《人琴俱亡》导学案6　　备课时间：10 月21日 上课时间： 月 日 课题：《人琴俱亡》（第一课时）（总第 节课）【学习目标】1．能准确、流利地朗读并背诵课文。2、能准确翻译课文，积累部分常见的文言实词和虚词：笃、索、舆、径、素、卒、而、了、既、俱等。 学习重点、难点：积累部分常见的文言实词和虚词：笃、索、舆、径、素、卒、而、了、既、俱等。方法指导：1.读课文，标出重点词语； 2.对照注释和学习笔记来记忆它们的意义和用法； 3.对这些重点词语进行分类归纳整理，做成“知识卡片”，或记录在笔记本上【知识链接】1．文题诠释：“人琴俱亡”指王子敬死后他的琴也不好使了，这个成语用来比喻对知己或亲友去世的悼念之情。2．作家简介：刘义庆(403——444)，彭城人，文学家。南朝宋武帝刘裕的侄儿，袭封临川王。《宋书》本传说他“性简素，寡嗜第 1 页


望梅止渴、新亭对泣、口若悬河、一往
情深、别无长物、盲人骑瞎马、夜半临深池等等。【学习过
程】设置
情境、导入新课： 假
如你最心爱的东西不小心丢失或损坏，你会怎样呢？假如
你的一位亲人或朋友不幸离开了你，你又会怎样呢？人类的情
感很多，但最能打动人心感人肺腑的应该是发自内心
的真挚的情感，今天就让我们来感受一段催人泪下的兄弟
之情。一起来学习《人琴俱亡》。自
主学习：聚
焦目标一：第 2 页
欲”，爱好文学，广招四方文学之士，聚于门下。3．作品介绍： 《世说新语》是记载魏晋人物言谈轶事的笔记小说。刘义庆撰。全书6卷，分德行、言语、政事、文学等36个门类，记载了自东汉末年至东晋时豪门贵族和官僚士大夫的言谈轶事，较为集中地反映了这一时期的社会面貌和士大夫的思想品格。《世说新语》故事短小，语言以精练含蓄、隽永传神见长。作者善于以小见大，即事见人，通过生活细节的描写来刻画人物个性。《世说新语》对后世文学有很大影响。书中许多故事成为诗文和小说、戏剧的典故和题材，有的成为人们常用的成语，如


喜欢的方式诵读课文，完成以下学习任务：（1）、《人琴俱亡》
选自 ，作者是 朝宋文学家 。《世说新语》中很多故事
发展为成语《人琴俱亡》发展 语是 的一个成 。（2）
给加点的字注音。俱
病笃（ ） 语时了不悲（ 索舆来） 奔丧（ ） 弦
既不调（ ）恸绝良久（ ） 月余亦卒（）子敬素好琴（ ）（
各人不看书自觉完成注音→组长查看组员完成情况）（3）流
畅并有感情诵读课文。聚
焦目标二：2、
再读课文，参照注释理解文意，完成以下习题，把翻译中不
懂的地方勾画出来。（1）、
解释加点的字俱
病笃 何以都不闻消息 语时了不悲 便
索舆来奔丧 子敬素好琴 便径入坐灵床上 弦
既不调 因恸绝良久 月余亦卒 （2）、翻译下面的
句子①、
因恸绝良久。 ②、
便索舆来奔丧，都不哭。 合
作探究：活
动1:朗读课文，培养文言语感，达到准确背诵。第 3 页
1、以自己


奏的地方小组内讨论→小组合作，
组长合理分配，各小组以自己的方式合作朗读→小组间朗读大比
拼。每小组可任意选择自己所要挑战的小组进行比
拼→点评他人的朗读并记录下容易读错的句子。然后全
班齐读。点评角度：断句、读音、语气、语调等进行评议
、订正。）活
动2: 疏通文意，落实字词。你
在预有习课文翻译时,小疑惑吗?组内讨论解决这些疑惑，仍
不能解决的派代表上台板书出来。全班同学互相解疑。对照注释和学习笔记来记忆它们的意义和用法；交
流展示：1、小
组展示课文翻译，强调重点字词句的意思。（小组展示
翻译时，组长合理分配，同时，注意讲解重点字词句的翻译并
把重点字词句的翻译整理在黑板其上,他同学补充整理在下面
空白处。）2、小
组内翻译一遍课文，互相订正，力求字字落实。注意
表述要求：1、
我们小组在全班展示交流的问，题是： 我代表我们小组交
流，其他同学补充。 2、
我们小组要提醒大家注意的重难点是： （交流完后说：我
们小组汇报完毕，请问大家有什么建议和补充吗？）巩固提升
：第 4 页
（学生朗读课文，读不准节


