《人琴俱亡》《我的母亲》《父母的心》教案及练习　　《人琴俱亡》【学习目标】1. 掌握常见的文言实词，借助注释和工具书理解基本内容。2. 通读课文，感受到子猷、子敬之间深厚的兄弟情谊。3. 注意抓住人物的片言只语或者微小举动，生动地表现人物的性格特征。【课堂学习】一. 导入 ：同学们，也许在这个世界上，没有比亲情更可贵、更长久的了；也许，在我们这个生存的空间，没有比我们挚爱的亲人的离去更令人肝肠寸断。这或许是我们生命中无法承受的痛。古代大书法家王羲之有七个儿子，品格才华最突出的是子猷与子敬兄弟二人，这俩兄弟的感情非常好，《人琴俱亡》讲的就是他们痛人心扉的故事。二. 《世说新语》及作者：此书主要记载魏晋名士的言谈轶事。最大特点是记述人物的片言只语或者微小举动，生动地表现人物的性格特征。《世说新语》对后世文学有很大影响，书中许多故事成为诗文、小说、戏剧的典故和题材，有的成为人们常用的成第 1 页


书下注释，翻译课文。注意翻译文言文方法。给
下面的字词注释1. 王子猷、子敬俱病笃，
而子敬先亡。 俱，
副词，表范围，都。 笃，（病）重。 而，表承接，不译
。2. 何
以都不闻消息？此已丧矣。何
以，即“以何”，为什么3 。 . 语时了不悲。 语，动词，说
话。4. 便
索舆来奔丧，都不哭。 索，要。 奔丧，这
里指到王子敬家去看望丧事。5. 子敬
素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，
掷地云。素
，向来，一向。 琴，动词，弹琴。 径，直既，往。 已经。6. 因
恸绝良久。月余亦卒。第 2 页
语，如望梅止渴、口若悬河、一往情深、盲人骑瞎马、夜半临深池等等。刘义庆撰。南宋文学家。三. 请你用自己喜欢的方式读课文，注意读音。 你能读准下列划横线的字音吗？ 病笃 语时了不悲 此以丧矣 索舆来奔丧弦既不调 恸绝良久 月余亦卒四. 结合


哭，极度悲哀。 良，很。 亦，副死卒词，也。 ,。五. 课堂
交流：1. 子猷在子敬
死后“月余亦卒”，他死去的原因有哪些？明确
：一 是子猷本身当时病势严重。二 是因自己的骨肉兄弟之
死而极度悲伤。2. 课文
描写子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又写他“
恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾？为什么？明确
：不矛盾，子猷与子敬有着深厚的手足之情，两人都患
了重病。子猷听不到子敬的病况，心里非常难过，“了不悲
” “都不哭”是强抑制住自己的悲痛的结果，而并不是不悲痛。等到人琴俱亡，就
再也控制不住自己的悲伤心情，悲痛之情
喷薄而出， 因此“恸绝良久”。所以子猷前后的表现不
矛盾。3. 请
合上书回忆：你觉得最让你挥之不去的细节是什么，为
什么？明确
：“何以都不闻消息？此已丧矣” “了不悲,都
不哭”，“恸绝良久，月余亦卒” “径
入坐灵床上，取子敬琴弹” “子敬子敬，人琴俱亡
”由
此归纳；全文仅84字，就刻画出鲜活的人物形象，原因就是抓住了人物的只言片语或
细微的举动，也就是抓住了人物的语言、动作、
神态的描写，才使得人物这样鲜活。第 3 页
恸，痛


：找出下列词中令你感动的地方，为什么？ 江城
子乙卯正月十二夜记 梦苏轼(悼念
亡妻王弗之作) 十年
生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉
。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来
幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆，相顾无言，惟有泪千行
。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。2苏轼
、苏辙3 高山流水觅知
音七. 小
结《我的母亲》邹韬奋【学习目标】1. 通
过对文章的学习，感受到真挚、深沉的母爱。2. 学
会截取人物表现中的最典型的经历写【课堂学习】人物的方法。一. 导语有人说
过：“父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚纯洁
的、美好的感情。”同样是至爱亲情，朱自清的《
背影》是写父爱，而课文是写母爱。让我们来欣赏作者是如
何写一位普通而伟大的母亲形象吧二。. 第 4 页
六. 拓展


