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1.1《为什么能看到物体》教学设计.11.1为什么能看到物体为什么能看到物体教学设计教学设计课题为什么能看到物体单元1学科科学年级6学习目标1.举例说出生活中常见的光源。2.知道来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，能让我们看到光源或该物体。3.通过观察和比较，能分析出光的存在是人的眼睛能看到物体的重要因素。4.意识到需要用证据进行解释的重要性重点人眼看到物体的条件难点运用证据解释光的存在是人眼看到物体的重要因素教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课创设生活情境在琪琪的生日会上，房间里的灯已经关了，蛋糕上的蜡烛照亮房间，彬彬提醒大家在吹蜡烛之前先找到灯的开关。1.提问为什么要先找到开关呢明确房间里唯一的光源是蜡烛，当蜡烛吹灭后，周围会暗下来，在黑暗中看不清或看不见物体。2.提问人眼看到物体的条件是什么明确光。当光进入到人的眼晴时，光线被折射聚焦到视网膜上，形成了一个倒立的像，而视网膜上的感光细胞受到刺激产生视觉信号，并由视觉神经传大脑形成视觉，也就是我们看到这个物体了。联系生活回答回答创设情境，激发探究兴趣知道光是人眼看到物体的条件讲授新课一.关灯了在我们的生活中有许多能够自行发光的物体，如太阳.亮着的电灯.燃烧的蜡烛等，它们属于光源。第 1 页 共 5 页
弱光线的影响，像月远处光.灯光等。3.小结
通过观察比较分析，我们认识到人眼看到物体的条件与
光有着密切的联系二.观察暗
盒里的物体此时的房间并不是真正意义上的暗室。我们
可以制作一个自带光源的暗盒，进一步研究没有光源是否还能看见物体。1.器材准备
一个纸盒.一套简单的电一路装置.张黑色卡纸.各种
不同颜色的物品。2.制作步骤将
电路开关安装在盒子外，方便控制灯泡的亮灭；将
电路的灯泡安装在盒子内，让发光的灯泡能照亮盒子内部；在盒子
的一侧开个小孔；用一张黑色卡纸卷成纸简，一端插入开好的
孔内，眼睛能从的另一端观察到盒子内部第 。2 页 共 5 页
1.你还知道生活中的哪些光源归纳闪电.萤火虫.火山.篝火2.观察（1）在这间能完全遮蔽光线的教室里，亮着灯，我们能看到哪些物品归纳课桌.黑板.屏幕.时钟等。（2）在同样这间能完全遮蔽光线的教室里，关闭灯，我们能看到哪些物品归纳课桌.黑板.屏幕.时钟等。（3）在有灯光和没有灯光的情况下，我们看到的物品有什么区别吗归纳联系生活回答在灯光下观察在无灯光下观察比较举例说出生活中常见的光源。关闭灯后，看到的物品不清楚.模糊.颜色不明。（4）刚熄灯时，眼前一片漆黑，过一段时间，眼睛适应后，是不是就能看到物品了呢为什么明确能。这是因为房间受到其他微
情提示制作暗盒时，尽可能选择黑色等深色的盒子，以便达
到最佳效果。可使
用小手电筒代替简单电路装置。将电简头插进盒内，开关在
盒外。要
保证所有的空隙都要密封，避免有光线透入盒内。4.实验
过程观察灯泡不发光的暗盒内部，尝试描述看到的情况
打开开关，点亮灯泡，观察并描述暗盒里的情况比较两次观察的
现象5.填写实验记录6.讨论
人眼为什么能看到光源为什么能看到不发回答分析得出
结论认识制作器材按步骤制作暗盒按要求实验观察，做好观察记录讨论交流认
识到人眼看到物体的条件与光有着密切的联系学会自
制暗盒通过实验，得入眼睛，能让我们看到光源或该物体。知来自光源的光或来自物体的反射光进光的物体明确人能看见光源，是因为光源的光进入了人的眼睛。能看见不发光的物体，是因为物体反射光源的光进入了眼晴。总
而言之，人要看见物体，必须要有光进入眼晴。三.月
亮是光源吗（1）引导学生阅读资料，回答以下问题月亮为什么不是光源
月相是怎么回事为什么有时候能看到月相，有时
候看不到（2）像月亮一样自身不会发光的物体还有哪些归纳湖面.玻璃
和镜子等。四.课
堂练习1.下
列物体中A.月
亮第 3 页 共 5 页
3.友
把H.玻璃_________________1）不属于光源的有__（（2）属于光源的有__________________2.关于光源，下
列说法中正夜晚确的是（ ）A，天上的明月
是光源B夜晚，发光的萤火虫是光源C我们能看到的物体都是光3.晚
上房间关灯后仍能模模糊糊地看到物体，主要是因为（ ）A.物体
很大B.物体是
白色的C.房间受到其他微
弱光线的影响五.拓展
提高1.城市
的霓虹灯和夜晚天上的恒星所发出的光有什么不同明确
霓虹灯属于人造光源，恒星属于自然光源。人
造光源有一段漫长的发展史。自从会用火以来，原始人就靠
篝火照明。以后学会了用火把。大约到了两千多年前的战国时期
，已经用油灯照明了，后来又发明了蜡烛。1878年
