《伤仲永》精品教案　　下面是由查字典语文网小编分享的《伤仲永》精品教案，希望可以帮助到大家。教学目标：(一)、知识与能力：朗读课文，正确掌握句中的停顿;掌握和积累文言词汇;体会课文简洁精练的语言。(二)、过程与方法：采用“读、问、讨、练”的方法学习文言文;注重学生文言知识的积累和对课文的理解。(三)、情感态度与价值观：启发学生探讨方仲永由天才变成普通人的原因，懂得天才出自勤奋的道理。教学重点：正确朗读课文，注意句子的停顿;领会详细得当的写法;揣摩精当的语言。教学难点：理解课文借事说理的技巧，明白天才出自勤奋的道理。教学时间：两课时。第一课时教学内容：朗读课文，正确掌握句中的停顿;掌握和积累文第 1 页


学们带着这个疑
问，自由朗读课文一遍。(一)学生自由
诵读。(二)学生自读课文。
利用课文注释和工具书、参考老师补充注释(可
四人小组，掌握大意。)探讨第 2 页
言词汇;疏通文言句子的意思。教与学的步骤：一、课文导入，简介作者，解释文题。伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之～的灵感加上百分之九十九的血汗。”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才’呢?他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。简介王安石：北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。唐宋八大家之一。本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。叙述是基础，阐明道理是核心。文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。二、自读课文，掌握大意(教师)讲述：王安石哀叹方仲永什么呢?请同


补充课文注释[幻灯]1、对文中的“之”“
于”进行归类。之
忽啼求之：它，指书具，代词。 于借
旁近与之：他，指仲永，代词。 环谒于邑人：到，介词。余闻
之也久：这事，代词。 于舅家见之：在，介词。不
能称前时之闻：的，助词。 贤于材人远矣：比，介词。卒
之为众人：语气助词，不译。 爱于人者不至：从，介词。2、
从文中找出词类活用的词语。①邑
人奇之：以…为奇，形容动词作动词。 ②宾客其父：把…
当作宾客，名词作动词。③利其然
：以…为利，名词作动词。 ④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作
动词。⑤即书诗四
句：名词活用为动词，写。 ⑥日扳仲永：名词活
用为状语，每天。3、朗读时注意下
列语句的停顿。①未尝|识
书具，忽|啼求之。 ②借旁近|与之，即|书诗四，句并|自为
其名。③其诗|以
养父母、收族为意。 ④自是|指物作诗立就，其文理|皆
有可观者。⑤父|利其然也
，日扳仲永|环谒于邑人。③余闻之|也久4、理解
几个词语①养父母
：赡养。 ②传一乡秀才观之：全乡。第 3 页
教师


钱币乞之：有的人。 ④邑人：同县的人⑤从先
人还家：跟从。 ⑥前时之闻：以前听到的名声。⑦卒
之为众人：卒，最终。众，普通。 ⑧如此之贤也：(有)才能。⑨且
为众人：尚且。 ⑩固众人：本来。5、理解下
列句式①“不使
学”省略句，省略了宾语，即“不使(之)学”：不让(仲永)学习。②“还
自扬州”倒装句，正确的语序是“自扬州还”： 从扬州回
家。③“受
之天也”省略句，省略了介词，即“受之(于)天”：从
上天那里得到或上天赋予的学生
质疑，教师点拨。(三)检测
自读效果。四个大组口答竞赛。(要求学生合上书本)[幻灯](1)朗读下
列句子，要求读准句中的停顿1、借
旁近与之，即书诗四句，并自为其名2、
其诗以养父母、收族为意3、自是
指物做诗立就，其文理皆有可观者4、
其受之天也，贤于材人远矣(2)解释下
列加点的词语1、
父异焉 5、环谒于邑人第 4 页
③或以


其文理皆有可观者 6、泯然众人矣3、
稍稍宾客其父 7、贤于材人远矣4、或以
钱币乞之 8、则其受于人者不至也(四)翻译
课文。要求一人一句，注意词义正确。第二课时教学内容：分
析品味;;领会详细得当的写法课文内容理解课文借事说理的技巧，明白天才出自勤奋的道理。教与学的步骤：一、学生
齐读课文，点同学复述课文内容。二、分
析理解课文内容，领会课文主旨。1、思
考：方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特
点?课文是怎样叙述的?三个
阶段：①童年
时期，才思敏捷.天赋极高，如五岁时就“啼哭求之”，“
书诗为名”，“指物作诗立就”，“文理可观”等
。②少
年时期，才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。③青年
时期。才思平庸，与众无异，“泯然众人矣”。2、思
考：这三个发展阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样安
排组织材料有何好处?写仲永
年少时天资聪慧，以“闻”的形式;写仲永十二三
岁才思“不能称前时之闻”，以“见”的形第 5 页
2、


