《三亚落日》教学反思　　今天第一节课，我和孩子们一起走进了《三亚落日》，简单反思如下：一、教学环节简单1、导入课题部分，我采用了“爱老师，更爱语文”的理念，出示了中国地图，语文带领我们穿越时空，了解了“卢沟桥事变”走过了《烟台的海》，浙江“金华的双龙洞”，今天，我们去南海明珠——海南，饱览《三亚落日》板书课题，提醒大家注意“落”的结构，齐读课题。2、学习课文部分，我按照自己的“阅读四部曲”：一读，生字词;二读，结构脉络;三读，理解感悟;四读，领悟写法。一读，生字词。学生速读课文，看看自己预习时做的标记，友情提示：字音容易读错的;出示本课的多音字，知其所以然;友情提示：字形容易出错的地方;听写生字，学生对照课本，交流出现问题的字。二读，结构脉络。浏览课文，说说每段写什么，是采用哪种方法来说的。第一段学生采用摘句法，第二段，第三四段采用概括法，第五段总结全文。板书：真有诗意 热带风情 落日美景 赞叹落日 学生交流完，我顺势利导本文结构特点：开门见山，首尾照应。第 1 页


上抖落下赤朱丹彤，在大海上溅出无数夺目的
亮点。”交流“大红灯笼”时，我出示句子对比，体会作者运
用比喻的写法，使句子更生动，学生谈到了色彩、形
状比第一句更形象。交流“像跳水员”时，我让学生联系
到我国的跳水员杰出的表现“以轻快、敏捷的弹跳，再以一
个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水”，来感受夕阳
变化的绝妙。然后让学生美美的品读三四段。过渡到第二段的学习，品味
作者抓事物的特点写景。四读，领悟写法。运
用比喻、拟人的手法，把事物写得生动有趣，是本篇课文
最大的写作特点，也是我们这节课学习的重点，这是第 2 页
三读，品读理解。出示中心句，导入第一自然段，让学生观察两句话的关系，引用关联词连接。抓住“美妙绝伦”引出三四自然段落日美景的欣赏。出示课件：三亚落日一会儿像()，一会儿像()，一会儿像()。提示学生，速读三四自然段，搜索信息。交流完后，进一步提示学生“默读便于思索”，通过默读，找出写“快乐孩童”的句子，用括号标出来，写“大红灯笼”的用直线画出来，写“跳水员”的用曲线标出来。根据学生的交流，来品味句子，抓体会。交流像“快乐孩童”时学生抓住了“潇潇洒洒”来说的感受，我顺势让学生通过肢体来感受“它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身


给你们的金钥匙。3、
拓展积累美句。(1)这
么美的词句，我们要积累起来，“朗读便于记忆”把你认为最
美的句子或词，记在脑中。(2)学以
致用。“学了就用处处行，光学不用等于零”，生
活中，有时会看到这样的美景，请你为其配上美文。出示课件，
的图(日出)夕阳片，学生交流。提示学生，不仅可以本课所学的句子、词，
还可以发挥自己的才能，有创意的去说。4、总结
作业。出示课件：第一段话，到底三亚的落日是不
是比日出不逊色，请大家回去读巴金的《海上日出》。二、学法引导，写法
指导。这
是我和学生们的常态课，没有任何的渲染，平日的课堂
教学，我很注重方法的引导。首先是学法的引导。从字词读音方
面，我教给学生“悄”读音选择，让他们知道学习知
识要“知其然，”更要“知其所以然。”字词的理解除
了可以采用联系上下文外，理解词中的重点字就可以理解
整个词。概括段意，可以用摘句法等等。写
作方法也贯穿在学习课文始终，我都贯穿写作方法的指
导。从开始的结构，到后来的抓特征写事物，甚至这堂课的
重点，体会作者如何把事物写生动具体有趣。最后设计
“学以致用”环节，就是为了实现语文的“工具性”，第 3 页
今天老师交


能联系生活实际活用学过的知识。三、我的
遗憾整堂
课，学生启而不发，导致课堂死气沉沉，没有从内心
深处感悟到三亚落日的美妙绝伦。这跟我驾驭课堂的能力
有关。所以说，课设计的再精彩，老师上得再生动，课堂
的主人没有调动起来，那就是失败的。本文来
源于查字典语文yuwen.网azidianch，查字典语文
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让学生