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作者很懒没有写任何内容
《习作：我和____过一天》说课部编版四年级语文上册
大家好，今天我说课的内容是部编版四年级上册《习作：我和____过一天》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目 录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思
一、说教材
《习作：我和___过一天》是统编小学语文四年级上册第四单元的习作。本单元属于读写结合单元，单元中的神话故事为学生展现了神奇的想象和鲜明的人物形象，为本次习作提供了想象的支架和人物素材。学生需要在此基础上，选择一个童话或神话中的人物，想象与自己共度一天的故事。
二、说学情
学生在进入本次习作前，已经接触过多次想象习作的训练，达成了一定的想象能力。相较而言，前几次展开的想象，受到的限制较小，本次习作的想象则增加了一定限制，表现在故事内容必须是神话或童话中的一个人物，和现实生活中的“我”过一天的故事。故事要把所选人物的特点和“我”的愿望，放在一天之内，组合起来进行想象，这体现了较为明显的坡度。因此，本次学习对于学生来说，既有基础，也有难度。
三、说教学目标
1.能展开想象，把故事写清楚。2.能把“他的特点”和“我”组合起来想象，让故事中既有他的特点，又和我有一定联系。3.能通过“借用”“改造”“自由想象”等方式，增补人物的招牌动作、语言等，让故事更吸引人。
四、说教学重难点
1.能把“他的特点”和“我的特点”组合起来想象，让故事中既有他的特点，又有我的特点。2.能通过“借用”“改造”“自由想象”等方式，增补人物的招牌动作、语言等，让故事更吸引人。
五、说教学法
创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。在教学活动中，可通过组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。
六、说教学过程
1．巧妙导入，激发习作欲望。导入这一阶段教学的关键是激发学生情感，让学生产生强烈的学习愿望。发散了学生的思维，激发了学生的学习兴趣。当学生提到与本次习作有关的词语或事物时，我引导他们把想象说具体，为学生下一步的习作作好铺垫。
舒缓的轻音乐
，学生完全沉浸在想象的世界当中。每个学生均次了一有口述想象的机会，为下一步习作又搭
了一个台阶
2. 放飞想象，拓展想象空间。创设想象情境，让学生想象会发生什么故事。伴随着
个性，自悟习作要求。同桌互说后，学生地迫切想要与老师分享自己的想象。当学生和我
分享他们的想象时，我让其他学生认真倾听，充分肯定他们个性化的语言或表达形式，充分尊重学生的
每一个闪光点，并引导他们尽可能说得具体；些随后请学生评价，说欣赏出最的地方，让生自
悟习作要求。这样就培养想象能生的了学力，训练了学生的口头表达能力。
3.张扬
参与，评价促进发展。叶圣陶先生多次强调重过文教学要着：“作培养学生自己改的能力。”好文
章是“改”出年级学的，四来生的作文亦是如习作此。在讲评时，我改变了“老师批，学生
看；老师讲评，学生听”的传统形式，充分调动了全学生体参与评价的性积极和热情。我让学生
先自评自赏习作，重新感受了一次写作的过程。学生但不在自我欣赏好词好句中提升了写作的
信心，同时，在查缺补漏中逐步完善了自己的作文。
4.多元
七、说板书设计
好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化知识
，促进思维。因此我的板书设计如放习作：我和____过一天下：大特点加组合我与他招牌动作、语言
……
良
八、说教学反思
功之处在上这
节课的时候，我最大的成功之处是：在互评互改环节中，学生年龄相仿，相互之间有很多的相通之处，同伴之间的赏识让学生增强了习作的
信心，同时，同伴的建议可能会更中肯，更利于彼此接受。在学生自评、互评的基础上，教师挑选结合学生自荐
、小组推荐，选出了3篇有代表性的、不同层次的作文由师生共同讨论评改，让学生谈优点、找缺点、出主意、提建议，我适时
地给予学生真诚的鼓励——“你真会欣赏！”“你给他的建议实在太有价值了！”帮助学生树立了信心的支撑点，从而激发了学生评
价习作的主动性，让学生真正成为学习的主人，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。不足
之处由于小学生思
考问题的逻辑性较差，虽然有时他们经过持续观察后占有的材料十分丰富，且富有生活气息和儿童情趣，但是在他们的
头脑里，这些材料是零乱的、分散的，没有大小轻重之分，尤其处于作文起步阶段的小学生，他们不会根据中心思想选取相关的材
料进行分析、比较，所以大多数学生写起来思前不想后，想到什么就写什么，想到哪里就到哪里，这就难免出现词不达意、详略不
当的毛病。改进
措施如果
我再重新上这节课的话，我会这样做：运用图片或者视频的方式使学生对经典的神话、童话里的人物形象有所了解，然后再根据
自己对形象的了解去展开想象。