平庸无奇，又以“闻”的形式。“见
”和“闻”有机结合，叙述真切可信，课文详写第一个阶段
，铺陈方仲永才能初露的情形，暗示其前途无量，而其父
“利其然”之举却导致他的才能衰退。后两个阶段略写，
几笔点出方仲永沦落平庸的情形，引人深思。这种详略处
理，有力地突出了文章主旨，鲜明地体现了“伤”的含义。3、点学生
阅读第3段，思考下列问题。①这一
段在语言表达方式上有何特点?采用了
议论的形式。②这一
段“受于天”指什么?“受于又指&r人quo;s什么?“受于
天”是指人的先天条件好，即有天赋。“受于人”指人的
后天学习和受到的教育。③这一
段讲了几层意思，作者要表明的主要观点是什么?讲了两
层意思：从
“王子曰”到“不至”，揭示仲永才能泯灭的原因，即“
受于人者不至也”。从
“彼其……”至文末是第二层，由仲永引申出天赋差的人
如果不“受之人”，结局更加可悲。这一段作者主要强调
了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用。4、思
考：方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?作者是
怎样看?的第 6 页
式;写方仲永最终


其父利其然，不使学”，把仲永当做赚钱的工具。荒废其
学业，不能使其天赋用在学习上。作者认为方仲永才能
衰退的原因是“受于人者不至”。即没有进行后天的学习和教
育，并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教
育，结果将更不可设想的感触。5、讨
论：你同意作者的这种看法吗?(分组讨论)(说明：
应让学生畅所欲言，并允许有不同的见解。)6、学了本文，
你有何感想?学生自由
谈感想,可以从仲永自身的角度谈,也可以从仲永的父亲
的角度谈,还可以联系实际来谈。只要观点是从本文中提炼
出来的,中心明确,语言流畅即可。作者认为人的才能有
赖于后天的教育和培养，即使是天赋很
高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。7、说说
你的人才观。 讨论并归纳：人的成长关键在后天接受
学习提高自身素质。像方仲永这样天赋高的神童，不学习，最终
也变成了普通人一样。像我们这样的普通人更要努
力学习，不然想成为一个平常的人恐怕都办不到。8、领
悟课文语言表达简洁、洗炼的特点。①文中“
忽啼求之”、“即书诗四句”、“自是指物作诗立
就”三句中的几个副词对表达文意有什么作用?真切
、形象，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然第 7 页
原因是“


上。②理解“
父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”一句的语言
特色。这一句用
极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰退、天资尽丧
的原因。一个“利”字，写出其父贪求钱财、目光短浅的
性格，“环谒”概括了其父求财的可鄙行为，“不使学”
更是一语中的，批判其父的错误做法，暗示仲永“泯然于众
”的必然结果。这些词语用得既传神又贴切，寥寥数语
便起到了言简意赅的效果。三、
拓展延伸，语言训练。1、以“
从方仲永的悲剧所想到的”为题，在课堂上即席发言，
谈感受。例
：从方仲永的悲剧我想到了一个人即使是天才也要勤奋刻苦
地学习，否则就会像仲永一样最后才能消失，成了一个
平常人的。而我只是一个普通的学生，没有天才，也不会
五岁就写诗。更应该认真学习，将来才能实现自己的理想，才能有
所作为。从
方仲永的悲剧我想到了天下的父亲千万不能像方仲永的父亲
一样“不使学”。因为假如仲永的父亲有让他学习的话
，说不定仲永就能成为一个大诗人，跟李白、杜甫一样。从
方仲永的悲剧我想到了后天的学习是最关键的，方仲永很有才能，
但没有学习，最后一事无成。而许，多大科学家第 8 页
纸


候并不很聪明，像大发明家爱迪生……2、有的
同学学习很努力，成绩却与付出不成正比，于是他们认为天
资才是成才的关键，学了这篇文章后，请你表述一下
你的看法。3、
请课后注意收集有关“成才与勤奋”的名言警句。以上就是查字典语文网小编分享的《伤仲永》精品教案的全
部内容。第 9 页
他们小时