缅怀第
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《今生今世的证据》备课资料及教案　　相关链接_作者介绍 刘亮程，出生在古尔班通古特沙漠边缘的一个小村庄里，在那里度过童年和少年时期。长大后种过地、放过羊，当过十几年乡农机管理员。劳动之余写点文字。大多写自己生活多年的一个村子。在这个人畜共居的村庄里，房子被风吹旧，太阳将人和牲畜晒老，所有事物都按自然的意志伸叶展枝。作者在不慌不忙中叙述着一种人类久违的自然生存。著有散文集“一个人的村庄”。该书在99年引起巨大反响，被誉20世纪最后的文学景观。 刘亮程：写作是为完成一个村庄 刘亮程的语速很慢，一边思考一边说话，他一句一句地说，还夹杂着反问，就像是完成一件件不太简单的事情，当所有的话都说完了，他忽然问道：“是要拿去发表吗？”他因为即将的“露面”而有些后悔，他要求看录音整理，还表示不要刊发他的照片。 在作家都忍不住去做秀的年代里，刘亮程的矜持让我看到了一个农民的风骨，他勤勤恳恳地建造着精神家园，寻找着人类灵魂的远地。 当燥热的城市越来越难以容下远道而来的流浪者，刘亮程用他一个人的村庄庇护了众多城市人无处依附的心灵。这位总爱扛着铁锨在荒野上游荡的新疆汉，用他的文字


会因为一堆土、一棵树、一墩蒿草、半截土墙而收住脚步
，他顺着大路、小路用思想挽留住一些偶然的相遇。这些
微小细碎的事物，沾染着古老而新鲜的血液，他发现了它们
，把这些永远不会陈旧的东西，收入了自己的村庄。在那里，阳
光偏移，但仍在照耀，清风穿过，但仍在吹拂。 有人
惊讶于这位闭塞大漠上成长起来的农民，有近于天才的思
索和声音，但刘亮程却深信——这种声音曾经遍布大地。 乡村
哲学家刘亮程一声沉沉的“牛哞”响彻在2019年的天空
下，之后，那一鸣惊人的音节余威尚存，而刘亮程却似乎
是沉寂了。直到不久前，书店中摆出了一排书籍，刘亮程这个
名字就又从岁月之河中跳了出来，附在上面，而此次
，他的身份不是作者而是“住居新疆”这套新丛书的主编
。 在新疆那
块遥远的土地上，有一群大隐之人。他的身份可能
是一名裁缝，可能是一名猎人，也可能是一名农夫，他们昂扬
地出行，悄悄地写书，于是成为了“住居新疆”丛书的
某一个作者。这与刘亮程深处偏远沙漠而最终成为散文
界一大惊奇的经历颇有些相似，而这一次，他成为了一名慷慨
的发现者，因为他相信，“土地会像长出麦子和苞谷
一样长出自己的言说者”。第
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了整个大地的童年时代。 他


新疆、新疆作家和刘亮程本人，因为地域的阻隔或者是他
们本身的性情所致，始终不被更为广大的人群所重视。他
们的口碑不是在报纸和电视上建立的，而是在读者中静静
流传直至今日。可以说在缘起之时，是读者找到了他们，而不是他
们诱惑了读者。在今天这种“出名都要趁早”的时代
氛围里，他们的缓慢和无动于衷，却让人看到了某种真实
的希望。 刘亮程说：“不
易被人看见的一些文字所呈现的，是这块被
猎掠无数遍的西域大地上最可靠的生存真实。”而对于一个人来
讲，何尝不是这样？一个言语并不被外界所熟知的人，他
距离矫情和做秀也更远一些。 记
者最终拨通了刘亮程的电话，想看看这个沉默如金的人将
言语咽下成就了怎样的真实，也想借这个机会，让他离真正
的读者近些，让那片上地离读者近些。合
作讨论 一、
讨论题目 今生今世的证据是
什么呢？作者拿这个证据想证明怎样的生活
呢？全文表达了作者怎样的思想感情？ 二
、讨论指导 讨论方式
： 1．每
个同学先熟读课文，在此基础上，前后四个人开始讨论
。第
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对于


一个临时讨论主持人，避免讨论东拉西扯，顺水流舟
，影响讨论效率。 讨论
思路： 1．阅读
课文第1～3小节，看一看作者所说的证据包括哪一些？ 2．阅读
课文第4～7节，说一说这些证据能证明怎样的生活？ 3．已经消失
了的生活，如一只早年间日日以清脆嘹亮的鸣叫唤醒
人们的大红公鸡、一条老死窝中的黑狗、每个午后都照在
门框上的那一缕夕阳，在它们中间悄无声息度过童年、少年、
青年时光的我，等等一切逝去的东西对今天的生活是
否有意义呢？作者要证明它们曾经存在，是想说些
什么呢？ 讨论记
录：积累运
用 一、学
海拾贝 排
比 由三
个或三个以上的结构相同或相似的、意义相关、语气一
致的短语、句子或段落排列在一起，就是排比。它是一种造句的
修辞手法，其作用是：形式上整齐美观；语气上节
奏鲜明，连贯流畅，气势如虹；表意上强调突出，有强烈
的冲击力。第
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2．选


