《人类基因组计划及其意义》教学设计　　教学目标： ⒈捕捉文章中的关键信息，对说明对象形成综合理解。 ⒉把握本文总分结构对于表达说明对象与文章内容的意义。 ⒊领会本文为了更好地说明事理所运用的各种说明方法及其效果。 ⒋认识科学的“双刃剑”性质，培养科学的人文意识。 教学重点： ⒈捕捉文章中的关键信息，对说明对象形成综合理解。 ⒉把握本文总分结构对于表达说明对象与文章内容的意义。 教学难点： 科学的“双刃剑”性质和科学的人文意识。 教学时数：一课时。 教学步骤： 一、导入新课： 20世纪，原子弹的爆炸，“阿波罗”登月计划的实现，网络的广泛应用，使人类的认识从地球扩展到太空，当人们为这些物理学成就而陶醉时，却突然发现人类对于自身的认识太少了。20世纪50年代初，英美科学家提出遗传物质DNA的双螺旋模型，70年代开始的DNA克隆技术和转第 1 页


⑴关于“人类基因组计划”的表述是不是定义？为什么？ 明确：原文中不是定义：人类基因组计划是与曼哈顿原子计划、阿波罗登月计划并称的人类科学史上的重大工程。因为它并没有揭示“人类基因组计划”的本质和内涵，而仅仅表明了它的重要意义。 ⑵结合相关信息给人类基因组计划下一个严格完整的定义。 明确：人类基因组计划是测定组成人类基因组30亿个核苷酸的序列，（从而）（奠定）阐明人类基因组及所有基因的结构和功能，解读人类的全部遗传信息，揭开人体奥秘的（基础）科学工程。 ⒉提炼信息 划出每一
段的句，捕捉其中的重要信息，形成对于“人类基因组计划”这一说明对象的综合理解。” 讨论
，明确：第一段中“重大工程”“科学计划”，第二第 2 页
基因技术，让人类对生命有了进一步的认识。与此同时，人们还发现，几乎人类所有的疾病都与基因有关。在这样的背景下，人类基因组计划诞生了。今天我们一起来学习一篇有关基因的文章。请大家通读课文，了解什么是人类基因计划。 二、研习新课： ⒈把握内涵


中“具体目标”“基础”，第三段中“意义”，第四段中“
规模化”，第五段中“序列化”，第六段中“以序列为基础”“
特点”，第七段中“信息化”，第八段中“医学
化”，第九段中“产业化”，第十段中“人文化”，第十
一段中“冲击”，第十二段中“共同的基因组”“保护
”“平等”，第十三段中“共同财富与遗产”，第十四段
中“隐私”，第十五段中“自然进化的产物”，第十六段
中“知情权”，第十七段中“非和平使用的可能性”，第
十八段中“基因安全”。 整合
以上信息，形成综合理解： 人类基因组计划是人类科学史上的重大工程，是一
项改变世
界、影响到每一个人的科学计划。其具3体目标就是测定0亿个核苷酸的序列，从而奠定阐明人类基因组及所有基因的结构与功能，解读人类的全部遗传信息的基础。人类基因组计划对生命科学研
究与生物产业发展具有规模化、序列
化、信息化及医学化、产业化、人文化来归纳。该计划
已经给社会带来很大冲击，人类共同的基因组需要大家一起来
保护，基因对整个人类都是平等的，是人类共同财富
与遗产，基因信息是重要隐私，是自然进化的产物，应该保证公众
对基因与基因研究的知情权，防止非和平使用的
可能性，确保基因安全。 ⒊把握
思路。 第 3 页
段


题入手，结合关键信息，把握本文的结构并揣摩这种结构的意义。 讨论
，明确：文章标题是“人类基因组计划及其意义”，分为
两层含义，一是人类基因组计划本身，二是人类基因组计划的意义。 据
此，可将文章分为两大部分： 人类基因组计划的
启动与目标（第1—2段） 人类基因组计划的意义（第3—18段
） 显
然，这是一个典型的总分结构，这样的结构有利于读者先
从整体上把握说明对象的概况，再通过条分缕析地介绍，使读
者更清晰更具体地认识说明对象的内涵和本质。 文章从第3段
到第16段，从规模化、序列化、信息化、医学
化、人文化主要阐述了人类基因组计划对于人类社会产生的
巨大导向性意义，即给人类带来好处。具体表现为促进实
验方式的改变和科学家素质的提升，促使生命科学更加
成熟，获得更多的准确信息，有利于延长人的寿命，推动国民经济
的发展，触发人们更关注人文精神，有助于人类更好地
建立符合人文，又与自然和谐文章的的新文明。 17—18段
，重点谈论基因组计划可能给人类带来不安
全影响，即它可能会造成的恶果。基因组信息一旦落在生物
恐怖主义者或其他人类公敌手里，会被滥用或错用，将
会导致人类的灭亡。 第 4 页
⑴从标


