《“你必须把这条鱼放掉！”》课堂实录　　《“你必须把这条鱼放掉！”》教学实录之一教学简析：本文是一篇记叙文。通过讲述汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放回湖中的故事，教育学生时时处处都要严格自律，自觉遵守社会公德和社会规定。全文共13个自然段。第一自然段写夜幕初垂，汤姆和爸爸到湖中小岛钓鱼。第二至四自然段写汤姆钓到了一条他从未见过的大鲈鱼。第五至十二自然段写由于没到允许钓鲈鱼的时间，在爸爸的要求下，汤姆把大鲈鱼放回湖里，遵守了规定。最后一个自然段写那晚的情景和爸爸坚定的话语，使汤姆终身难忘。作者将人人应该遵守社会公德、社会规定这样一个主题寓于一个动人的故事之中，读出感人至深，意味无穷。教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、凭借对课文内容的朗读感悟，感受文中汤姆心情的变化，认真品品味父亲话语的含义，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。教学准备：第 1 页


1、生字卡片2、教学光盘教学时间： 二课时第一教时教学要求：整体感知课文，学习生字新词，学习第一到四小节。教学过程：一、揭题导入。师：我们学习一篇课文，看老师写课题。（“必须”两个字用红笔写）师：谁来读？（生读课题）和我们以前学的课文有什么不一样？）师：猜猜老师为什么用红笔写？（是为了强调一个人说话的语气。）师：对，这是一个人说的话，一般在说的后边加上冒号。（板书：）这是谁说的话？（爸爸）（板书：爸爸）师：爸爸是怎样说这句话的？在怎样的情况下说这句话的？放声读课文，遇到生字、生词看看课文后的生字表，划出带有生字的词，放声读课文，让老师听到你读书的声音。二、按老师要求，学生自学课文。第 2 页


铁 鱼饵 鲈鱼2、
指名朗读词语。3、师：你不
但读得正确，，而且每个字都读得很清晰，准确，读书
就要象他这样读。让我们一起读读这
些生词。要整齐响亮。4、学生
齐读生词。四、
指导学习生字。1、师：下边我们来写写这
些生字。有几个字容易写错，我们一起看一下。（师在
黑板上写钓这个字，写到点时师特别
强调）小朋友，看一下，这个点就表示鱼饵。（又写钩字，写到
撇折和点时强调）撇折表示鱼钩，点还表示鱼饵。（学生书
空写这两个字。）2、师：生字中
哪些字也容易和我们学过的字混淆起来，你能用这
种观察和比较的方法来说说这些字吗？生：未和
末生：允和
充3、师：
请你们把这两组字写到黑五、整体感知课文。板上。第 3 页
三、检查自学情况。1、出示生字词：必须 汤姆 铭刻 允许 从未 见过 钓鱼 鱼钩 鱼竿 泛起 涟漪遵守规定夜幕初垂 小心翼翼 斩钉截


横线上加一个词，爸爸是怎样说的？（低沉地 斩钉截
铁地 语重心长地 意味深长地）2、师：爸爸在怎样的情况下说：你必须把这条鱼
防掉。说了后，汤姆
又是怎样做的？请
你在：_______________________ ,爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”_________________________前后
横线上各加一句话。快速默读课文。3、学生
默读课文，思考问题。4、学生
交流自己的看法。（汤姆钓到鱼，心里
乐开花的时候，爸爸语重心长地说：你必须把这条鱼放掉。汤姆只
好把鱼放回了大海。）5、师：小
朋友，这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起
因，第二句话是经过，第三句话是结果。我们读
完一篇课文，必须想想文章的主要内容。如果是一件事情在说主要内容的时
候要说清楚文章的起因、经过、结果。六
、学习课文第一、二、三、四自然段。1、师：从
同学们的回答中，我觉得两个字特别重要。（板书：钓放）下
面我们先来研究一下汤姆是怎样钓鱼的？课文
哪几小节写汤姆钓鱼？（一到四小节。）2、师：自由读课文一到四小节，要把
它读好了，好的标准第 4 页
1、师：谁能在爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”这句话中的


就感受到汤姆在钓鱼。放声读课文。3、学习第一自然段。1）
指名一生读第一自然段。2）师：他读
得正确流利。看一下，汤姆和爸爸在什么时候钓鱼？（晚上）3）我们中
国人喜欢什么时候钓鱼？（早上）4）师：
外国人喜欢钓鱼，但却是在晚上，这叫浪漫，要把夜幕初垂，
明月东升，汤姆和爸爸泛舟湖上的那种浪漫的情调读出来。你
再来读一次，提醒你一下，“明月”、“
慢慢”这两个词特别注意一下。5）
指名有感情再读第一节。6）
齐读第一自然段。4、学习第二自然段。1）
指名朗读第二自然段。2）师：看
得出你是钓鱼的新手，谁再来读这一节。3）师：
现在你是钓鱼能手，什么是涟漪？（鱼饵抛下水面时，
荡出的一圈圈波纹。）4）师：有一句话
叫醉翁之意不在酒，鱼翁之意不在鱼，这叫
情趣，重在欣赏美景。谁能通过朗读让大家听得出你是钓鱼
高手？（指名再读）5）师：他是钓鱼
高手，还不是钓鱼专家，不近看到银色的第 5 页
是把汤姆钓鱼的情景读出来，让人一听