主完成，组内讨论。教师明确小组分别板书，并进行
讲解,现场记忆。）1．
给加点字注音。（1）子
猷 （2）病）（3）索舆 （笃 4掷地 （5）恸绝 2．
由今及古，辨识多音多义字的字音和字义。现代
汉语 古代汉语（1）中年
丧偶（ ） （1）此已丧（ ）（2）
弃丧回家（ ） （2）便索舆来奔丧（ ）（3）了
无睡意（ ） （3）语时了不悲（ ）（4）人影
稀疏了（ ）3．
解释下列加粗词的意思。（可以在空白处补充你认为重要
的词）（1）王子
猷、子敬俱病） （笃（ 2）便索舆来奔丧（ ）（3）子敬素爱琴（ ） （4）
便径入坐灵床上（ ）（5）
弦既不调）月（ ） （6余亦卒（ ）4．翻译下
列句子，并要能翻译全文。（1）
何以都不闻消息？ （2）
因恸绝良久。5．这
篇课文选自《 》，作者是 。它是记载魏晋人物言谈的 。教
（学）后反思：备课时间：10 月21日 上课时间： 月 日第 5 页
（学生自


二课时）（总第 节课）学习目标：1．
体会课文中所体现的深厚的兄弟情谊。2、了
解人物的形象说出自己独特的情感体验教
学重点难点 ：体会人物的心情和鲜明的个性特点，感受手足
之情。 学习过
程：自
主学习：聚
焦目标一：情谊共品味：1、、自己用
喜欢的方式有感情地朗读课文，体会课文的内容
和情感。用自己的话说说文章的主要内容。2、本文
探讨的核心问题是王子猷与王子敬深厚的兄弟情谊，你觉得
课文中哪些句子最能表达这种深厚的兄弟之情？并作简
单分析，体会课文语言中所包含的感情。合
作探究：聚
焦目标二：疑义相与析。1、既
然兄弟情深如此，为何作者却说子猷“了不悲”，“
都不哭”？2、
那子猷究竟以何种方式来悼念自敬之死的呢？3、为
什么子猷在听闻子敬亡故的消息时了不悲，去奔丧一路
也没哭，而弹子敬琴后竟恸绝良久？ 4、
究竟是什么触发了子猷的情感呢？子猷“取子敬琴弹，第 6 页
课题：《人琴俱亡》（第


既不调”，你认为“不调”说明了什么？5、作者在文
章结尾说“（子猷）月余亦卒”，子猷为什么也死了
呢？6、
你还知道哪些兄弟情深、手足亲情的成语、诗文或故事？讲
出来与大家共享。交
流展示：表述要求
：1、我们小组在全班展示交流的问题是： ，我代表我
们小组交流，其他同学补充。 2、
我们小组要提醒大家注意的重难点是： （交流完后说：我
们小组汇报完毕，请问大家有什么建议和补充吗？）巩固提升1、《人琴俱亡》这
篇课文描写子猷先是“了不悲”“都不哭
”，后又写他“恸绝良久”，这是不是矛盾？请作扼要说
明。2、
根据情境，展开想象，进行描写。（1）．子
遒来到子敬家奔丧，坐在灵床上，弹子敬琴时的心
理活动，请用生动的语言加以描述？（2）．子
遒摔琴前的心理活动是什么（用生动的语言加以描
述）3、
阅读《荀巨伯探友》，然后完成题目。荀巨伯远
看友人疾，值①胡贼攻郡②，友人语巨伯曰：“
吾今死矣，子可去。”巨伯曰：“远来相视③，子令吾第 7 页
弦


败义④以求生，岂荀巨伯所行邪！”贼既至，谓巨伯曰
：“大军至，一⑤郡尽空。汝何男子，而敢独止？”巨伯曰
：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相
谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军⑥而还
，一郡并获全。（刘义庆《世说新语德行》）注
解：①值：适逢②郡：指城。③相视：看望你。 ④败义：毁
坏道义。⑤一：整个
⑥班军：调回出外打仗的军队。（1）
与“我辈无义之人”中的“之”字用法相同的一项是（ ） ）A．
吾欲辱之 B．得无楚之水使民善盗耶 C．土人谓之“傍不
肯”（2）
解释下列各句加点字的意思。①友人语
巨伯曰（）②吾今死矣，子可去（ ）③贼既至（ ）④值胡贼攻郡
（） ⑤汝何男子（ ）（3）
将下面的句子译成现代汉语。 友人有
疾，不忍委之。 （4）本文的点
睛之笔是哪一句？。 （5）本文
与课文《人琴俱亡》在主题上有何异同之处？《世说新语》
阅读链接：管宁割席
：管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄第 8 页
去，


瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，
宁读如故，歆废书出看，宁割席分坐，曰：“子非吾
友也！”（对于这则故事，作者对二人的褒贬已在其中。就
价值观来说管宁就未必对，华歆就未必错。其实这里值得深究
的倒是两种心态。管宁不取飞来之物，视之“与瓦石
不异”，不喜不憎，用的是平常心。华歆“捉而掷之”就
有点费解了。如果喜欢，可以揣起来，如果不喜欢就不必
去理它，何必扭曲自己的欲望呢？至于车马冠盖，那更是
别人所拥有，何羡之有？名利可遇亦可求，唯不可羡，须顺
其自然，大可不必自扰心智，要紧的是做好当下的事。管宁耻
与华歆为友，要害大概在这里。）难分
伯仲：陈元方子长文,有与英才,季方子孝先，各论其父功
德，争之不能决。咨于太丘,太