阅读过程中提出的问题，重点探讨文中提出的“自然科学研
究的‘双刃剑’性质”问题。 既
然自然科学研究是一把‘双刃剑’，会造福于人类，也会
造孽于人类；那么，它会给人类带来哪些好处？它可能会给人类
带来什么恶果？请结合文章内容，作一梳理，并探讨
这样阐述的意义。 讨论
，明确：：本文从正反两方面辩证地阐述了基因组计划给人类
带来的好处和可能的危害，显得全面而客观。作为一
项伟大的科学研究，科学探索和科学发现是符合人类发展
趋势的正义行为，所以本文阐述的重点在于基因研究的“好
处”；但鉴于科学研究的“双刃剑”性质，基因研究
的风险也是不容易忽视的重大问题，因此作者也毫不隐晦
地指出其可能出现的危害，冷静而中肯，体现了一个科学工
作者的道德良知。 ⒋感悟思想
： 据
说用不了多久，如果法律允许，每个人都可以拿到一张自
己的基因组图，这张图记录着一个生命的奥秘和隐私。假如
是一个孩子，凭借这张图就可以知道这个孩子将来是什么性格，是不是
色盲，会长多高，会不会秃顶，是胖是瘦
，什么时候会患什么病，什么时候死亡，甚至一个人会自
杀，是因为他生命体内有自杀基因。英国布里斯托大学精神健康
学家乔纳森堤文博士和戴维纳特教授就找到了一第 5 页
⑵整合学生在


杀的基因。也就是说，凭借基因，基本就可以知道这个
孩子一生的基础。对此，请发表你的看法。 学生分组
讨论，明确：这个问题应当辩证看待，基因图对于个体生命的
健康无疑具有积极意义，比如在身体疾病暴发
之前，能够通过基因图预先了解身体发展状况，以便有效
控制和及早治疗。而基因图对于个体性格发展具有“双刃剑”性质，
积极作用表现在个体了解自身性格缺陷后，能
够在后天环境中有针对性进行矫正和训练，有利于良好性格的培养
；消极作用表现在个体预先了解自身性格缺陷后
，会夸大先天条件而不思改进，不断给自己心理暗示，从而
向着不利的方向发展。 ⒌辨
明方法： 为了能更好地把握说明对象的
特征，除了运用恰当的说明结构，还
需要运用恰当的说明方法。 ⑴找
出本文运用了哪些说明方法，结合具体内容分析其作用。 明确：列数
字：“人类基因组计划是由美国政府91于90年10月
……技术人员参加。” 举例
子：“这些细微差异已经足以成为第一代能识别‘敌’‘
我’的种族或群体异性生物灭绝武器。举几个例子：
……极为少见。” 这些方法的使用都使
得说明更清楚、通俗。 第 6 页
种自


该说没有严格的下定义。文章的第一节是作诠释。 追
问：请为“人类基因组计划”下一个定义。 人类基因组计划是
以亿个核苷酸30测定组成人类基因组的序列，从而奠定阐明人类基因组及所有基因的结构与功能，解读人类的全部遗传信息，揭开人体奥秘的基础为科学
宗旨
和具体目标的人类科学史上的重大工程。 追
问：如果将开头换成以上我们概括的定义，好不好，为什么？ 本文是一篇科
普报告，除了绕不过去的专业术语外，尽量用大
众化、通俗形象的语言，收到很好的科普效果。 总结：本文运用了
许多说明方法，取得良好的说明效果。如
开篇运用下定义的方法，使人们对于人类基因组计划有了初步的认
知，显示了科学的严谨和严肃。末段运用了列数
字的方法，增强了文章的说服力和准确性。而在第十二段
把人类比作“大家庭”，运用了打比方的说明方法，显得
轻松而有趣味，使文章张弛有度。末段运用了举例子的方法，使要说明的事理更
稳固可信。 ⒍形成
共识： 作者
在文中说“我不赞成把人类基因组计划比喻成‘曼哈顿原子计划
’”，这是为什么？由此表明了对于科学研究我们应
该培养什么的意识？ 第 7 页
⑵本文有没有运用下定义的方法？ 应


讨论，明确：作者认识到基因组研究的非和平使用的可
能性，担心这些信息落在生物恐怖主义者或者人类公敌手里
，将导致“人类基因组计划完成之日，就是人类自己灭亡之
时”。把人类基因组计划比喻成曼哈顿原子计划，会在
语言上给生物恐怖主义者以暗示，造成“基因原子弹”的爆炸
；用“人类基因组计划”在人文性上远远超过曼哈顿原子计划，
防患于未然。由此表明，对于科学研究，我们应
该培养人文意识，科学研究是一把“双刃剑”，它可以造福
于人类