《亡人逸事》说课稿　　从容说课 对亡者的悼念总会引发人们的悲恻之感，这篇作品也不例外。细细读来，在作品用真实的细节、朴实的语言所叙述的旧事中，流露的是一种真情。我们似乎也看到了作者那仿佛要穿越时光找回从前的双眼，苍老的目光里沉淀的满是岁月积累的真情。这里没有“青梅竹马，两小无猜”式的浪漫，没有“举案齐眉…‘相敬如宾”式的恭敬，也没有“贫贱之交不可忘，糟糠之妻不下堂”式的清高自守，这里只有一种带着些许酸楚、些许温暖的回忆。引导学生在真情体验中去理解作者、理解作品是本文的学习重点。注重以教学情境的创设来激发学生的情感是教学本文的主要方法。 三维目标 知识与技能 1．体会细节描写的作用并学会借鉴运用。 2．品味并理解作品朴实语言中所流露的真情。 过程与方法 1．创设情境，帮助学生领会细节描写的妙处。 2．品味语言，感悟真情。 3．引申拓展，借鉴细节描写进行写作训练。 情感态度与价值观 第 1 页


严监生临死之时，伸著两个指头，总不肯断气，几个侄儿
和些家人，都来讧乱著问；有说为两个人的，有说为两件事的，有说
为两处田地的，纷纷不一，却只管摇头不是。
赵氏分开众人，走上前道：“老爷!只有我能知道你的心
事。你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；
我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎；众
人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。 【有的学生看
后发出会心的笑。】 第 2 页
理解作者思念亡妻的凄恻之情，收获感动，收获健康的爱情观。 教学重点 掌握对细节描写手法的分析与云用．教学难点 在“不太使人感伤的断片”中，理解作者对亡人的愧疚和自责与深挚的、极度的思念之情。 教具准备 多媒体课件 课时安排 一课时 教学过程 [导入新课] 师：今天课前我们先放松一下，请大家来看一个小故事。 【投影。】 话说


道这个严监生吗? 【有学生说这是个
吝啬鬼，这时所有学生都明白了，于是笑声更
大了。】 师：(笑问)大家
笑什么? 【学生
七嘴八舌。】 生1：这个人也太
抠门了，小气……． 生2：真是
比吝啬鬼还要吝啬…… 生3：也
亏得有人能弄懂他的心思，不然他怎么断气啊……师：看来我们
都不会像严监生这样被人笑话了。(学生笑声又起
。) 师：是的，这
就是晚清作家吴敬梓在《儒林外史》中塑造的一个有
名的吝啬鬼的形象。我想问大家一个问题，作者对这个
为一根灯草而迟迟不肯断气的吝啬鬼进行讽刺时，借用了一种
什么写法? 生：(纷纷
发表意见)夸张。 师：对。是用了
夸张的写法。那么这种夸张是在哪一个细节
上表现出来的呢? 生：一
根灯草。 师：
很好。就是这一根灯草带来的细节描写。体会细节描写的作用
正是今天我们在《亡人逸事》一文中要学习的一个重要
内容。 [推
进新课] 第 3 页
师：大家知


，(1913～2019)孙犁原名孙树勋。河北安平。人1927年考
入保定育德中学，高中毕业后任职员、小学教员。抗战爆
发后，在冀中从事抗日宣传、教育、文化工作，并开始
文学创作。1944年到延安，在鲁迅艺术文学院从事研究
和教学，这时发表的《荷花淀》等作品受到称赏。抗战胜利后
回冀中编杂志、写小说散文，并参加土改工。作1949年1月
随军入天津，在《天津日报》主编文艺副刊。早期
作品后选编、修改收入小说散文合集《白洋淀纪事》(中
国青1958年初版年出版社)。50年代初出版反映抗战的
长篇小说《风云初记年出版》。1995中篇小说《铁木前传
》。历任中国作协理事、天津作协副主席、主席、名誉主
席。1955年后因病远离文坛的主流，并开始阅读大量传统
文化典籍。1977年以来，主要以散文创作为主。因自成风格而被称为
“荷花淀派”开创者，有诸多后人效仿。“文
革”后出版了《芸斋小说》《秀露集》《耕堂杂录》《
尺泽集》《老荒集》《陋巷集》《无为集》《曲终集》等散
文集。《孙犁散文选》1于989年获新时 期全国优秀散
文(集)荣誉奖。 早期
作品明净质朴，勾勒出乡土民风，继承了废名一脉的抒
情风格，具有独特的艺术魅力。《荷花淀》《吴召儿》《
嘱咐》等流传不衰。晚近所作由清新入于平淡，而在简洁
之中更富有蕴藉。】 第 4 页
【投影：


