小学一年级数学“人民币的认识”教案　　教学目标1．在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。2．初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。3．对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。教学重点知道人民币单位间的进率。教学难点各种面值人民币之间的简单换算。教学准备每个学习小组（2人一组）准备一个纸盒，纸盒里至少有l角、2角的纸币各5张，硬币各5枚；5角的纸币各2张，硬币各2枚；1元的纸币1张，硬币1枚。最好能准备一些1分、2分、5分的纸币或硬币。教学过程一、情境激趣1. 出示例题第一幅图，让学生仔细观察。2. 提问：你们从图中看到些什么？你们买过东西吗？买东西要用什么？各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？第 1 页


3. 揭示课题，齐读课题。[评析：从购物情景引入，使学生产生亲切感，激发学生的学习兴趣和求知欲。]二、自主探究1. 认识不同面值的人民币。（1）提问：你们认识人民币吗？请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听。（2）分组活动。（3）小组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币分别展示出来。[评析：学生在现实生活中都接触过人民币，对人民币或多或少都有一些认识，通过找出认识的人民币，向其他同学介绍，让学生在交流中互补，在讨论中学习。这个教学过程，给学生创造了和谐、民主的学习氛围，让学生在各自原有的基础上主动构建知识体系。]2. 认识人民币单位间的进率。（1）让学生辨认不同面值的人民币，对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。（2）提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗？请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。学生汇报分类情况，并说说分类的依据。总结学生的回答，第 2 页


解决问题的方
法，让学生在合作学习中不知不觉地认识了人民币的单位，实现了
由不知到知，由知其然到知其所以然，真正把学生
推到了活动主体的地（]位。3）出示例题第二幅图，要求学生仔细观察。提问：图中的小朋友想买什么？（
手表）买
手表该付多少钱？（1元）请学生从盒子里拿出1元钱，
比一比谁的拿法多。学生汇报拿1元钱的不同方
法。当1元的和出现拿一个10个1角的
时候，引导学生建立元与角之间的进率关＝1元系：10角。（4）提问：我们
已经知道1元=10角，那么1角等于几分
呢1角？（=10分）完成填空
：1元=（ ）角 1角=（ ）分[评析：学生在生活中
经常看到人民币，也使用过人民币，因此
，要相信学生有能力应用已有的经验主动构建新知。通过从盒子里取出1元钱，使学生看到取钱方案的多
样并从中总结出1，元=10角，
再推l角=10想出分。学生自第 3 页
引出人民币的种类有：硬币、纸币；人民币的单位有：元、角、分。[评析：教师为学生创设了一个积极参与、主动学习的环境，引导学生多角度、多侧面、多方位提出合理的


了人民币单位间的进率。]（5）
试一试：一张1元的人民币可以换几角的？5张几张2角的
可11张以换元的？同桌互换。请学生说说互换的结
果，以及为什么要这样换。[评析：通过换币，使学生进一步
加深01元=1对角的认识。]三
、应用拓展1. 连
一连。（想想做做1第题）观察并说说图上画了些什么？每种物品的价钱
是多少？有几种面值的人民币？分别是
多少？请学生把要买的物品和对
应的人民币连起来。2. 填
一填。（想想做做第2题）先
让学生说说每个题目的意思，再让学生独立完成，集体交流，说说
是怎样拿一拿。3. 想的。（1）想想
做做3题。要求学生从1张5角、2第张2角、5枚1角中拿出5角，
鼓励
小朋友想出不同的拿法，对每种拿法都要组织学生评价。（2）想想
做做第4题想一想：
寄往外地的信要买8角钱的邮票。怎样付8角钱？先
让小朋友自己想办法拿8角钱，并在小组内交流。思
考：用一种人民币怎么拿？两种呢？三种呢？第 4 页
然地掌握


：购物。（想想做做第5题）出示
货架：橡皮（每块4角），美工刀（每把9角5分），铅笔
（每枝4角），自动铅笔（每枝7角），尺（每把3角）。请小朋友用1元钱购物，想一想，说一说，
可以买哪几样东西？
应找回多少钱？[评析：
练习设计层次分明，形式多样。既巩固了基础知识，又
让学生将所学的知识与生活实际紧密结合起来，体会到今天所
学的知识能够解决生活中的实际问题，是有用的数学，从
而进一步激发学生的学习兴趣，培养了学生的求异思维和创
新意识。]四
、总结延伸请学生说说学到了
哪些本领？有哪些收获？放学以后，到商
店去看一看，哪些东西的价钱大约是1元。[评析：引导学生回
顾已学的知识，鼓励学生用所掌握的本领
到周围更广阔的领域去探索，从课内延伸到课外，让学生体
验学习的价值。]总评本课
尊重并充分利用学生已有的生活经验，根据学生的具体情况，创造性
地设计教学过程，为学生创设了和谐、民主的学习氛围，让学生在自主、自
由的探索空间里，在各自原有
经验的基础上，主动建构知识体系。整，个学习过程第 5 页
4. 游戏


是在动手实践、自主探究和合作交流中进行认币、换币、取币和
付币，在活动中理解和掌握知识，体会数学与生活的
联系，应用能力和创新意识也得到发展。同时，教师
还不失时机地对学生进行爱护人民币、节约用钱的教育，
塑造了学生美好的心灵。第 6 页
学生都