《b p m f》教学实录　　文章:本文章的主要内容是关于《b p m f》教学实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教学目标正确认读b,p,两个声母，会正确书写b,p。教学准备：单韵母a o e i u ü的苹果卡片，一棵苹果树，十个头饰。教学过程（一）创设情景，复习导入。1、复习6个单韵母。（１）出示苹果树及苹果。师：今天老师带同学们一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果。）生：好。哇！好漂亮啊！师：请小朋友认真看看，树上的苹果,它们分别叫什么？生:自己轻声读一读。（２）摘苹果师：现在请几个同学上来，把这些苹果摘下来。生：由学生带大家读。2、揭示新课同学们真棒！我们在拼音王国里认识了６个单韵母朋友，在美丽的公园里还住着我们的新朋友呢！（课件出示公园第 1 页


画面）来，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第２课中的４个声母b,p,m,f 。（二）看图说话，学习新知1、教学声母b（1）由图引入b师：出示课文的插图，图上有谁？他们在干什么？生：图上有阿姨，伯伯，有小孩，有小猫，小狗还有小白兔。师：当学生说到伯伯的时候，随机出示＂bó bo伯伯＂及图画，引出声母＂b＂．把＂伯＂读成第一声就是声母＂b＂的读音。板书b（２）新授b的读音师：有些同学已经会读了，请一两个同学读一读。生：两个同学读b。师：教师评价，指出声母的发音应该轻短一些。现在请听老师读，读后讲解。发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。b-b-b。生：认真看老师的嘴巴，模仿老师读。师：指名读并评价。生：个别读。第 2 页


从具体到抽象，由感性到理性
的过程，如果在教学过程中把一些
抽象的说教性的语言文字转化为形象的具体的物体
，可以促使学生动脑动手。（
３）识记b的形师：它的形
状跟我们要学的声母b与收音机有何相似之处？生：
拉开收音机听广播,收音机的天线就像我们这节课要学的声母＂b＂的
竖，它的<--插入广
告JS代码-->机
身就像的右半圆师：对极了，你说得真好。。师：你看看，b 像
什么？还像什么？（引导学生自编顺口第 3 页
师：叫小老师来带读生：其他学生跟读。师：那阿姨在干什么呢？用电脑点击阿姨，独独出示阿姨听广播的图画。生：阿姨手上拿着收音机。师：出示实物收音机，请小朋友上来调台。你听到的什么？生：收音机上放的就是广播。师：对，这个“播”的声音读得轻、短一些，就是声母b。点评：让学生由实物收音机中听到广播，帮助学生形象认识b的形和音，儿童的认识是


）生：广播的b；
气球倒过来就是b；棍子子推圈就是b；一个
长磁铁下吸着半圆的磁铁也像b。师：
哎，同学们说得真好，你们真是见多识广啊！点评：
此举在于引导学生编自己容易记住的顺口溜，以鼓励
学生的积极性，充分发挥学生的个性，多让学生联想、想
象。（４）指导书写b师：b的家住在
哪里？请同学们看看书上四线格b 的位置．它
占了几格？生：b占
了两格。师：对，先写
竖，再在中格紧接着竖写右半圆．认真看老师书写，同学们
边跟老师书空边念它的名称：竖，右半圆。生：书
空并念名称。师：当
堂指导正确书写。生：在
作业本上书写一个，当堂练2、教学声母习。p（１）由图引入p师：看．图上的小孩在干什么？点击出示
爬坡图。生：老师，他在
向阿姨和伯伯招手。师：对，他在
招手，你看得真仔细，再看看，他可能叫伯伯
快点干什么？第 4 页
溜


哦，叫他快点走上来，他们是在爬坡p师：是的，＂。á po爬坡
＂的＂坡＂就是我们的第二个新朋友。来跟它
打声招呼p生：读p。。板书（２）指导p的读音师：发P时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，
向外送
气，极轻极短，气流较强。p-p-p生：模仿老师
练习读。师：叫几个学生读读，
以发现不对之处。生：个别学生读(有
错的就依老师的指导读)。师：同
桌你读给我听，我读给你听。生：同
桌互读。（
３）指导识记p 的形师：出示小白兔
泼水图．小白兔泼水与声母p 有什么相似之处
？生：
水盆像p 的右半圆，水就像那一竖。师：同学们的
眼睛真亮！闭着眼睛我们再想像一下，把它印
在我们的脑海里。师：那
怎样来记它呢？谁有更好的方法说来听一听？生：
泼水的p;一根小棒挑着一只气球，然后一吹，就成了p。师：我们会读会认p了，
接下来我们来动动笔。第 5 页
生：


观察p的占位。生：p占
中格和下格。师：示
范写p。生：模仿写p，并
口中念名称。（
三）试验比较，区和b别p的不同。（１）形
不同师：b和p在形
体上有什么不同？生：
右半圆不同。师：说得好．请看这两个同学的
表演，让我们记住它们的不
同。请一个同学平拿着收音机，另一个同学拿盛着水的水盆
，下放一个水桶，将水泼
到桶里。生：
观察它们之间的不同。师：看出来了吗？生：广播的天
线在上，所以b的竖
出头了，泼水时水往下掉，所以p的竖就在下面了。师：你真有本
事，这都被你看出来了，大家表扬他。（２）音
不同师：请你们
每个人将自己准备的一张薄纸，放在靠近口的正
前方，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流冲出来（
向外送b时气），发第 6 页
（４）指导书写p师：指导学生


强。这时，发b时纸会吹不起，发p时
纸会被气流推出，让学生反复做这个试验，学生觉得
很有趣，此时告诉声母学生这就是b和p发音的
不同之处。生:依
老师囊笞鲎鍪匝椤点评：这?br> ;样的演示实验能激
发学生的好奇心，从而跃跃欲试，积极地参与到学习中来，这
种演示导入的过程给学生留下极其深刻的印象，使学生
牢牢记住与此相关的知识。(四)课中
操（站起来伸伸手，踢踢脚，弯弯腰，师生一起拍拍
手，加动作，念拼音儿歌）小白
免白又白，两只耳朵竖起来，蹦嘣跳跳真可爱，爱吃萝卜
和青菜。（
五）合作学习，编小故事1、同
桌或小组合作，点击阿姨，伯伯，小孩爬坡的插图，编
小故事。2、
反馈。(1)指名看图讲小
故事。(2)评出
故事大王。点评：
此设计将课文优美的图画与拼音联系起来，达到了情景图
与拼音的有效整合，初步培养学生爱语文的情感。3、
拓展训练第 7 页
，气流较弱，发p时气流较


：指名道姓叫到的同学马上出来，然后其他同学一起说。师：（拿出
含你b,p的10个头饰），有-b-b,b愿意和我交朋友吗？生：我
愿意。然后马上出来站在讲台上，看谁会出错-b-b。b。师：p-p-p，你
愿意和我交朋友吗？生：我
愿意。p-p-p。时
间还有三分钟b，让学生自己书写, p。三
、小结。小朋友的本
领真大，这节课，不但学会了2个声母，还懂得
区,点评：b分它们。p,m,f需
要三b,p课时，第一课时：学会，书写b,p；第二课时：学会m,f，书写m,f；
第三课时：拼读音节，识记生
字＂伯＂。本课为第一课时。《语文课程标准》指出：汉语拼音教学
尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说
普通话、识字教学相结合。本设计在拼音教学中，通过创设情景、
编顺口溜、做游戏、合作编故事等形式，让孩
子在自主实践中，兴趣盎然地学习。内容
概括：这篇介绍了关于《b,p,m,f》教学实录，希望对你有帮助！第 8 页
游戏