面请大家快速阅读课文，了解文章四个部分的主要内
容。 【学生
快速阅读课文，教师巡视指导。】 师：下
面请几位同学进行一下概括。 生l：第一
部分从“天作之合”的婚姻说起．回忆了作者与妻
子是怎么结婚的。 生2：第
二部分着重写了自己和妻子初次见面时的情景。 生3：第三
部分写妻子如何从一个人家的娇惯女儿变成一个吃苦耐劳
的妻子与母亲。 生4：第
四部分写了作者对妻子的愧疚以及回忆了妻子临终前的情
景。 师：大家
概括得非常好，准确全面．能突出重点。从内容来看，这是一篇
怀念妻子的悼亡之作，作者在回忆逝者时，借助一些具体的事情
为我们展现了逝者生前的音容笑貌。请大家
再次阅读课文，看一看文中都具体地写了哪些事情呢? 【学生
阅读、议论。】 生1：在第
二部分有这样一段话“姑姑的话还没有说完，我看
见站在板凳中间的那个姑娘， 用
力盯了我一眼，从板凳上跳下来，走到照棚外面，钻进了一
辆轿车”，这是作者第一次和妻子见面时的情景。 师：
为什么这个情景给作者的印象特别深呢? 第 5 页
师：下


次见面嘛!而且这里还用了’“用力盯了我一眼”这
样一个细节。(众生笑) 师：所以作者在多
年之后对这一情景仍然记忆犹新略啊!(一停顿)但
我们再想想，仅止于 此
吗? 【学生
议论。】 生2：我
觉得这么多年后作者仍记得这个情景，正是他对妻子怀
有深情的一种表现。多年来，这一情景或许不止一次引
起作者的美好回忆。 生3：我
认为“用力盯了我一眼”这个细节表现了妻子对“我”不
加掩饰的一种埋怨，这也给作者留下了很深的印象
。 生4：
根据下文来看，这一情景在作者印象中之所以如此深刻
还和他们多年来经常提到这件事有关。 师：(鼓励)几
位同学的分析都不错，要么能入情入理．要么能
结合上下文，这种理解作品的思路首先值得肯定。综合一下大家的
意思，我想从这两个方面来总结：一是因为作者对妻
子的深情；二是这个情景也能很好地表现出人物的直率性
格。所以这第一次见面永远留在了作者印象里。 生：(举手)老师，我
想补充一点，这个情景还表现出了人物另
外的一种性格，就是“她礼教观念很重”。 师：
很好!你的补充很重要。这可以看出作者的妻子是一个第 6 页
生1：这是第一


礼教观念的旧式妇女。 【学生点
头表示同意。】 师：说到“旧式
妇女”，我们除了看到人物身上礼教观念较
重的缺陷外，还会看到一些什么呢? 【学生
讨论。】 生：
吃苦耐劳。比如第三部分说她开始“只会做些针线活，没有下
场下地劳动过”，但到后来，“她就下决心学。从纺线
到织布，都学会了”。 师：(追
问)为了学会这些抛都付出了怎么样的辛苦? 生：“两个大
拇指，都因为推机杼，顶得变了形．又粗，又
短，指甲也短了。” 师：
好的，这又是一个表现人物形象的细节。这种因生活原因而
给妻子带来的变化的细节还有哪些? 生l：“
她带着孩子们下场下地。到了集日，自己去卖线卖布
，有时和大女儿轮换着背上二斗高梁，走三里路，到集上
去粜卖。”而且“从来没有对我叫过苦”。 师：这说
明在生活中她变得越来越—— 生：
坚强。 生2：
还有她拉扯孩子的事，“每逢孩子发烧，她总是整夜抱
着，来回在炕上走”。 师：这些细节
又让我们看到了一个什么样的形象? 生：一个
为了家庭的生计，任劳任怨、历尽艰辛的母亲形第 7 页
有着


。 师：一个
雨天牵出的一段姻缘就这样成就了一个母亲、一个妻
子，也成就了作者的一片深情，无论是当年戏台下那嗔怪
的一“盯”，还是那一双因为推机杼而变了形的手，在多
年以后都成了一种回忆，一种寄托了作者对亡妻不尽深情的回忆。
接下来请大家阅读第四部分，看一看在这一部
分作者又是怎样表达对亡妻的怀念的。 【学生
阅读课文，小声地议论着。】 生1：是借一
位老朋友、老邻居之口来表现的，“他觉得她待
我太好，帮助太大了”，而且还提到作者“曾多次借用她
的形象”来写小说，并且指出作者也承认妻子是他的第二源泉
。从这些内容可以看出作者的妻子对作者影响很大，这也是作者
怀念亡妻的一个原因。 生2：
当作者“衰年多病”的时候，实在不愿再去回顾这些。到了“老
年孤处，四壁生寒”时，“几乎每晚梦见她，想摆脱
也做不到”，这些都是作者直接表达出的对于妻子的感情。 生3：我
觉得最后提到的一个细节最为感人，在妻子临终之前．
还向作者问起曾经买过两丈花布的事，“她闭上眼睛，久
病的脸上，展现了一丝幸福的笑容”。 师：
她为什么要问起这件事? 呢生3：
因为作者为她做的事太少了，所以她一直记得这件事。第 8 页
象


位少抱怨、多劳累的妻子也啊!正因如此，作��