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作者很懒没有写任何内容
《习作：记一次游戏》说课部编版四年级语文上册
大家好，今天我说课的内容是部编版四年级上册《习作：记一次游戏》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目 录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思
一、说教材
《记一次游戏》是统编教材四年级上册第六单元的习作，本单元的核心目标是∶把事情写清楚，教材围绕这个目标教材实施了阶梯训练，三上习作八———那次玩得真高兴、四下习作四————循序渐进、循环往复、螺旋上升的。本次习作从写作素材上看，可以是现场做游戏，也可以是自己回顾的，在习作方法指导上，以游戏情境为例紧紧围绕本组语文要素，在交流讨论、视频回忆、片段修改中去理解、模仿、吸收，在此基础上激发创作欲望，搭建习作框架，丰富描写方法。
二、说学情
四年级学生好动，思维形式处于由形象思维向抽象思维过渡的时期，本次执教的学生是陌生的孩子，而且提前也不会有沟通，因此我确定了本课的教学目标。
三、说教学目标
1. 能按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序，写清楚游戏的过程。2. 借助游戏和视频支架，抓住人物动作、语言、神态将印象深刻的场景写具体。3. 借助评价标准，修改和完善自己的写作，再誊写清楚。
四、说教学重难点
1.借助评价标准，修改和完善自己的写作，再誊写清楚。2.借助游戏和视频支架，抓住人物动作、语言、神态将印象深刻的场景写具体。
五、说教学法
么是文章的中心。3、
引导分析中。学生在法的过程说适当点拨、诱导。帮学生明确怎样做到有中心。4、
小组合生作交流，学让互相帮助。
1、激趣法。先通过导入谈话、联系身边的事交流谈话，激发学生的兴趣，进一步缩短师生之间的距离，以此来激发学生的创造激情。2、讲授法。通过讲授让学生明白什
六、说教学过程
节一、播放入频，激趣导视1.播放
玩游戏的视频，激发兴趣2.引出
话题：孩子们，你们平时都喜欢玩什么游戏啊？3.揭示
话题：记一次游戏环
节二、组织游戏，体验快乐（
一）现场游戏 1.出示
游戏规则。2.引
导学生说一说观察要求。课
件出示观察要求：不仅要关注自己的动作、想且要法，而和心情观察对方的动作、神态，并揣摩对方的心理
活动。3.比赛
正式开始前，老师反复预备，反复叫停，引导学生明确目标。4.游戏正式开始，教师录
屏
环
二）游戏过程交流1.谈一谈
你此时此刻的心情，获胜并分享你的小技巧。（中游戏怎么做）2.说一说在游戏中
你观察到的对方的动态，作、神并揣摩对方。的心理（关注点的描写）3.聊
一聊同学们整体应战的表现和整个教室里的氛围。（录借助注屏关面的描写）（
三）借助课文内容（微课讲解）习得场面描写的写作方法环
节三、一吐为快，落到实处片段写作要
求：请将游戏中让你印象深刻的过程写具体。环
节四、佳作展示、慧眼评议1.佳
作展示。2.慧眼
评议：指名朗读自己的作品，师生点评优点。课
件出示星级评价标准。
（
节五、拓展延伸 游戏过程
巧创意 环
节六、课堂小结，布置作业课后
续继段，改完善游戏过程片学会修用运修改符号修改自己的习作。
环
七、说板书设计
好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化知识
，促进思维。因此我的板书设计如下：
良
八、说教学反思
之处 1、在导入环
节，我便以谈学生平时喜欢的游戏为话题是学生激发学生的兴趣，因为游戏来最熟悉也是最喜欢
的活动，所时大家以上课积极兴趣言，发很浓，为以下的教学做了很好的铺垫写之前，教师可组织全班学生现场玩一个游戏，
如"两人三""足跑击鼓传花""木头戏前，人""运气球"。游教师要宣布游戏规则，然后让学生
尽情玩游戏。游戏中，教师拍摄一些游戏场景，帮助学生在交流时再现相关场景，从而把印象比较深的清楚。方写地 2、游戏
结束后，引回顾游学生导戏，把游戏的过程说清楚。将教材部第三分中的问题设计成表格，让学生借助
拍摄的游戏场景，填写表格，把游戏的过程梳理清楚。然助学生借后让表格 游戏过程。 交流 3、交流时，
引导学生针对不太清楚的地方进行追问，让游戏的过程加更清晰。果如说难以学生出印象比较
的深地方，就再次借助摄拍的场景，引导学生找出哪些是游戏中印象比较深的地方。提示学生，游戏中让自己
或大家特别难过、开心、紧张有、想法、有感受的地方往，往就是印象比较深的地方。如，两人三足跑比赛中因
两人配合不默契而摔倒时；运气球游戏中，气球突然飘走时。如果有的学生说不出自己的想法和感受，可让学生
读一读规则教材中"遵守应，伙伴间要团结协作，遇事要敢果断勇，坚持到底”，例子的并让学生专门就想
法和感受展开充分交流，帮助学生打开思路。4、创设情境，有
利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的材料。通过具体指导，让学生明白游戏特点及具体要
求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。设计“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运用到实
践，提高学生的写作能力。 不
足之处教学中还存在一些不足之处，比如，尤其一环导说游戏这是在指节上，虽然这方面的意识很强，但还
是不但没有很好的落实这两点，还占用了大部分，造时间成了后面写作时间的不充足，我想，这除了与学生的语言
积累有关外，重要的还是自身驾驭课堂的能力差。
成功
