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[语文教案]三年级语文上册《小摄影师》教学设计 教学要求 1、学会本课生字新词,认识三种对话的形式及标点符号的用法。 2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。 3、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。 4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护,学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德,不辜负老一辈的殷切希望,努力学习,天天向上。 教学重点 通过理解词句,理解课文内容,体会高尔基热爱儿童的思想感情。 教学难点 提高学生质疑、解疑的能力。 课前准备 生字卡片、教学挂图。 收集了解关于高尔基生平故事、资料。 教学课时 两课时 第一课时 教学要求 1、初读课文,初步了解课文的主要内容。第 1 页
该词、句所在第 2 页
2、学习本课的生字新词。 3、能正确、流利地朗读课文。 教学重点 初读课文,了解内容。默读课文,提出问题,初步展开讨论。 教学难点 指导学生学习质疑。 教学过程 一、介绍人物,导入新课 1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文,查阅了有关资料,谁能向大家介绍一下高尔基? 2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。 3、老师小结:高尔基是世界著名的文学家,他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言,就出自高尔基的笔下,全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。 二、初读课文 1、选择自己喜欢的读书方式,可以默读、放声读、或者找同伴一起读,力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。 2、检查朗读情况:开火车读词语。 3、给课文标好自然段序号,提醒学生课文共15段,小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。 4、交流学习疑难,相机指导学生朗读
落,通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。 5、
再读课文,说一说,课文主要讲了一件什么事,你
读懂了什么? 6、
画出不懂的问题,留待下节课交流解决。 三、
合作识字 1.
小组合作,想办法记住生字字形。 2.
交流识记方法:利用熟字记生字(交—胶)、形声字
构字(辆—形旁“车”—声旁“两”)。并且说说在书写时
应该注意什么 教学要求 第二课时。 1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。 3、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护,学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德,不辜负老一辈的殷切希望,努力学习,天天向上。 教学重点 通过理解词语、句子,理解课文内容,体会高尔基热爱儿童的思想感情。 教学难点 提高学生质疑、解疑的能力。第 3 页
段
复习导入,说话练习 1.巩固
词语
纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告 2.
用上以上词语来说说课文的主要内容。 二、
回忆上节课归纳的问题。 三、
带着问题读书,思考解决问题的策略。
(尽量让学生自己提出问题,如果学生提不出来,则照
以下步骤进行) 1.
读文想问题 a、
投影出示“突然”一词,说说你对该词的理解。 b、
请在原文中找出例句,体会“突然”一词的用法,想一想
它有什么作用。 c、
围绕两个“突然”质疑。如:突然发生了什么事?事情
怎么突然发生的? 2.画
句找答案 a、小
男孩为什么来?用“——”画出有关句子。 小
男孩为什么能进来?用“——”画出有关句子。 b、高尔基是
怎样听从小男孩吩咐的?用“”画出有关句子。 c、小
男孩坐在地上哭了,高尔基是怎样说的?用第 4 页
教学过程 一、
△”画出高尔基说的话。 d、小
男孩跑了,高尔基喊些什么?用“△”画出高尔基
说的话。 3.
读句知内容
从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩,让我
们找出来读一读。
四、角色演读,体会感情 1.
以小组为单位,组长为导演,安排组员分角色朗读、
表演课文第1—11自然段的内容。 提醒:以课文内容
为剧本,找出描写动作、神态的重点词语,
边做动作边朗读。 2.
教师分组巡视、指导朗读、表演。 3.挑
选一组学生上台表演,根据表演情况,相机指导理解
几处重点语句。 a、点
评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“
打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。 b、
从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”,说说你表演
时体会到小男孩当时的心情是怎样的?引导学生从中感
受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。 c、
抓住高尔基的反应,尤其是“吩咐”二字,展开讨论,体会到他对下一代的
宽厚慈 d爱和关怀。、引读第10自然段,
注意高尔基的神态动作,第 5 页
“
回来!我给你胶卷,我这儿有很多
胶卷。”让学生反复朗读好这句话,从中感受到高尔基多
么想留住小男孩,帮助孩子拍成这张照片,实现他美好的
愿望。 4.练
习分角色有感情朗读课文,读出对话的不同语气
。
五、巧设疑问,升华感情 1.
提问:小男孩会回来吗? 2.让
学生发表自己的看法,要求联系全文,在课文中找出自己的
依据。 3.