一：可千万把破墙圈留下，把朝南的门洞和窗口留下，把墙
角的烟道和锅头留下，把破瓦片留下…… 例
二：如果没有那些旧房子和路，没有扬起又落下的尘土，没
有与我一同长大仍旧活在村里的人、牲畜，没有还在吹刮
着的那一场一场的风，谁会证实以往的生活。 二
、新题导练 把
下面的句子改写成排比句。 音
乐家常把灵感变为跳跃的音符，文学家呢，他们优美的辞章往往
缘于灵感，至于画家，他们完满的构图也常常与灵
感相关，而一般人的灵感，则常是霎时的喜悦。 解析
：这是一个散句，要把它变为排比句，首先就要对原句的
内容和结构进行分析，然后把它组合成句式整齐的一组
排比句。 答
案：音乐家的灵感常成为跳跃的音符，文学家的灵感常成为
优美的辞章，画家的灵感常成为完满的构图，一般人的灵
感常只是霎时的喜悦。突破
思路 刘亮程是
近年来在众多作家中独树一帜的作家。首先在于他的
选材与众不同，他写的东西来自于远离城市的一个边远的乡村，不
仅如此，他所写的乡村里的故事又大多是他青
少年时的往事。这样就给今天的青年学生阅读带来了一定
的难度，特别是城市的学生，更难以体验到那种过去的第
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例


后的乡村生活。这是一个难点，应在学生阅读课文之
前，通过教师讲述、观看多媒体录像等不同的方式，让学生
感受一下“过去的村庄”。 刘亮程的语
言总体来说比较朴实，但由于作者致力于深刻地思
索，他要完成的一个村庄的哲学，所以不少句子还是比较抽象
的，或者是文学性比较强的。这些句子包括： 它
一夜一夜地已经照透墙、树木和道路，把银白的月辉渗浸
到事物的背面。在那时候，那些东西不转身便正面背面都
领受到月光，我不回头就看见了以往。 谁
会看见一场一场的风吹倒旧墙、刮破院门，穿过一个人慢慢
松开的骨缝，把所有所有的风声留在他的一生中。 当家园
废失，我知道所有回家的脚步都已踏踏实实地迈上了
虚无之途。 理
解这些句子要采取灵活的办法，前两个句子可以放在阅读
中讨论，后一个句子可以放在阅读后讨论。 整
篇文章的教学宜于引导学生不断地诵读，在诵读中体悟句子
含意，在诵读中理解作者的思想感情。 本
文计划安排一课时，另外安排一课时完成书后练习和相关的
练习。 教学过程： 一、
播入一段乡村生活场景的多媒体录像，要求学生在观看后
谈谈感受第
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穷苦落


师启发：今天的现代生活远离了遥远的乡村，但仿佛我们
和过去的乡村又有一种扯不断的联系。对过去的一切，我
们应当持有怎样的态度呢？ 二
、板书课题、作者 三
、初读感知课文 1．
学生自由阅读课文，教师巡回指导解疑。 2．
理解一些句子的深刻含意。 3．讨论
问题： 今生今世的证据有
哪些呢？ 这些证据要证
明什么？ 四
、再读课文，深入领会作者的思想 1．
学生轮读课文，思考作者苦苦地想留下往昔的生活，实
质是想借此表达一种什么样的心情呢？ 2．讨论
问题： 行
将消失的过去生活到底有什么意义呢？作者没有直接说，你
的观点是什么呢？ 怎样
理解最后一句话：当家园废失，我知道所有回家的脚步
都已踏踏实实地迈上了虚无之途。 3．
教师总结。 四
、布置作业 完成
追踪训练。 另
外，本单元已结束新课的学习，要安排一节课作为练习。第
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教


方面完成《今生今世的证据》一文书后的有关习题；另一
方面，可以对本单元的知识点进行简要的回顾，在此基础
上教师可以编制一两道习题，以加强训练。这节练习课结束
后，就要安排学生完成学力测评，以检测该单元的学习
情况。学
习总结 1．
课文总结（1）
要掌握的字词：炉灶 拆毁 烟垢骨 骸 瘸腿 渗浸 抹泥巴
打夯 门框 嘹亮（2）
要掌握运用的修辞手法：排比。它的相关知识，文中的
典型例子。（3）
要掌握运用的写作思路：先写证据是什么，然后写能证
明什么。（4）
要理解掌握的重要观点： 当家园
废失，我知道所有回家的脚步都已踏踏实实地迈上了
虚无之途。我走的时候，我还不知道曾经的生活，有一天会
需要证明。 2．
学习心得 收
获第
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一