你是怎样折的？第 4 页
（三）


请在刚才折的基础上，再折一折，使两条折痕互相平行。有
困难的，可以和小组同学讨论讨论。5、学生
演示。师：
大家可真不简单，能够动手折出垂线和平行线！现在，请迅速把
这些纸收好。这几个小组的动作可真快，看来，你们
已经养成了良好的学习习惯！（
二）拓展练习：贴69挂图页7题 四、
全课总结，完善认知。同学们，你
觉得这节课里你表现怎样？你有什么收获和体会
？五
、课后作业P651：、2第 5 页
4、