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小学一年级数学“11～20各数的认识”教案 1. 让学生认识计数单位十，知道10个一是1个十，初步感受十进制计数法；学会正确地数出11~20各数，了解这些数的数值，能正确地读数，掌握20以内数的顺序。2. 让学生体会数学与现实生活的联系，初步学习估计物品的数量，培养初步的数感。教学重点认识计数单位十，能正确地数出11～20各数，并正确地读数。教学难点初步建立计数单位十的概念，知道10个一是1个十。教学过程一、 创设情境课件播放三个小朋友在教室前的对话甲说：我们班门前种了6棵大树。乙说：我已经得了9颗五角星啦。丙说：我们小组有8个人。谈话：听到三个小朋友刚才说什么了吗？小朋友，你也能像他们一样用学过的数说一句话吗？学生说到我有几根小棒时，出示1捆小棒图，提问：小明也有一些小棒，你知道这些小棒有几根吗？如果学生知道是10根，则进入下一环节；如果学生不知道这里一捆小棒是10根，则将一捆小棒展开，数一数，强调第 1 页
有10根小棒，可以捆成一捆，一捆小棒有10根。[说明：由用学过的数说一句话引入，能有效地激活学生已有的对数的认识，引起学生认数的兴趣。同时，也有利于教师了解学生的认数水平，使教学更贴近学生的实际。]二、 认识计数单位十谈话：请大家数出10根小棒，捆成1捆。反馈：你是怎样做的？（指名到实物投影前操作：先数出10根小棒，再捆成一捆）展开一捆小棒：这里有多少根小棒？（指1根小棒）这是1根小棒，是1个一，（指10根小棒）那么10根小棒是几个一？（板书：10个一）把10根小棒捆成一捆，提问：现在这里有多少小棒？（可能有的学生回答是10根小棒，有的学生回答是1捆小棒）谈话：10根小棒也就是1捆小棒。（指1捆小棒）像这样的1捆小棒有10根，也就是1个十。（板书：1个十）请大家想一想，10个一和1个十有什么关系？（板书：10个一是1个十）让学生指着自己的小棒说一说：几个一是1个十？谈话：十在生活中的应用可广泛了。比如，1包铅笔有10枝，是1个十；一盒钢笔有10枝，也是1个十你还能举出这样的例子吗？[说明：认识计数单位十是本课的教学重点。观察、操作、第 2 页
视。展示学生的摆法，并交流是怎样摆的。（板书：12）小
结：我们摆12根小棒的时候。1捆，再摆2根，可以先摆也就是先摆1个十，再摆2个一，1个十和2个一
合起来 12。2.是摆一摆，说一说。谈话：你能摆出11根小棒吗？学生活动
后，反馈：你是怎样摆的？几个十和几个一合起来
是11？谈话：你还想像这样摆出十几根小棒吗？自己摆一摆，再和同
桌反馈到19说一说你是怎样摆的。时，提问：19根小棒再
添上1根是多少根？（是20根）怎样摆出20根小棒？（学生把
旁边小棒捆成一捆）10根的第 3 页
交流等活动的设计，有利于学生理解10个一是1个十的含义，正确建立计数单位十的表象。举例说明生活中的十，不仅能丰富学生的感知，加深对10个一是1个十的理解，而且密切了数学与生活的联系。]三、 认识11~20各数1. 摆一摆，数一数。谈话：你能摆出12根小棒吗？怎样摆能清楚地看出是12根？学生摆小棒，教师巡
两2捆就是几个十？2个十是多少？（板书：捆小棒，提问：2个十是20）[说明：摆一摆、数一数、读一读、说一说等活动，
既有利于学生在活动中体会十几的组成，
又有利于学生感受十几的大小和顺序。让学生
思考19根小棒再21根是多少根，怎样摆出添上0根小棒，有利于学生进一步体会十进制计数法，加深对10个一是1个十的理解，
为以后认识更大的数打下扎
实的基础。]四
、 巩固练习，拓展1. 看图说一说。（延伸1） 出示下图。（13本书，17粒珠
子，20块积木让学生数一数、读一读，并说一说是怎样数的。）（2） 读出
直线上的数。让学生
轻声地读一读直线上的数。提问：13前
面的数是几？后面15的数是几？和17中间的一个数是几？17和20中
间是哪两个数？18这个数是接近20，还是
接近10？[说明：
借助实物图，让学生数一数、说一说，有利于突出计数单位十，使学生进一步感受数的实际大小。让学生读出
直线上的数，并通过交流，帮助学生从不同的角度体会数的
意义和顺序，有效地发 ]2.展了数感。读一读，数一数。第 4 页
指
从6数到16。（3） 想想做做第5题
。学生
按要求练习后，再由同桌合作，一个人说翻到课本哪一页，
另一个人在课本上很快找到相应的页码3。. 估一估。（想想做做第4题
）课件出示
左边的草莓图。（1） 先不数，估一估一
共有几个草莓？（板书学生估计的数）数
后一起评价学生的估计。怎样能
很快知道有几个草莓呢？（
演示把10个草莓圈起来）（2）
照样子在书上先估一估，再数出有多少把雨伞。4. 抓
一抓，数一数。要求
：抓一把糖果，估一估有多少颗，再数一数。提问：你能一把
抓出十几颗糖果吗？学生操作
后反馈，并说一说抓糖果时要注意.5什么。 想想做做第6题
。在数学书
上数出10张纸，用手捏一捏，看看有多厚；再数出20张纸
，用手捏一捏，看看有多厚。两次的感觉一样吗？有什么不同？6. 连
一连。第 5 页
（1） 17、14、20、12、15、6、16。（2）
