《为你打开一扇门》学案12　　（一） 教学目的： 1． 引导学生运用自己阅读文学作品的收获去理解和领会有关文学的内涵。 2． 反复诵读，体会作者对文学的见解和满腔的热忱，并品味优美的语言，养成积累词语的习惯。 （二） 教学重点、难点： 1． 文学的内容和阅读的意义。 2． 找出并理解全文的中心句。 3． 引导学生理解题目的含义。 4． 学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。（三） 教学时数： 二课时 教学设计 第一课时 教学过程： 一、 预习： 1． 给下列加点字注音。 诠释（quán） 憧憬（chōng jǐng） 裨益（bì yì） 广袤（mào） 跌宕（dàng） 真谛（dì） 徘徊（paí huaí） 肃穆（mù）帷幕（wéi） 斑斓（lán） 热泪沾襟（jīn） 第 1 页


推开家里的门，和
家人在一起，我们能感受到家的温馨；进入博物馆，琳第 2 页
2． 解释下列词语。 诠释：说明，解释。诠，详尽解释、阐明。 憧憬：向往。 裨益：益处。 潜移默化：指人的思想、性格和习惯受其他方面的影响、感化而不知不觉地起了变化。 危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。 广袤：广阔，宽广。 跌宕：这里指起伏、上下。 真谛：真实的意义或道理。谛，佛教指真实而正确的道理，泛指道理。 敲门砖：比喻借以求得名利的初步手段，达到目的后就可抛弃。 二、 导入： 1． 引入： 教师——教；学生——学 教师先在黑板上画一个“门”的简图，问：同学们，你们看这是什么？ 学：这是一扇门。 教：很好。世界上有各种各样的门。但我们只要用心去感触，每扇门里都有一个神奇的小小世界。


满目的古代陈列品，又让我们感受到中华五千年文化的博大精深
。相信你们也曾有过类似的经历。今天让我们一起
来学习赵丽宏先生的一篇文章——《为你打开一扇门》，看看他要为我们打开一扇
怎样的门。 2． ： 教：
首先让我们来认识一下赵丽宏先生。 赵丽宏
，散文家，诗人。上海年1人，519出生于上海。“文
革”期间曾下乡插队1，977年考入华东师大中文，系1982年毕业
。从事多年文学编辑工1作，987年应聘为上海
作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席。80年代
以来，先后出版散文集、诗集、报告文学集等共30余部。作品多
次获全国文学奖。 3． 解题： 教：
大家来看一下，这里（题目中）的“你”指的是谁？ 学：读者（明确：
青少年读者） 教：对，关
键是这一扇是什么样的门？别着急，在我们学习了文
章之后自然会得到解答。 教：先听
老师把课文朗读一遍，在我朗读的过程中，请同学们注意生词的读音
与意思，另外在我读完以后，请你们告诉
我题目中的“门”指的是什么。 明确：题目是一种
形象化的说法，意思是把你领进文学领域
的入口处。“为”字引出行为的对象——“你”（青少第 3 页
琅


），从中寄寓着作者的一片诚意和良好的愿望，“打开”指
拉开，使门洞开，“一扇门”告诉读者，这只是无数门中的一扇，世界
大着呢，但作者要为你打开的正是无数关
闭着的门中特定的“一扇”，可见这扇门是何等的重要。用“门”
来比作某一领域的入口，给人以丰富的联想。 三、 阅读课文，
整体把握： 下面
请同学的朗读全文两遍，边朗读边思考，文章共11小节
，怎样分成两段。（讨论文章结构，概括段意） 学生
讨论、交流。 明确： 全文
共11段，按亲近文学、领悟文学的思路展开，可分为两大部分
。 第一
部分（1—4），引入话题，阐述作者对文学的理解。 第二
部分（5第 4 页
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