毕，谢谢各位老师！
我的说课完
大家好，今天我说课的内容是部编版四年级上册《习作：记一次游戏》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目 录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思
一、说教材
《记一次游戏》是统编教材四年级上册第六单元的习作，本单元的核心目标是∶把事情写清楚，教材围绕这个目标教材实施了阶梯训练，三上习作八———那次玩得真高兴、四下习作四————循序渐进、循环往复、螺旋上升的。本次习作从写作素材上看，可以是现场做游戏，也可以是自己回顾的，在习作方法指导上，以游戏情境为例紧紧围绕本组语文要素，在交流讨论、视频回忆、片段修改中去理解、模仿、吸收，在此基础上激发创作欲望，搭建习作框架，丰富描写方法。
二、说学情
四年级学生好动，思维形式处于由形象思维向抽象思维过渡的时期，本次执教的学生是陌生的孩子，而且提前也不会有沟通，因此我确定了本课的教学目标。
三、说教学目标
1. 能按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序，写清楚游戏的过程。2. 借助游戏和视频支架，抓住人物动作、语言、神态将印象深刻的场景写具体。3. 借助评价标准，修改和完善自己的写作，再誊写清楚。
四、说教学重难点
1.借助评价标准，修改和完善自己的写作，再誊写清楚。2.借助游戏和视频支架，抓住人物动作、语言、神态将印象深刻的场景写具体。
五、说教学法
么是文章的中心。3、
引导分析中。学生在法的过程说适当点拨、诱导。帮学生明确怎样做到有中心。4、
小组合生作交流，学让互相帮助。
1、激趣法。先通过导入谈话、联系身边的事交流谈话，激发学生的兴趣，进一步缩短师生之间的距离，以此来激发学生的创造激情。2、讲授法。通过讲授让学生明白什
六、说教学过程
节一、播放入频，激趣导视1.播放
玩游戏的视频，激发兴趣2.引出
话题：孩子们，你们平时都喜欢玩什么游戏啊？3.揭示
话题：记一次游戏环
节二、组织游戏，体验快乐（
一）现场游戏 1.出示
游戏规则。2.引
导学生说一说观察要求。课
件出示观察要求：不仅要关注自己的动作、想且要法，而和心情观察对方的动作、神态，并揣摩对方的心理
活动。3.比赛
正式开始前，老师反复预备，反复叫停，引导学生明确目标。4.游戏正式开始，教师录
屏
环
二）游戏过程交流1.谈一谈
你此时此刻的心情，获胜并分享你的小技巧。（中游戏怎么做）2.说一说在游戏中
你观察到的对方的动态，作、神并揣摩对方。的心理（关注点的描写）3.聊
一聊同学们整体应战的表现和整个教室里的氛围。（录借助注屏关面的描写）（
三）借助课文内容（微课讲解）习得场面描写的写作方法环
节三、一吐为快，落到实处片段写作要
求：请将游戏中让你印象深刻的过程写具体。环
节四、佳作展示、慧眼评议1.佳
作展示。2.慧眼
评议：指名朗读自己的作品，师生点评优点。课
件出示星级评价标准。
（
节五、拓展延伸 游戏过程
巧创意 环
节六、课堂小结，布置作业课后
续继段，改完善游戏过程片学会修用运修改符号修改自己的习作。
环
七、说板书设计
好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强化知识
，促进思维。因此我的板书设计如下：
良
八、说教学反思
之处 1、在导入环
节，我便以谈学生平时喜欢的游戏为话题是学生激发学生的兴趣，因为游戏来最熟悉也是最喜欢
的活动，所时大家以上课积极兴趣言，发很浓，为以下的教学做了很好的铺垫写之前，教师可组织全班学生现场玩一个游戏，
如"两人三""足跑击鼓传花""木头戏前，人""运气球"。游教师要宣布游戏规则，然后让学生
尽情玩游戏。游戏中，教师拍摄一些游戏场景，帮助学生在交流时再现相关场景，从而把印象比较深的清楚。方写地 2、游戏
结束后，引回顾游学生导戏，把游戏的过程说清楚。将教材部第三分中的问题设计成表格，让学生借助
拍摄的游戏场景，填写表格，把游戏的过程梳理清楚。然助学生借后让表格 游戏过程。 交流 3、交流时，
引导学生针对不太清楚的地方进行追问，让游戏的过程加更清晰。果如说难以学生出印象比较
的深地方，就再次借助摄拍的场景，引导学生找出哪些是游戏中印象比较深的地方。提示学生，游戏中让自己
或大家特别难过、开心、紧张有、想法、有感受的地方往，往就是印象比较深的地方。如，两人三足跑比赛中因
两人配合不默契而摔倒时；运气球游戏中，气球突然飘走时。如果有的学生说不出自己的想法和感受，可让学生
读一读规则教材中"遵守应，伙伴间要团结协作，遇事要敢果断勇，坚持到底”，例子的并让学生专门就想
法和感受展开充分交流，帮助学生打开思路。4、创设情境，有
利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的材料。通过具体指导，让学生明白游戏特点及具体要
求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。设计“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运用到实
践，提高学生的写作能力。 不
足之处教学中还存在一些不足之处，比如，尤其一环导说游戏这是在指节上，虽然这方面的意识很强，但还
是不但没有很好的落实这两点，还占用了大部分，造时间成了后面写作时间的不充足，我想，这除了与学生的语言
积累有关外，重要的还是自身驾驭课堂的能力差。
成功
毕，谢谢各位老师！
我的说课完
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