彩按笔把1到201顺序连起来，看会是什么？[说明：教师
注意让学生运用多种感官参与形式多样的学习活动。
从估计草莓的数量，到估计雨伞的数量；从抓一把糖
果，估一估、数一数有多少颗，到一把抓出十几颗糖果；从
数出数学书的10张，捏一捏有多厚，到数出20张再捏一
捏有多厚，学生在这些活动中不断地体验1和感受1到20各数的大小，
发展了数感。]五、
全课总结提问：这节课你认识了
哪些数？学到了哪些本领？还有什么问
题？第 6 页
用水
有10根小棒，可以捆成一捆，一捆小棒有10根。[说明：由用学过的数说一句话引入，能有效地激活学生已有的对数的认识，引起学生认数的兴趣。同时，也有利于教师了解学生的认数水平，使教学更贴近学生的实际。]二、 认识计数单位十谈话：请大家数出10根小棒，捆成1捆。反馈：你是怎样做的？（指名到实物投影前操作：先数出10根小棒，再捆成一捆）展开一捆小棒：这里有多少根小棒？（指1根小棒）这是1根小棒，是1个一，（指10根小棒）那么10根小棒是几个一？（板书：10个一）把10根小棒捆成一捆，提问：现在这里有多少小棒？（可能有的学生回答是10根小棒，有的学生回答是1捆小棒）谈话：10根小棒也就是1捆小棒。（指1捆小棒）像这样的1捆小棒有10根，也就是1个十。（板书：1个十）请大家想一想，10个一和1个十有什么关系？（板书：10个一是1个十）让学生指着自己的小棒说一说：几个一是1个十？谈话：十在生活中的应用可广泛了。比如，1包铅笔有10枝，是1个十；一盒钢笔有10枝，也是1个十你还能举出这样的例子吗？[说明：认识计数单位十是本课的教学重点。观察、操作、第 2 页
视。展示学生的摆法，并交流是怎样摆的。（板书：12）小
结：我们摆12根小棒的时候。1捆，再摆2根，可以先摆也就是先摆1个十，再摆2个一，1个十和2个一
合起来 12。2.是摆一摆，说一说。谈话：你能摆出11根小棒吗？学生活动
后，反馈：你是怎样摆的？几个十和几个一合起来
是11？谈话：你还想像这样摆出十几根小棒吗？自己摆一摆，再和同
桌反馈到19说一说你是怎样摆的。时，提问：19根小棒再
添上1根是多少根？（是20根）怎样摆出20根小棒？（学生把
旁边小棒捆成一捆）10根的第 3 页
交流等活动的设计，有利于学生理解10个一是1个十的含义，正确建立计数单位十的表象。举例说明生活中的十，不仅能丰富学生的感知，加深对10个一是1个十的理解，而且密切了数学与生活的联系。]三、 认识11~20各数1. 摆一摆，数一数。谈话：你能摆出12根小棒吗？怎样摆能清楚地看出是12根？学生摆小棒，教师巡
两2捆就是几个十？2个十是多少？（板书：捆小棒，提问：2个十是20）[说明：摆一摆、数一数、读一读、说一说等活动，
既有利于学生在活动中体会十几的组成，
又有利于学生感受十几的大小和顺序。让学生
思考19根小棒再21根是多少根，怎样摆出添上0根小棒，有利于学生进一步体会十进制计数法，加深对10个一是1个十的理解，
为以后认识更大的数打下扎
实的基础。]四
、 巩固练习，拓展1. 看图说一说。（延伸1） 出示下图。（13本书，17粒珠
子，20块积木让学生数一数、读一读，并说一说是怎样数的。）（2） 读出
直线上的数。让学生
轻声地读一读直线上的数。提问：13前
面的数是几？后面15的数是几？和17中间的一个数是几？17和20中
间是哪两个数？18这个数是接近20，还是
接近10？[说明：
借助实物图，让学生数一数、说一说，有利于突出计数单位十，使学生进一步感受数的实际大小。让学生读出
直线上的数，并通过交流，帮助学生从不同的角度体会数的
意义和顺序，有效地发 ]2.展了数感。读一读，数一数。第 4 页
指
从6数到16。（3） 想想做做第5题
。学生
按要求练习后，再由同桌合作，一个人说翻到课本哪一页，
另一个人在课本上很快找到相应的页码3。. 估一估。（想想做做第4题
）课件出示
左边的草莓图。（1） 先不数，估一估一
共有几个草莓？（板书学生估计的数）数
后一起评价学生的估计。怎样能
很快知道有几个草莓呢？（
演示把10个草莓圈起来）（2）
照样子在书上先估一估，再数出有多少把雨伞。4. 抓
一抓，数一数。要求
：抓一把糖果，估一估有多少颗，再数一数。提问：你能一把
抓出十几颗糖果吗？学生操作
后反馈，并说一说抓糖果时要注意.5什么。 想想做做第6题
。在数学书
上数出10张纸，用手捏一捏，看看有多厚；再数出20张纸
，用手捏一捏，看看有多厚。两次的感觉一样吗？有什么不同？6. 连
一连。第 5 页
（1） 17、14、20、12、15、6、16。（2）
彩按笔把1到201顺序连起来，看会是什么？[说明：教师
注意让学生运用多种感官参与形式多样的学习活动。
从估计草莓的数量，到估计雨伞的数量；从抓一把糖
果，估一估、数一数有多少颗，到一把抓出十几颗糖果；从
数出数学书的10张，捏一捏有多厚，到数出20张再捏一
捏有多厚，学生在这些活动中不断地体验1和感受1到20各数的大小，
发展了数感。]五、
全课总结提问：这节课你认识了
哪些数？学到了哪些本领？还有什么问
题？第 6 页
用水
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