而且要读到心里有涟漪。（指名再读）6）师：你读的时
候心里一定有涟漪，才会读得这么好。心里有涟漪看不见，那
叫情感的涟漪。谁还能有涟漪地往下读？（
指名读第三自然段）5、学习第三自然段。1）
指名朗读第三自然段。2）师：有一个词必须要读
好，是哪个词？（一定）那是一种
怎样的心情？（欣喜）谁再来读这小节。（又一生读第三小节。）3）师：（
问该学生）谁投来赞赏的目光？（爸爸）请你再看看自己的
旁边，是谁投来赞赏的目光？（老师在旁边笑眯眯
地看着该生。）生：（恍然大悟）是老师投来赞赏的目
光。4）师：读书
就要这样，要读到老师和大家都投来赞赏的目光，
所以，请你读完后再看看老师和大家。（请该生继续往
下读。）6、学习第四自然段。1）生读
完了第四小节。2）师：听了你的朗读，让人觉
得鱼很大，但还不够大，不是最大的。谁
再来读。（又请了两个学生读，引导学生用不
同的语气读“哇”这个词。学生的朗读各不相同，有的短促
，有的往上扬，老师都要肯定了学生的读法。）第 6 页
涟漪，


哇”有不同的读法，只要把鱼的大读出来就可以了。
好，就这样自由地读一到四小节。2）学生
积极地朗读课文一到四小节。3）师：大
家读得很好，现在想考考大家会不会说4）
逐组出示四组词语：套上鱼钩 甩起鱼竿 抛向远处划
破水面 沉入水中 泛起涟漪恢
复平静 察觉动静 一阵惊喜小心翼翼
拖出鲈鱼5）师：读读这
几组词语，看看有没有联系，快速把它记住。（生
积极记背这几组词语。）6）师：谁能用上这
几组词语，说说我是怎样钓鱼的？7）学生
交流。8）师：
如果老师出一个题目：我钓鱼你会写吗？要注意什么？（1、要
注意用上准确的动词。2、要
注意周围的环境。）9）师：对，写一
件事情一定要写清楚动作，还要有周围的变化以
及自己的心情，这样，才能把文章写具体、写生动。七
、布置作业1。、 有感情地朗读课文。2、
描红，完成习字册。第 7 页
7、深入学习。1）师：“


指5至13节，认真品味父亲话语的含义导理解，从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。教学过程：一、导入。1、师：上一节课我们
研究了汤姆是怎样钓鱼，这一节我们重
点研究汤姆是怎样放鱼的。我请一个同5学读读课文至12小节，
其他同学要注意描写汤姆、神态、动作的句子。例如
，你们看这句话：哇！一条他从未见过的大鲈鱼！你能看出汤姆的心情
吗？（
很惊讶）（欣喜若狂）2、
指名5至12小节。二、学习学生朗读5至13自然段。1、学生朗读第
六自然段时，要指导把爸爸的话读得很斩钉截
铁。2、（读到“为什么？”汤姆
很不情愿地嚷起来。这句话时，师
插话。）师：这是第一次写汤姆的心情。想一想，此刻，汤姆的心情是怎样的？（不情
愿、不高兴）3、（生读到“
慢吞吞”时，师打断。）师：这是写汤姆的什么？（动作）4、（生读到“汤姆
叹了口气时，师插话） 师：汤姆为什么叹
气呢？（汤姆很难过、很伤心。汤姆觉得很可惜。）第 8 页
第二教时教学要求：


几处写到汤姆的心情？（三处。）6、师：这三处
描写汤姆心情的句子，让我们来读一读，体会汤姆心情的变化。7、
指导学生朗读这三句句子。8、师：“为什么？”汤姆
很不情愿地嚷起来。这句话可以看出汤姆怎样的心情？（不情
愿。）（师乘机板书：不情愿）9、师：“他只
好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回
水中。”可以看出汤姆怎样的心情？（无可奈何）（师板书：无
可奈何）10、师：“汤姆
叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。”
可以看出汤姆怎样的心情？（遗憾、失望
）（板书：万分遗憾失望）11、师：
如果我是汤姆，我也舍不得把鱼放掉。好，下边我们
演一演汤姆和爸爸的对话。这次，就让你们便宜一点，我
演儿子，你们演汤姆。你们先读读爸爸的的话，谁先记住