《人琴俱亡》教案及课堂实录　　《人琴俱亡》一、教学设计（一）、设计思路《人琴俱亡》这篇课文被安排在亲情单元，在学习这篇文章之前，我们已经学了两篇分别表现父子情深和母子情深的文章了。（〈背影〉和〈甜甜的泥土〉），这篇文章是以文言文的形式来表现手足之情。教学这篇课文时，先让学生有感情地朗读，以此感受作品的真情。八年级学生具备一定的文言知识，因此通译全文时可以指导学生使用工具书进行自学，找出不会之处，合作解决。在此基础上教师组织学生探讨理解课文的思想内容。因此定下以下的教学目标和教学重难点。教学目的1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。教学重点难点感受课文的内容，体会人物的心情和鲜明的个性特点，感受手足之情。二、教学步骤（一）、导语第 1 页


以解释成语“情同手足”入手，导出这篇歌颂手足之情的文言文——〈人琴俱亡〉。（二）、整体感悟课文1、读：体会课文的内容和情感。听教师范读，边听边悟，然后有感情的朗读。2、说：疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。要求学生找出重点字词，和自己不理解的字词句和对文章有疑问的地方。（三）反馈交流1、有感情的朗读课文。一共抽了5个学生朗读课文，学生在朗读“子敬，子敬，人琴俱亡。”这句时都能以沉重悲痛的音调去朗读。2、学生互动学习，小组讨论找出重点字词，经过大家的努力找出了以下重点的字词。文言实词： 笃:(dǔ)(病)重 索:要 奔:从外地回来料理长辈亲属的丧事 径：一直、直往 素：一向、向来 恸:痛哭，极度悲哀 绝：气息中止第 2 页


到什么困难。如果
文言文教学仅仅教会学生表面的字词句的翻译，而不深入对课文内
涵的挖掘，我个人认为这样的文言文教学是不合
格的，没有达到弘扬传统文化的目的。当
疏通了文意之后，我便引导学生对文章进行了研读赏析，即
教学的第二个目标：感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，体悟手足情深。在这
研读赏析中出现了本堂课的
高潮，即精彩片段。三、
精彩片段师：我们对本文的大意都基本理解了，然而我们会
翻译了，是不是
就真正理解了文章的内涵了呢？同学们对本文中所描写
的细节有哪些疑问呢？请提出来我们共同研讨。生1：在第一
段中为什么子猷久不闻子敬的消息就认为子敬已经亡了
呢？第 3 页
卒：死了 文言虚词： 而子敬先亡不译 语时了不悲完全 弦既不调已经 人琴俱亡都3、通译课文由于本课篇幅短小，意思浅显，所以学生能很快理解字句表面的意思，通译全文并没有遇


考片刻，便有同学回答：生2：我
认为是因为他们兄弟情深，即使在病重中也是互通消
息的，久（学生回答时将此字读得很重）不闻消息，当然能
判断出他已经先走了。生3：我想子
猷不闻消息，是因为他也病重他的左右怕其悲伤
而向他隐瞒了子敬病亡的消息。生1自己
也笑了。生4：子
猷听见自己的兄弟死了，他居然“不悲”、“不哭”，这
似乎有点有悖常理啊，怎么还说他们兄弟情深呢？教
室里顿时响起了一阵讨论声。生5：因
为子猷自己也病重了，他想去见自己的兄弟最后一面，
怕悲伤过度，所以他强忍悲痛。师：
也就是说他为了保存体力，是吧？学生中有人在点
头。生6：我
觉得神情的“悲”和“哭”都是比较低层次的悲伤，子
猷内心悲痛至极，反而在表面上什么都不能表现出来。生7（很
兴奋地）：这叫“此时无声胜有声……”他
的话还未说完学生们便接了过去：“道是无情却有情。”师：
黄俊同学的回答老师用一个词语来概括：精彩绝伦。教
室里响起一阵掌声。师：大家
看看子猷又是用什么方式来悼念他的弟弟的呢？第 4 页
学生思


弹琴，但“弦不调”。老师，为什么“弦既不调”呢？课
室里弥漫着思考的气息。生9：因
为子猷前面情郁于中，现在睹物思人，悲痛至极，所以
他无法将琴弹协调。生10：
古文中有一句：树犹如此，情何以堪。我想这里可以这
样说：琴犹如此，人何以堪。师：这两个同学的回
答都很好，都能做到活学活用，而且老
师还看出了他们平时学习时是非常注意积累的。生11：一
件事物跟随主人久了，它也有灵气了，我想琴和子敬
也有心灵相通的地方，除了子敬没有人能弹出协调的琴
声。这更渲染出子猷内心的悲伤。师：是
啊，逝者已去，睹物思人，而琴随人亡，这更渲染出
当时悲凉的气氛。刚才同学的回答可谓是精彩纷呈。同学们
还有其他疑问吗？沉
默了一会，没有发言。师：
那老师有一个问题，谁能帮我解答一下（学生兴奋地看着老
师）子猷用弹琴来悼念他的弟弟，体现了他怎样的个性
？生4：
就是啊，我就觉得子猷这人的个性太过独特了。师：
好吧，就是体现他独特的个性。哪个同学把它说得更深
刻一点。生12：
老师，在学这篇文章之前我看过有关子猷——王徽第 5 页
生8：


资料。有两个故事给我印象很深刻。“寄居种竹”和“
夜访戴逵”的故事，这两个故事也可看出王子猷本身就是一个个性
独特、与众不同的人。师：对，
王子猷他是一个个性独特、行为处世都与众不同的人。
杨娇同学善于查找资料这一点很好。我们要充分深刻
的理解一篇文章，就是要学会查找资料，希望以后大家能
多查资料。大家下课后去查查这两个故事的内容，要不请杨娇
同学下课讲给你们听听。师：现在同学们
根据课文的内容和你的合理想象，掩卷讲述
子猷悼子敬的故事。四
、教学反思一堂课
首先要让学生自主的去学习，自主学习并不等于就不要
老师了，我们老师的作用就在于怎样组织教学，怎样点
拨学生，怎样将学生的思想深化。所以在设计一堂课时我们
首先要确定哪些是由学生自学的，哪些是要教师点拨提升
的，这样才能做到在课堂上游刃有余。还
有就是文言文的教学，我们应该摈弃那种死抠翻译而不顾
文章内涵的教法，我们应该多引导学生去体悟文章的情感以及
各种人文的精神，只有这样才能真正达到将千百年来的文
化精髓注入我们的下一代的血液里的目的，才能真正提高
学生的语文素养。课堂中所出现的
精彩片段，我预先没有想到，学生的思想第 6 页
之的


如此活跃，而且闪耀着智慧的火花。这里就给我提出一个
更深的问题：教师应该怎样激活学生的思想，怎样撞击出
他们思想的火花？第 7 页
会