《伤仲永》说课稿　　今天查字典语文网小编分享的是《伤仲永》说课稿，希望能够帮助到大家。各位评委，大家好!我今天说课的题目是《伤仲永》。下面我就从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面来说这堂课的设计。一、说教材(一)、教材地位和作用《伤仲永》是语文版七年级上册第六单元的一篇古文，学生在刚刚接触过古文，对古文中的实、虚词释义、文言句式、语感和朗读方法有初步的认识。《新课程标准》指出：“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”。《伤仲永》是王安石的一篇杂文体散文，作者通过写方仲永从幼年时天资过人，到长大后 “泯然众人”的变化过程，告诉人们不要单纯地依靠天赋，必须注重后天的教育和学习。这对我们的成长也有一定的指导作用。(二)、教学目标的确定初中古诗文的教学，以培养学生的兴趣与语感为主体并适当积累一定的文言文词句知识，使学生对中国古文学有所了解。基于此，我确定以下教学目标：第 1 页


把。”为了达到目标、突出重点、
突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神
，再结合本篇课文的实际特点，我采用了诵读法、情境教学法、
竞赛法、分组讨论法及分层教学法。这些方法容
易激发学生的学习兴趣，培养学生利用各种渠道解决问第 2 页
知识目标：1、积累一定的文言文词语，了解一些文言句式。2、认识后天教育和学习的重要性。能力目标：1、通过朗读课文，疏通文意，了解故事内容，领悟蕴涵道理。2、学习本文寓理于事及纵向对比的写法。3、培养学生独立研究、合作探究的能力。情感目标：理解作者对人才毁灭所做的挽歌，体味作者对家庭和社会的不良风气对人才的摧残。(三)、教学重、难点教学重点是：通过朗读课文，疏通文意，了解故事内容，领悟蕴涵道理;教学难点是：引导学生理解纵向对比的写法;二、说教法古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火


深入体会文中蕴含的思想感情。三、说学法“一个
差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。”教会学生学会学习
已经成为课堂教学的重要任务。学生
获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中，我依据“三有
利”原则①有利于激发学生学习的兴趣，积极思维。②
有利于充分发挥学生学习主动性，培养学生学习方法，以
利于学生终身可持发展。③有利于挖掘学生潜能，培养学生的
创新精神和实践能力。确定学法，具体如下：?1、
勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。2、
讨论法——积极参与，总结规律。3、自主合作、探究法
——学生实践，巩固提高。四
、说教学过程我的
整体教学思路是：复习导-入---新旧联系，创设情境----疏通文意，感知课文----推
究文理，把握----目标小结练习，实
践提高具
体教学环节是：(一)、 引
入新课：同
学们，在谈到学习时，有人打过这样一个生动的比方：学习
如逆水行舟，不进则退。你想，在湍急的江水之中行船
，顶着水向前，如果不能一篙地用力向前撑，会是怎样的
结果啊?当然只能是一退千里!所以孔子在《论语》中谆谆第 3 页
题的能力，


诫我们，要“敏而好学”，“学而不厌”。可是就有人不
明白这道理，做出一些让人感到悲伤，惋惜的事来。也就是说，一个人不
论天资多聪敏，都需要后天的努力和教育，
否则将一事无成。现在 ，我们就从今天的小故事中再次
体会一下这个道理。这样导入，衔接旧知识，又联系新知识，
悬念的设置激起学生兴趣，为学好本课创造(情境。良好的二)、 了解作者：提示
学生从名、时、地、评、作五个方面掌握，准备作一分
钟的抢答练习。这一
环节便于学生掌握文学常识，锻炼速读速记能力，抢答练
习培养学生竞争意识，活跃课堂气氛(。三)、 教
师示范朗读课文，指出教学目标：这是学生
整体感知课文的过程，利于了解字音、字形、字义，对课文的重
音、节奏、语气等都有提示。(四)、 学生自读课文，
每人2遍，教师出示朗读标准：字音规范
，语气适中，节奏准确，重音恰当。这一环节的目的在于
锻炼学生的朗读能力，也是再次感知课文、理解文意的过程，“读书
百遍，其义自见”，多数同学都能活跃思
维从朗读中领悟道理。(五)、
将学生分组准备疏通文意，并选出两组代表一读一评，给
大家示范。然后教师给予评价，并指明重点的词语及用第 4 页
告


环节的设置是学生理解文章的过程，分组法锻炼学生合作能力，
更调动了中、差生学习的兴趣，创造性思维
，跳跃性使思维得到全面开发。(六)、指导学生
跳读，教师置疑，学生合作，思考下列问题：⑴幼年时的仲永有
何表现?⑵我
两次“还乡”，见到了怎样的仲永?⑶仲永为
何“泯然众人”?你得到什么启示?这三个
问题的设置重在指导学生理清文章脉落，熟悉课文知识，
增强对课文的分析能力。跳读课文完成问题是学生思
维的活动，培养学生创新精神。问题的讨论深入文言文内
部层次，扣准教学目标，增进学生的理解力。问题一步步
由易到难，有梯度、有层次，让每个学生都尝试成功的喜悦
。学生
发表议论之后，我是这样明确的：仲永幼年聪颖过人，天赋
超群是“指物作诗立就”的神童，而当我两次还乡所见
的仲永却“不能称前时之闻”，“泯然众人”原因在于“
父不使学”，这就启示我们：后天的学习教育对一个人的成材
具有重要意义。，(七)、难点探
讨作者寓理于事，是通过
什么写法揭示文章主题的?这一
问题是难点的提示，激起学生对成功的渴望，培养他们
勇于探索的精神。第 5 页
法。这一


处明确答案，并作小结：全文作者运用先扬后抑的写法，
把仲永的前后两个不同时段的情况作了对比，即纵向对比，在
叙事中使深刻的哲理得以表现，从而阐述了必须重
视后天学习和教育的道理。(八)、设
置分层练习，即基础题和能力题。基
础题侧重音、形、义，能力题侧重写作和说话。分层练习
全面照顾，既重基础，又重能力让各层学生都有成就感，有
喜悦感。以上是我的教学过程，
环节的安排力求体现语文教学特点，听
说读写全面照顾，注重培养学生自学能力，多种教学方法使学生在
轻松愉悦的心情中掌握知识，提高能力，拓展思
维，提高了课堂的教学效果五、说板书设计为了
激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，
提高课堂教学效果。我依据本文内容，结合数学坐标的知识
精心设计了下面的板书设计，体现新课程改革的学科渗透
的新理念。以上就是查字典语文网小编分享的《伤仲永》说课稿的
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