成
毕，谢谢各位老师！
我的说课完
大家好，今天我说课的内容是部编版四年级上册《习作：我和____过一天》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目 录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思
一、说教材
《习作：我和___过一天》是统编小学语文四年级上册第四单元的习作。本单元属于读写结合单元，单元中的神话故事为学生展现了神奇的想象和鲜明的人物形象，为本次习作提供了想象的支架和人物素材。学生需要在此基础上，选择一个童话或神话中的人物，想象与自己共度一天的故事。
二、说学情
学生在进入本次习作前，已经接触过多次想象习作的训练，达成了一定的想象能力。相较而言，前几次展开的想象，受到的限制较小，本次习作的想象则增加了一定限制，表现在故事内容必须是神话或童话中的一个人物，和现实生活中的“我”过一天的故事。故事要把所选人物的特点和“我”的愿望，放在一天之内，组合起来进行想象，这体现了较为明显的坡度。因此，本次学习对于学生来说，既有基础，也有难度。
三、说教学目标
1.能展开想象，把故事写清楚。2.能把“他的特点”和“我”组合起来想象，让故事中既有他的特点，又和我有一定联系。3.能通过“借用”“改造”“自由想象”等方式，增补人物的招牌动作、语言等，让故事更吸引人。
四、说教学重难点
1.能把“他的特点”和“我的特点”组合起来想象，让故事中既有他的特点，又有我的特点。2.能通过“借用”“改造”“自由想象”等方式，增补人物的招牌动作、语言等，让故事更吸引人。
五、说教学法
创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。在教学活动中，可通过组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。
六、说教学过程
1．巧妙导入，激发习作欲望。导入这一阶段教学的关键是激发学生情感，让学生产生强烈的学习愿望。发散了学生的思维，激发了学生的学习兴趣。当学生提到与本次习作有关的词语或事物时，我引导他们把想象说具体，为学生下一步的习作作好铺垫。
舒缓的轻音乐
，学生完全沉浸在想象的世界当中。每个学生均次了一有口述想象的机会，为下一步习作又搭
了一个台阶
2. 放飞想象，拓展想象空间。创设想象情境，让学生想象会发生什么故事。伴随着
个性，自悟习作要求。同桌互说后，学生地迫切想要与老师分享自己的想象。当学生和我
分享他们的想象时，我让其他学生认真倾听，充分肯定他们个性化的语言或表达形式，充分尊重学生的
每一个闪光点，并引导他们尽可能说得具体；些随后请学生评价，说欣赏出最的地方，让生自
悟习作要求。这样就培养想象能生的了学力，训练了学生的口头表达能力。
3.张扬
参与，评价促进发展。叶圣陶先生多次强调重过文教学要着：“作培养学生自己改的能力。”好文
章是“改”出年级学的，四来生的作文亦是如习作此。在讲评时，我改变了“老师批，学生
看；老师讲评，学生听”的传统形式，充分调动了全学生体参与评价的性积极和热情。我让学生
先自评自赏习作，重新感受了一次写作的过程。学生但不在自我欣赏好词好句中提升了写作的
信心，同时，在查缺补漏中逐步完善了自己的作文。
4.多元
七、说板书设计
好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化知识
，促进思维。因此我的板书设计如放习作：我和____过一天下：大特点加组合我与他招牌动作、语言
……
良
八、说教学反思
功之处在上这
节课的时候，我最大的成功之处是：在互评互改环节中，学生年龄相仿，相互之间有很多的相通之处，同伴之间的赏识让学生增强了习作的
信心，同时，同伴的建议可能会更中肯，更利于彼此接受。在学生自评、互评的基础上，教师挑选结合学生自荐
、小组推荐，选出了3篇有代表性的、不同层次的作文由师生共同讨论评改，让学生谈优点、找缺点、出主意、提建议，我适时
地给予学生真诚的鼓励——“你真会欣赏！”“你给他的建议实在太有价值了！”帮助学生树立了信心的支撑点，从而激发了学生评
价习作的主动性，让学生真正成为学习的主人，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。不足
之处由于小学生思
考问题的逻辑性较差，虽然有时他们经过持续观察后占有的材料十分丰富，且富有生活气息和儿童情趣，但是在他们的
头脑里，这些材料是零乱的、分散的，没有大小轻重之分，尤其处于作文起步阶段的小学生，他们不会根据中心思想选取相关的材
料进行分析、比较，所以大多数学生写起来思前不想后，想到什么就写什么，想到哪里就到哪里，这就难免出现词不达意、详略不
当的毛病。改进
措施如果
我再重新上这节课的话，我会这样做：运用图片或者视频的方式使学生对经典的神话、童话里的人物形象有所了解，然后再根据
自己对形象的了解去展开想象。
成
毕，谢谢各位老师！
我的说课完
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