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作者很懒没有写任何内容
《习作：猜猜他是谁》说课部编版三年级语文上册
大家好，今天我说课的内容是部编版三年级上册《习作：猜猜他是谁》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目 录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思
一、说教材
本单元安排了习作《猜猜他是谁》，本次习作内容以游戏为主线，选择一个同学，用几句话或一段话写一写他让自己印象深刻的地方，然后大声读给大家听，看看他们能不能看出自己写的是谁。教材中给了示例，引导学生从外貌、性格特点、人物品质、兴趣爱好等方面来介绍。由于本单元是部编本三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。学习书面书面表，体会习作的乐趣。
二、说学情
三年级的小学生，刚刚从低段过渡到中段，他们虽然在低段也有看图写话练习，但更多倾向于场景的描述，由静态人物产生的联想和想象，在人物介绍的写法上没有过多的指导，如何抓住身边同学的（突出）特点来写人物是学生习作起步阶段学习的难点。
三、说教学目标
1、引导学生把一件事情叙述清楚，表达真情实感。 2、让学生在习作中初步学习写一件事时描写人物的动作和语言。
四、说教学重难点
重点：学会观察人物，抓住人物的特点进行表达。 难点：学会抓住人物最显著的特点，并写下来。
五、说教学法
教学方法：朗读法、调查法 学法指导：指导学生自读自晤，遇到不懂的地方就问。
六、说教学过程
眼火金睛辨善恶，怪消灭妖魔鬼光。（猜一神话人物
——孙悟空）3.学生说说自己是
怎样猜出上面的人物的。（学生交流，尝试归纳识人方法。）师
过渡：通过刚才的游戏，请同学们总结一下，要如何介绍才学们能让同很快地猜中你说的那个人？自己先想一想，然后
与同桌交流习描4.学。写人物的方法。（1）
按一定顺序描写人物相貌上与众不同的地方。（整体到部分、上到下）（2）抓住人物性格、语言、行为及爱好等突出特点进行描写。
环节一、玩游戏，猜猜他是谁1.看图猜人，课件出示经典动画人物图片：猪八戒、海绵宝宝、光头强……2.读文猜人，课件出示谜语：腰围虎皮裙，手拿金箍棒。
交流讨论师
过渡：按照我们刚才总结的方法，请你在班级中选择学，一个同试着用几句话或一段话来介绍他（她），让其
他同学来猜一猜，注意不能说出这位同学的名字。1.同
互桌说互评，按下列要尝试口求头习作。（1）要
求抓住一两一个特点介绍位出同学同学，不说名字。（2）
互相评议介绍得是否准确。2.指
名发言，全班交流。3.你
们猜出来了吗？他是用什么方法突出同学特点的？择最（选明显的一个外貌特征，最突出的性格特点或爱好来
举例说明。）
环节二、介绍同学，
范文，打开思路1.（课件出示
范文）教师朗读一篇介绍班上同学的文章，学们请同认真听并思考：（1）文
章是从哪同学面介绍这个的几方？介绍的如何是？（2）文
章是用什么方法突出人物特点，让大家猜出人物名字的？2.学生
交流。3.教
师小结方法：按一序定顺描写人物的外貌特征；，不人物抓住特点的主要必面面俱到；通描述性过格、爱好等方面的突出特点。
环节三、听
师：把刚才我们的口头介绍用笔写下来，写好之后读一读，看看哪些地方写得还不够清楚，再动手改一改。要
求： 1.突出人物特点，语句
通顺、有条理，文中不得出现所介绍的同学的名字。 2.学生自主习作，教
师巡视指导。
环节四、学生习作
七、说板书设计
好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化知识
，促进思维。因此我的板书设计如下：
良
八、说教学反思
： 三年级习作，要
求从之前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文，对孩子们来说是一个
巨大转折，习作的指导对老师来说也是一个跨越。 在以
前的学习中，孩子们通过课文的学习，初步感知了通过外貌、语言、动作等细
节描写反映人物特点的写法。孩子们基本上掌握了这个写法。我设计的这节作文指导课《猜猜他是谁》，是想在
巩固之前的写法的基础上，指导孩子们学会细致观察人物形象的外貌特点，并用自己的语言生动地描述出来。让
孩子们学会结合人物的外貌特点、语言行为特点、
优缺点，描写出一个完整的活灵活现的人物。 为了
激发孩子们的兴趣，我选择了简单的游戏“猜猜他是谁”，引导孩子们抓住人物突出的外貌特点
对于外貌的描述，一二年级时孩子们就有尝试，但都停留在比较简单的
层面，这节课我重点是引导孩子展开想象，把人物形象描述得生动，具体，用上平时
收集的词语，以及学过的修辞方法。 不
足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中
只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课
堂上做主人。
成功之处
完毕，谢谢各位老师！
我的说课
