《七子之歌》教案设计　　教材分析这是闻一多于1925年3月在美国留学期间创作的组诗之一。诗人以拟人的手法将七处“失地”比作远离祖国母亲怀抱的七个孩子，用小孩子的口吻哭诉被迫离开母亲的襁褓，受尽异族欺凌，渴望回到母亲怀抱的强烈感情。本课的教学重点是学习生字词，有感情地朗读和背诵自己喜欢的部分。教学中，结合本课特点，主要采取以读代讲，以读促悟的方法，在诵读中理解课文，给学生以情感的熏陶，心灵的感悟。教学目标1.理解课文内容，体会作者用小孩子的口吻哭诉他们被迫离开母亲的襁褓，受尽异族欺凌，渴望重回母亲怀抱的强烈感情。2.认识7个生字，会写6个生字。掌握“乳”字的字理演变过程。3.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点学习生字词，有感情地朗读课文和背诵自己喜欢的部分。课时安排二课时教学准备第 1 页


府的腐败，造成了香港、澳门、台湾、九龙
、广州湾、威海卫、旅顺、大连的沦陷，创作了《七子之歌》。今天，我们学习的就是
其中的一首——澳门。第 2 页
多媒体课件、相关资料。教学过程第一课时1.歌曲导入 激趣引学(1)导言：今天，我们一起上节语文课，首先我们一起欣赏一首歌曲。（课件播放《七子之歌》）。学生边听边跟着唱。（2）师：这首歌的名字是什么？（生：《七子之歌》）歌曲里讲的是什么地方？（生：歌曲里讲的是澳门。）师：今天我们就来学习这首诗歌——七子之歌——澳门（板书）（3）学生齐读课题【设计意图：上课伊始，以孩子们耳熟能详的歌曲《七子之歌》引入，让带着浓浓澳门乡音的演唱，引起学生情感的共鸣，激发兴趣。为学习下文做铺垫。】2.交流资料 资源共享（1）学生汇报课前收集的资料，介绍作者闻一多以及写作背景。（教师适当给予补充） 闻一多是著名的诗人、学者，曾在美国留学。他看到帝国主义的侵略和清政


面，我们就来学习这首诗歌。【设计意图：先让学生交流课前收集的相关资料，
提高了学生收集
整理资料的能力。同时，了解了课文的写作背景，也
有助于学生感悟文意，熏陶情感。】3.初
读诗歌 整体感悟（1）教师
配乐范读课文。学生注意听准字音。（2）学生自
由朗读课文，同桌互读互查字音，重点字音要圈画出
来。（3）
检查生字词认读情况。①认读词语师：
同学们读文很积极，交流很认真，那文中的词宝宝从文中
走出来，你还认识它们吗？（课件出示词语：澳门 妈港
姓名 灵魂 乳名 梦寐不忘）（学生自
由读、小组读、指名读。）②认读生字师：
现在，我们原来熟悉的字宝宝不见了，只剩下新朋友了
，你还认识它们吗？（课件出示生字：澳 港 姓 灵 魂 寐
乳）学生
选择自己喜欢的生字交流识记方法，组词，并用喜欢的词语
说句话。③教师重点
指导认读：乳：课件
出示“乳”的字理演示图。）会意字，母亲抱孩第 3 页
（2）下


喂奶。本义为生子养育。寐
：形声字，宝盖儿和爿表示睡觉的环境。本义是睡觉。【设计意图：识字时，
从文到词到字，让学生在语言环境中识字，
并深化自学生字方法，提高学生自学能力。】4.指
名朗读 整体感知（1）
指名读文。师：这些字宝宝又回到文中和我们捉迷藏哪
，我们一起找找吧。（2）听文
思考：课文主要讲了什么？（澳门渴望回到祖国母亲怀抱。）（3）
选择喜欢的句子读一读。（教师适当指导，在朗读中进
一步巩固生字。）5.指
导书写生字（1）重点
指导：港 魂师：
你认为哪个字不容易写？（出示：魂 港）魂
：注意右半部的“鬼”的写法。港
：右下角为“巳”不要写成“已”。师
指导，生书写，教师巡视指导，评议。（2）
其他生字：姓 然 管学生 灵 独立书写，教师加强巡视指
导。【设计意图：课标中
明确指出：要关注学生日常识字的兴趣，关
注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁
。因此，三年级学生也不要忽视生字书写的指导。】第 4 页
子


堂小结 整体回（顾1）齐读课文师：
同学们生字书写得漂亮，老师相信现在课文也会读得精彩
，齐读课文。（2）小结：师：
同学们读得声情并茂，这首诗歌蕴含着浓浓的
思念祖国之情。我们下节课继续在读中体会。7.作
业（1）书写生字。（2）熟读课文。第二课时1.复
习引入(1)师：上节课我们学习
了一首充满浓浓的思念祖国之情的诗歌《七子之歌——澳门》。（板书课题，学生齐读课题。）我们
再来一起回顾一下课文内容。（指名读文）(2)师：听
了同学深情地朗读，让人真的感受到了那浓浓的思念
祖国之情。课文中出现最多的字眼板书：母亲是什么？（母亲）(3)师：这里母亲
指的是谁？（板书：祖国）澳门就是离多年的孩子。（板书：孩子） 2.家诵读诗歌 以读促悟（1）学习第
五句师：澳门作为离开祖国母亲怀抱
三百年的孩子，他是怎样第 5 页
6.课


