《人琴俱亡》教学案　　课题：《人琴俱亡》助学目标：1、掌握常见的文言实词和文言虚词。2、有感情地诵读，疏通文意，把握主旨，体会至爱亲情。3、品味精炼含蓄的语言，富有个性的人物形象刻画。助学重点：即目标1和目标3。助学难点：从简洁传神的语言、富有个性的人物形象塑造中体会至爱亲情，让学生受到人世间最凄美的爱的熏陶。助学安排：1课时助学过程：一、情境导入同学们，慈母的情深、父爱的深沉曾深深地打动着我们，同样，人世间那份难舍难离的手足之情也以它的凄美令人暗洒清泪。南朝宋文学家刘义庆在《世说新语》中便向我们讲述了这样一个凄美的故事。让我们走进故事，用心感悟。二、学生自助，初读课文，整体把握课文。1、查字典给生字注音。2、展示朗读，要求读准字音和句读。(小组竞赛)3、结合文下注释及相关资料疏通文意，掌握常见文言实词和文言虚词。(在文中标出这些文言实词和虚词的意思。)实词：笃 索 舆 径 素 卒第 1 页


伸，升华主旨。你
还知道哪些关于“手足之情”的感人故事吗?五
、教师补助：1、
对于子猷不同寻常的举动应怎么理解。2、故事《
悠悠二苏手足情》，及相关诗句“但愿人长久，千里共婵娟
”等。六
、课堂巩固：熟读背诵课文，整理课堂笔记。课题：《人琴俱亡》
班级： 姓名：第 2 页
虚词：而 了 既 俱 因 良4、试用现代汉语逐句翻译全5、将翻译过程中遇到的有疑问的字词和句子摘录出来。三、求助互助，再读课文，把握感情基调。1、本文的感情基调是： 。2、有感情地朗读课文，思考：(1)、从文中找出描写王子猷语句，你认为他悼念弟弟的方式有何独特之处?(2)、王子猷的言行表现了他怎样的情感?文中描写王子猷经历了怎样的情感变化过程?(3)、是什么触发了王子猷最后情感的喷发?“琴不调”的原因是什么呢?(4)、文中塑造的王子猷是个怎样的形象?3、熟读成诵。四、拓展延


前准备：查找资料了解《世说新语》自助学
习：1、查字典给下
列(猷( )笃生字注音。 )此已丧矣( )奔丧( )舆( )弦( )不调( )掷( )恸( )卒( )2、结合文下注释及相关资料疏通文意，掌握常见文言实词和文言虚词。(在文中标出这些文言实词和虚词的意思。)实词：笃 索 舆 径 素 卒虚词：而 了 既 俱 因 良3、试用现代汉语逐句翻译全文，将下
列句子的翻译写下来。子猷问
左右：“何以都不闻消息?此已丧矣。”便索舆来
奔丧，都不哭。子
敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷
地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”4、
请将你在翻译过程中遇到的有疑问的字词和句子摘录在下
面。课
堂巩固：1、本文的感情基调是： 。2、有感情地朗读课文，
谈谈自己1(畅谈交流)(有什么感受和体会。)从文中找出描写王子猷语句，你认为他悼念弟弟的方式有何独特之处?第 3 页
课


理笔记。续
助方案：1、拓展延
伸，升华主旨。你
还知道哪些关于“手足之情”的感人故事?吗自由交谈，进一
步理解文章主旨。第 4 页
(2)王子猷的言行表现了他怎样的情感?文中描写王子猷经历了怎样的情感变化过程?(3)是什么触发了王子猷最后情感的喷发?“琴不调”的原因是什么呢?(4)文中塑造的王子猷是个怎样的形象?3、熟读成诵。整