大家好，今天我说课的内容是部编版三年级上册《习作：猜猜他是谁》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目 录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思
一、说教材
本单元安排了习作《猜猜他是谁》，本次习作内容以游戏为主线，选择一个同学，用几句话或一段话写一写他让自己印象深刻的地方，然后大声读给大家听，看看他们能不能看出自己写的是谁。教材中给了示例，引导学生从外貌、性格特点、人物品质、兴趣爱好等方面来介绍。由于本单元是部编本三年级上册的第一个单元，意味着学生第一次接触到书面表达，第一次有了习作的概念。学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。学习书面书面表，体会习作的乐趣。
二、说学情
三年级的小学生，刚刚从低段过渡到中段，他们虽然在低段也有看图写话练习，但更多倾向于场景的描述，由静态人物产生的联想和想象，在人物介绍的写法上没有过多的指导，如何抓住身边同学的（突出）特点来写人物是学生习作起步阶段学习的难点。
三、说教学目标
1、引导学生把一件事情叙述清楚，表达真情实感。 2、让学生在习作中初步学习写一件事时描写人物的动作和语言。
四、说教学重难点
重点：学会观察人物，抓住人物的特点进行表达。 难点：学会抓住人物最显著的特点，并写下来。
五、说教学法
教学方法：朗读法、调查法 学法指导：指导学生自读自晤，遇到不懂的地方就问。
六、说教学过程
眼火金睛辨善恶，怪消灭妖魔鬼光。（猜一神话人物
——孙悟空）3.学生说说自己是
怎样猜出上面的人物的。（学生交流，尝试归纳识人方法。）师
过渡：通过刚才的游戏，请同学们总结一下，要如何介绍才学们能让同很快地猜中你说的那个人？自己先想一想，然后
与同桌交流习描4.学。写人物的方法。（1）
按一定顺序描写人物相貌上与众不同的地方。（整体到部分、上到下）（2）抓住人物性格、语言、行为及爱好等突出特点进行描写。
环节一、玩游戏，猜猜他是谁1.看图猜人，课件出示经典动画人物图片：猪八戒、海绵宝宝、光头强……2.读文猜人，课件出示谜语：腰围虎皮裙，手拿金箍棒。
交流讨论师
过渡：按照我们刚才总结的方法，请你在班级中选择学，一个同试着用几句话或一段话来介绍他（她），让其
他同学来猜一猜，注意不能说出这位同学的名字。1.同
互桌说互评，按下列要尝试口求头习作。（1）要
求抓住一两一个特点介绍位出同学同学，不说名字。（2）
互相评议介绍得是否准确。2.指
名发言，全班交流。3.你
们猜出来了吗？他是用什么方法突出同学特点的？择最（选明显的一个外貌特征，最突出的性格特点或爱好来
举例说明。）
环节二、介绍同学，
范文，打开思路1.（课件出示
范文）教师朗读一篇介绍班上同学的文章，学们请同认真听并思考：（1）文
章是从哪同学面介绍这个的几方？介绍的如何是？（2）文
章是用什么方法突出人物特点，让大家猜出人物名字的？2.学生
交流。3.教
师小结方法：按一序定顺描写人物的外貌特征；，不人物抓住特点的主要必面面俱到；通描述性过格、爱好等方面的突出特点。
环节三、听
师：把刚才我们的口头介绍用笔写下来，写好之后读一读，看看哪些地方写得还不够清楚，再动手改一改。要
求： 1.突出人物特点，语句
通顺、有条理，文中不得出现所介绍的同学的名字。 2.学生自主习作，教
师巡视指导。
环节四、学生习作
七、说板书设计
好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化知识
，促进思维。因此我的板书设计如下：
良
八、说教学反思
： 三年级习作，要
求从之前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文，对孩子们来说是一个
巨大转折，习作的指导对老师来说也是一个跨越。 在以
前的学习中，孩子们通过课文的学习，初步感知了通过外貌、语言、动作等细
节描写反映人物特点的写法。孩子们基本上掌握了这个写法。我设计的这节作文指导课《猜猜他是谁》，是想在
巩固之前的写法的基础上，指导孩子们学会细致观察人物形象的外貌特点，并用自己的语言生动地描述出来。让
孩子们学会结合人物的外貌特点、语言行为特点、
优缺点，描写出一个完整的活灵活现的人物。 为了
激发孩子们的兴趣，我选择了简单的游戏“猜猜他是谁”，引导孩子们抓住人物突出的外貌特点
对于外貌的描述，一二年级时孩子们就有尝试，但都停留在比较简单的
层面，这节课我重点是引导孩子展开想象，把人物形象描述得生动，具体，用上平时
收集的词语，以及学过的修辞方法。 不
足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中
只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课
堂上做主人。
成功之处
完毕，谢谢各位老师！
我的说课
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