母亲哭诉离别之情的呢？①学生自
由读文，思考：文中哪句话最能体现出澳门人民迫
切渴望回到母亲怀抱的？生：母亲
啊母亲，我要回来，母亲！（出示第五句）②师引读:孩子多么渴望回到母亲怀抱，他在
深情呼唤——生
再读第五句。③通
过读你体会到什么？(孩子思念母亲，希望回到祖国怀抱。)板书：
思念（2）学习第一
句①师：
同学们，听到澳门同胞的倾诉了吗？（课件出示第一
句）引读——
你可知妈港不是我真姓，我离开你太久了，母亲。②“妈港
”指的是谁？（澳门）澳门离开母亲
三百年哪！那种思念之情，谁能读出来？（
指名读文）师：听，这就是孩子的
倾诉，他在满怀深情地呼唤——引读“母亲
啊母亲，我要回来，母亲！”（3）学习第二
句 师：
幼小的孩子本来可以在母亲的怀抱幸福成长。如今，澳门
却被列强压迫，但他们坚信——（课件出示第二句）但
是他们掠去的是我的肉体，你依然保管我内心的灵魂。（齐读）第 6 页
向


由读这一句，说说你有什么感受？（虽然我们被帝国主义
奴役着，但我们的心依然想着祖国。）②出示殖民
者抢掠澳门资源与财富的资料及澳门人民反抗斗争
的资料。师：澳门人
民受到哪些压迫?澳门人民怎样反抗的？（交流资料）读
完资料，你有什么感受？（引导学生体会帝国主义者的残暴
和澳门人民的坚强。）③师：在帝国主义者的
奴役下，澳门人民仍然想着祖国。“
依然”可以换成什么词？（依旧、仍然）④师：他们
想回到祖国怀抱的决心有多大呀！让我们充满着这
种坚定的信念，再读这一句。（生自由读、指名读。）【设计意图：这
句话学生很难理解，教学时，让学生了解殖民
者抢掠澳门的资源和财富，欺压澳门人民以及澳门人民反抗斗争
的资料，在强烈的对比中促使学生加深对句子的理解。】④是
啊！澳门人民思念祖国，热爱祖国的情感深深感染着我们
每个人！他们渴望——引读“母亲啊母亲，我要回来，母亲
！”（4）学习第
三、四句师：
即便离开母亲三百年了，但魂牵梦绕、念念不忘的仍第 7 页
①自


身影。母亲，你听到孩子深情地呼唤了吗？（课件
出示第三、四句）①自
由读句子，思考：“乳名”什么意思？“梦寐不忘”什么意
思？②师：澳门时
刻不忘祖国母亲，再读这一句，此时此刻你是什么心情？（学生交流自己的体会。）你想
到了什么？（体会澳门迫切想回到祖国怀抱的心情。）③指
导读。师：请同学们带着这种渴盼的心情再读。（生朗读）④师：听
！孩子在深情呼唤。引读——母亲啊母亲，我要回来，母亲
！【设计意图：
通过教师反复引读，学生反复诵读，进行情感熏陶，
启迪思想，升华情感。】（5）
配乐朗读全诗师：下
面我们带着自己的感情和感受齐读这首诗歌。（课件
出示课文，配乐朗读）【设计意图：在学生
深刻体验诗歌情感之后，配乐诵读，使
学生情感与文本产生共鸣。】3.延伸拓展
交流促思①师：听着澳门
如泣的哭诉，似乎让我们亲身感受到了离家
的孩子那种强烈的思母之情。值得高兴地是这个漂泊多第 8 页
是母亲的


已经回到了了母亲的怀抱。下面，我们一起去享受澳门回
归时的快乐。（课件播放澳门回归时图片资料和澳门今天的美景）②出示
澳门的区徽、区旗。（交流介绍）4.升华
情感 练笔抒怀师：澳门这个曾
经多年失去母亲的孩子，回到母亲怀抱时，又
是一种怎样的心情，怎样的感受呢？学生
练笔，教师巡视指导。【设计意图：
通过练笔，激发学生想象力，进一步同作者产
生共鸣，从而使课内学习向课外延伸。也培养学生学生表
达能力。】5.总
结回顾同
学们，让我们共同祝福澳门明天会更好！（生齐读）6.作
业 背诵课文板书设计 设计 思念 七子之歌——澳门———— 祖国 （孩子） （母亲）伴
教锦囊1. 闻一多，本名
家骅，著名诗人、学者、爱国民主9。18战士9年11月24日出
生于湖北省浠水县一个“世家，望族第 9 页
年的孩子


香门第”。五四运动期间，闻一多在北京清华大学读书时
即参加学生运动，曾