高尔基希望孩子来吗?指导朗读最后一句话,抓住
“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变,再次深
切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
六、拓展活动 发
挥想象,续写故事。
板7 1书 小摄影师 关怀、爱护 高尔基
-------小摄影师 有
礼貌第 6 页
指导读好句子:“孩子,
该词、句所在第 2 页
2、学习本课的生字新词。 3、能正确、流利地朗读课文。 教学重点 初读课文,了解内容。默读课文,提出问题,初步展开讨论。 教学难点 指导学生学习质疑。 教学过程 一、介绍人物,导入新课 1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文,查阅了有关资料,谁能向大家介绍一下高尔基? 2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。 3、老师小结:高尔基是世界著名的文学家,他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言,就出自高尔基的笔下,全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。 二、初读课文 1、选择自己喜欢的读书方式,可以默读、放声读、或者找同伴一起读,力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。 2、检查朗读情况:开火车读词语。 3、给课文标好自然段序号,提醒学生课文共15段,小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。 4、交流学习疑难,相机指导学生朗读
落,通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。 5、
再读课文,说一说,课文主要讲了一件什么事,你
读懂了什么? 6、
画出不懂的问题,留待下节课交流解决。 三、
合作识字 1.
小组合作,想办法记住生字字形。 2.
交流识记方法:利用熟字记生字(交—胶)、形声字
构字(辆—形旁“车”—声旁“两”)。并且说说在书写时
应该注意什么 教学要求 第二课时。 1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。 3、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护,学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德,不辜负老一辈的殷切希望,努力学习,天天向上。 教学重点 通过理解词语、句子,理解课文内容,体会高尔基热爱儿童的思想感情。 教学难点 提高学生质疑、解疑的能力。第 3 页
段
复习导入,说话练习 1.巩固
词语
纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告 2.
用上以上词语来说说课文的主要内容。 二、
回忆上节课归纳的问题。 三、
带着问题读书,思考解决问题的策略。
(尽量让学生自己提出问题,如果学生提不出来,则照
以下步骤进行) 1.
读文想问题 a、
投影出示“突然”一词,说说你对该词的理解。 b、
请在原文中找出例句,体会“突然”一词的用法,想一想
它有什么作用。 c、
围绕两个“突然”质疑。如:突然发生了什么事?事情
怎么突然发生的? 2.画
句找答案 a、小
男孩为什么来?用“——”画出有关句子。 小
男孩为什么能进来?用“——”画出有关句子。 b、高尔基是
怎样听从小男孩吩咐的?用“”画出有关句子。 c、小
男孩坐在地上哭了,高尔基是怎样说的?用第 4 页
教学过程 一、
△”画出高尔基说的话。 d、小
男孩跑了,高尔基喊些什么?用“△”画出高尔基
说的话。 3.
读句知内容
从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩,让我
们找出来读一读。
四、角色演读,体会感情 1.
以小组为单位,组长为导演,安排组员分角色朗读、
表演课文第1—11自然段的内容。 提醒:以课文内容
为剧本,找出描写动作、神态的重点词语,
边做动作边朗读。 2.
教师分组巡视、指导朗读、表演。 3.挑
选一组学生上台表演,根据表演情况,相机指导理解
几处重点语句。 a、点
评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“
打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。 b、
从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”,说说你表演
时体会到小男孩当时的心情是怎样的?引导学生从中感
受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。 c、
抓住高尔基的反应,尤其是“吩咐”二字,展开讨论,体会到他对下一代的
宽厚慈 d爱和关怀。、引读第10自然段,
注意高尔基的神态动作,第 5 页
“
回来!我给你胶卷,我这儿有很多
胶卷。”让学生反复朗读好这句话,从中感受到高尔基多
么想留住小男孩,帮助孩子拍成这张照片,实现他美好的
愿望。 4.练
习分角色有感情朗读课文,读出对话的不同语气
。
五、巧设疑问,升华感情 1.
提问:小男孩会回来吗? 2.让
学生发表自己的看法,要求联系全文,在课文中找出自己的
依据。 3.
高尔基希望孩子来吗?指导朗读最后一句话,抓住
“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变,再次深
切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
六、拓展活动 发
挥想象,续写故事。
板7 1书 小摄影师 关怀、爱护 高尔基
-------小摄影师 有
礼貌第 6 页
指导读好句子:“孩子,
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