美国发明家爱迪生，发明了电灯，它是迄今为止人类制造
出来的最好的人造光源。太阳是
巨大的自然光源，使我们白天看到周围的一切。六.作业布置
在我们身边有哪些发光现象这些光来自于哪里阅读资料
，回答例举独立完成阅读资料讨论通过阅读知道月亮不是光源课
堂知识检测拓宽知识面巩固课堂知识课堂小结通过本节课第 4 页 共 5 页
B.激光C.太阳D.闪电E.蜡烛F.电灯G.火
；知道来自光源的光或来自物体的反射光进入
总结课堂眼睛，能让我们看到光源或该物体
；通过观察和比较，能分析出光的存在是人的眼睛能看到物体的重要因素，意识到需要用证据进行解释的重要性。板
书板书第 5设计 页 共 5 页
的学习，我们能举例说出生活中常见的光源
弱光线的影响，像月远处光.灯光等。3.小结
通过观察比较分析，我们认识到人眼看到物体的条件与
光有着密切的联系二.观察暗
盒里的物体此时的房间并不是真正意义上的暗室。我们
可以制作一个自带光源的暗盒，进一步研究没有光源是否还能看见物体。1.器材准备
一个纸盒.一套简单的电一路装置.张黑色卡纸.各种
不同颜色的物品。2.制作步骤将
电路开关安装在盒子外，方便控制灯泡的亮灭；将
电路的灯泡安装在盒子内，让发光的灯泡能照亮盒子内部；在盒子
的一侧开个小孔；用一张黑色卡纸卷成纸简，一端插入开好的
孔内，眼睛能从的另一端观察到盒子内部第 。2 页 共 5 页
1.你还知道生活中的哪些光源归纳闪电.萤火虫.火山.篝火2.观察（1）在这间能完全遮蔽光线的教室里，亮着灯，我们能看到哪些物品归纳课桌.黑板.屏幕.时钟等。（2）在同样这间能完全遮蔽光线的教室里，关闭灯，我们能看到哪些物品归纳课桌.黑板.屏幕.时钟等。（3）在有灯光和没有灯光的情况下，我们看到的物品有什么区别吗归纳联系生活回答在灯光下观察在无灯光下观察比较举例说出生活中常见的光源。关闭灯后，看到的物品不清楚.模糊.颜色不明。（4）刚熄灯时，眼前一片漆黑，过一段时间，眼睛适应后，是不是就能看到物品了呢为什么明确能。这是因为房间受到其他微
情提示制作暗盒时，尽可能选择黑色等深色的盒子，以便达
到最佳效果。可使
用小手电筒代替简单电路装置。将电简头插进盒内，开关在
盒外。要
保证所有的空隙都要密封，避免有光线透入盒内。4.实验
过程观察灯泡不发光的暗盒内部，尝试描述看到的情况
打开开关，点亮灯泡，观察并描述暗盒里的情况比较两次观察的
现象5.填写实验记录6.讨论
人眼为什么能看到光源为什么能看到不发回答分析得出
结论认识制作器材按步骤制作暗盒按要求实验观察，做好观察记录讨论交流认
识到人眼看到物体的条件与光有着密切的联系学会自
制暗盒通过实验，得入眼睛，能让我们看到光源或该物体。知来自光源的光或来自物体的反射光进光的物体明确人能看见光源，是因为光源的光进入了人的眼睛。能看见不发光的物体，是因为物体反射光源的光进入了眼晴。总
而言之，人要看见物体，必须要有光进入眼晴。三.月
亮是光源吗（1）引导学生阅读资料，回答以下问题月亮为什么不是光源
月相是怎么回事为什么有时候能看到月相，有时
候看不到（2）像月亮一样自身不会发光的物体还有哪些归纳湖面.玻璃
和镜子等。四.课
堂练习1.下
列物体中A.月
亮第 3 页 共 5 页
3.友
把H.玻璃_________________1）不属于光源的有__（（2）属于光源的有__________________2.关于光源，下
列说法中正夜晚确的是（ ）A，天上的明月
是光源B夜晚，发光的萤火虫是光源C我们能看到的物体都是光3.晚
上房间关灯后仍能模模糊糊地看到物体，主要是因为（ ）A.物体
很大B.物体是
白色的C.房间受到其他微
弱光线的影响五.拓展
提高1.城市
的霓虹灯和夜晚天上的恒星所发出的光有什么不同明确
霓虹灯属于人造光源，恒星属于自然光源。人
造光源有一段漫长的发展史。自从会用火以来，原始人就靠
篝火照明。以后学会了用火把。大约到了两千多年前的战国时期
，已经用油灯照明了，后来又发明了蜡烛。1878年
美国发明家爱迪生，发明了电灯，它是迄今为止人类制造
出来的最好的人造光源。太阳是
巨大的自然光源，使我们白天看到周围的一切。六.作业布置
在我们身边有哪些发光现象这些光来自于哪里阅读资料
，回答例举独立完成阅读资料讨论通过阅读知道月亮不是光源课
堂知识检测拓宽知识面巩固课堂知识课堂小结通过本节课第 4 页 共 5 页
B.激光C.太阳D.闪电E.蜡烛F.电灯G.火
；知道来自光源的光或来自物体的反射光进入
总结课堂眼睛，能让我们看到光源或该物体
；通过观察和比较，能分析出光的存在是人的眼睛能看到物体的重要因素，意识到需要用证据进行解释的重要性。板
书板书第 5设计 页 共 5 页
的学习，我们能举例说出生活中常见的光源
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