，新闻记者、政治家和出版家。名恩润，祖籍江西余
江，生于福建永安。1921年毕业于上海圣约翰大学。自1926年
在上海主编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作。1932年创办
生活书店年。1936与沈钧儒、李公朴等七人
被国民党政府逮捕。先后在上海、汉口、重庆主编《
抗战》、《本民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对
妥协投降。著作编有《韬奋全集》《韬奋文集》等。邹韬奋
也是一位散文家。著有《萍踪寄语》《萍踪忆语》等
散文作品。三. 探究
：1. 快速浏览
全文，并给文中的四件事加上小标题。四
个片段：元宵夜的“巡阅” 、涌流的泪珠 、丰富的内心世界 、
劳碌的身影2. 作者深情地
回忆了关于母亲的四个片段，哪些话语、哪些
事情、哪些细节最让你动情？你还记得自己的母亲给你留
下的深刻印象吗？第一个片
段中最感人的话语是：“我由现在追想当时伏在她
的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢
悦的、柔和的、青春的美。“这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的
形象，笔墨不多，但母亲的形象栩栩如生。第二个片
段中最感人的细节是：“往往讲到孤女患难，或义
妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往第 5 页
邹韬奋


上涌流着。”这个细节真实而传神，表现了母亲感情丰富
，对患难女性有着深切的同情心。第三个片
段中最感人的细节是：“我自己呜咽着，同时听得
见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着
。”这个细节描写表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。第
四个片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望着她额上的
汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。这时
万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的
呼吸。”这段文字有人物的外貌、动作描写，也有环境描写
，以寂静的环境衬托母亲的劳苦。这段文字是从我的视
觉、听觉、感觉中写出来的，颇为真挚动人。四. 比
较阅读朱
自清《背影》与邹韬奋《我的母亲》，比较两文的异同点。《
背影》《我的母亲》都表达“至爱亲情”的主题，都是回忆
性的叙事纪实散文。《背影》是截取人物状态中最鲜明
、最动人的瞬间——背影来构建文章的；而《我的母亲》是
截取人物表现中最典型的经历——四个片段，来表现人物的。五. 探究
1. 家
庭是组成社会的一个细胞。读了课文后，你认为邹韬奋
成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？第 6 页
颊


成长的家庭仍是一个封建家庭，妇女在家庭里没有地
位，母亲连自己的姓名都没有。母亲早逝也说明当时生活
条件和医疗条件极差。家庭是社会的缩影，半封建半殖民
地的旧中国，不可能有一个完美的家庭。邹韬奋成长的这个家
庭环境重教育，重文化，对子女要求严格，这是好的；有母爱的
温暖，有母亲努力劳作的榜样，有文学熏陶，这
些也是好的，但是体罚是不可取的。2. 创
设情境：文中的父亲爱不爱孩子，为什么？他的教育方式
正确吗？六. 小
结本文深情地
回忆了关于母亲的几个片段，表现了母亲的可爱性格和能
干才华，表现了对旧社会被压抑和埋没的妇女命
运的深切同情和深刻思考。七. 课
外拓展：模仿
本文“四个片段”的写法，写自己的母亲。《父母的心》川端康
成【学习目标】1. 欣赏
文学作品，能够有自己的情感体验。2. 能理解作品的内
涵，并结合自己的经历，体会到蕴涵在故事中的
浓浓的爱心。【课堂
交流】第 7 页
邹韬奋


我们来学习曾获诺贝尔文学奖的日本作家川端康成的一
篇小说。二. 介绍
作者：日
本现当代小说家。二岁时父母双亡，后抚养照顾他的祖父母和
姐姐陆续病故，孤独忧郁伴其一生，这表现在其作品中
便有哀怨的，一种伤感的情绪，所以日本评论家认为川端康
成是淡紫色的，隐隐的幽谧和淡淡的哀怨。其主要作品有《
伊豆的舞女》《雪国》三. 朗
读文章，概
述文章中心思想：本文通过叙述一对贫穷夫妻最终拒绝优越
的条件，不愿把自己任何一个孩子给富人的故事，表现了父母对自己子
女的一颗崇高的爱心。四. 朗
读《孩子，我为什么打你？》完成思考题，谈出你的感受。五. 主题
交流活动（旁白配图画）无
论是送还是不送，无论是打还是不打，都渗透了浓浓的爱，
都需要你用心去体会，其实在我们的生活中爱也无处不在，现在请你调动记
忆，抓取你同父母之间的感人事例、动人
瞬间，与大家分享你身边的爱的故事，让我们一起来感受
身边的爱。（同学自由畅谈）六. 《
至爱亲情》单元结束语：第 8 页
一. 导入：今天


的船儿，永远的惦记是港湾；高飞的鸟儿，始终的牵挂
是故林；远走他乡的游子，无论是身处顺境还是遭遇坎坷
，心中千丝万缕、时时惦念的，还是那温情如水的家，那份血浓
于水的亲情，那份真真切切的爱。情是
什么？爱是什么？是那融注深深父爱的《背影》；那渗透
和暖春晖的《甜甜的泥土》；那痛人心扉的《人琴俱亡》
……是爷爷老掉牙的故事，是奶奶永远没有结尾的唠叨